牛津初中英语听力教学案例分析.doc

牛津初中英语听力教学案例分析镇江第六中学/袁静摘自：教育部2008年普通高中课改实验区远程培训网一、总述 牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。牛津初中英语每个单元由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8个模块组成。每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？由于教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，往往不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，导致不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。 二、案例呈现 在每个单元的Integrated Skills板块中Part A，设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。9B Unit2 Integrated Skills Part A A robot exhibitionTask One:Lead-inShow some pictures of robots and talk about it.Free talk: What can a robot do?What kind of robot do you want to design?教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题-机器人。Task Two:Show the poster of Part A：International Robot ExhibitionDate: 12th-20thMarchPlace: Sunshine Town Exhibition CentreTime: 10a.m-4.30p.m.Ticket: 25(free for children under12)Special gift!Come to the robot exhibition on 12th March and receive a free copy of “robot”magazine!Read and answer questions:1. How long will the exhibition beheld?2. Where will the exhibition beheld?3. What time will the exhibition begin?4. Whats the price of the ticket? Read the poster“International Robot Exhibition”注：通过完成听力材料前的一篇海报，设计几个问题，为以下的听力任务完成做好铺垫。 Task Three:Read through the notes and fill the blanks that you can according to the poster.Students listen to the tape twice and complete the notes.There is a soon.Robots from China, _ and South Korea will be tested.The exhibition is held from _to_ March.The exhibition will be held at the _Exhibition Centre.It opens at _and closes at_.The price of tickets is _for people over 12.One of the robots is designed to help students with their_.It can read a book in five minutes and tell you about it in_It has a good_It never gets anything_It does not get_You need to give it some _every month and change the batteries_注：本环节进入本课主题-听一段听力材料，完成听力。利用第一环节的铺垫，完成部分空格，然后听材料两遍，完成剩余空格。Task Four:Check the answers by playing the tape.Read the listening material together.Listen the tape again.注：通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。 Task Five: Complete PartA3注：本环节是：根据以上完成的听力内容，完成PartA3的报告。三、案例分析 1、问题这节课属于牛津初中英语Integrated Skills中的听力教学模块，以上是很多教师在教学此部分时所普遍采取的教学程序和步骤，我们不禁要问：教学目标完成了吗？教学效果达成了吗？采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学任务。本节授课虽然完成了整堂课的教学内容，但从学生的表现来看，该堂课主要存在以下两个方面的问题：学生的兴致不高 新课标在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的，激发兴趣和欲望，熟悉话题，预测大意，处理关键词，布置任务。而在教学中把听力环节当作考试训练，既没有激发学生的兴趣，也没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。还有些教师片面地认为听力前的材料阅读当成听前引导活动。 把“教过”等同于“教会” 从教学内容来看，该授课内容教师完成了，但从学生所做的反馈中，大部分学生仍不能完成听后任务。因此老师教学时应追求实效，使学生学会所教内容。 听力内容受益面不广 对于初三学生来说，同一班级内学生英语水平差别相当大，有些听力材料有生词，句子长，加上录音中的连读，对某背景知识不了解等因素，都给听力带来了障碍，很多学生听了2遍录音也未能完成表格，这种听前缺乏引导或引导强度不够的听力活动，不仅不能使本单元内容有很强的心理预测，而且会给很多学生的英语学习产生挫折感，这与新课标提出的让学生体验学习成就感的理念相违背。所以往往听力教学完，真正受益的只是班上的几个优等生。2、对策通过分析上述案例，我认识到在进行听力教学时，要考虑这样一个问题：这节课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个空格，还是获取知识的方法？采用怎样的方法让更多的学生参与进来，最大的程度受益？在教学实践中，本人将上述听力部分的案例进行了补充与调整： 听前：教师设计了Robot Exhibition的图片，生动再现了What can a robot do?（为下面的听做好准备）听后：在检查完同学们的答案后，许多老师或者复述听力材料，或者干脆让学生再听一遍，这让很多学生仍然感到听起来吃力，所以教师可以完整地将听力内容呈现出来，学生边看边听，记忆力深刻。 3、反思明确教学目标，注重教学效果 教师应依据新课标的理念分析教材各单元的教学目标并实施教学，而不是照本宣科地教授教材内容。针对各班的实际情况，激活学生听的动力和完成听力材料的欲望，让全体学生都参与进来，不要使一些英语基础差的同学还没开始听，就已望而却步了。 加强听前指导 学生的听力水平受诸多因素的影响，有些学生的知识面广，具有丰富的常识性知识与文化知识，这些知识可以有效地弥补学生语言知识和听力的不足，但也有相当多的知识需要教师加强听前指导。 加强听与说、读、写环节的联系 新课标的一个重要理念是听力教学环节与其他环节，特别是读、说、写、紧密结合。并为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础，基于此种理念：教师要充分利用听力环节，提高学生听力技巧的同时，提高学生的说写能力。 teaching design is the key to successful teaching. This paper analyzes the teaching design of a reading class, and offers a self-examination of each teaching step, recommending this unique and up-to-date teaching method. Key words: English reading teaching design teaching step unique and up-to-date 摘要：阅读课的教学是英语教学的一个重要组成部分，高效巧妙的教学设计决定着阅读教学的成败。本文就一节高中英语阅读课的教学设计进行分析，反思每一个教学步骤，认可并推荐这种独特新颖的教学方法。 关键词：英语阅读教学设计教学步骤独特新颖 一、引言 阅读教学是英语教学的主旋律。无论教材怎样变更，阅读始终是英语教学的重点。然而新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要“用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。因此改变传统的英语阅读课的教法，探索高效新颖的教学方法是新课程教学必走之路。 二、一堂英语阅读课教学设计示例 这是一节公开课，讲授的是人教版高中英语新教材高二下册 Unit12 Science Fiction 中的阅读课文： Jules Verne: The Father of Science Fiction 。上课的基本步骤依然是导入，分段，语言知识讲解以及随堂检测。给我留下深刻印象的是讲课老师的教学风格：干练、简洁、准确、严谨。她在教学中引领学生的教学本领显而易见。 课堂开始她先由 Pre-reading 的几个问题导入新课 : When do you think the inventions in the pictures above were made? When was electricity discovered and how was it used in the following two hundred years? In the early nineteenth century, people had no idea what the inside of the earth might look like. Can you explain what we know about it today? Write down five key words that you expected to find in the reading passage below. 通过以上的设问，呈现一系列的科学发明及成就，唤起学生的求知欲，让学生进入思维状态，从而进入课文学习。整个导入简洁自然，直奔主题。 第二部分分析文章结构，将课文分成三部分： Part 1 Introduction of Jules Verne; Part 2 Introduction of “20,000 Leagues under the sea”; Part 3 Introduction of Journey to the center of the earth 而这节课的点睛之笔是利用重点词汇复述文章。举例如下： part 2: Introduction of “20,000 Le agues under the sea”: At the beginning of the book, ships were disappearing. Three people set out to find the sea monster, which turned out to be a submarine. And it was an extraordinary ship: Precious furniture; Glass huge windows protected by thick and iron plates 第三部分用重点词汇填空，再次熟悉文章内容，并讲解重点词汇，同时区分相似词：”late, later, latest, lately, latter ” ,”late, latter, last”, 解决学生疑问。最后留有 5 分钟时间供学生提出疑问，并解答。总之，这是一节成功、完整、新颖、独特的英语课。它摈弃了传统阅读课中设问、回答的模式，而采取一种关键词连句进而复述课文的独特方法，在引导学生思维并熟悉课文短语的过程中了解全文，从点到面到章，使学生在学习中建立了较为完整的知识体系，与此同时掌握生词及短语在文中的使用。 三、结束语 俗话说，“有比较，就有鉴别”。笔者在第一次听到这节课时，感受并没有多深，但当自己在以自己的方法完成这节课的讲授之后，对这节课的感受就截然不同了。这节课的独具匠心是老师经过长时间的思索才得来的。课堂上对学生的从容驾御能力更是教师基本素质的体现。知识讲解清晰、透彻，语言准确流利，体现了教师备课的详尽与细致。更为重要的一点是学生能主动积极地配合教师完成教学任务，这不正体现了新课程所倡导的“以学生为主体”这一教学思想吗？一节课只有能引起学生的兴趣，能有学生的参与，才是一节真正的好课。 一节好课的标准很多，完整无疑是标准之一，而新颖则是我们追求的另一个目标。因此在现代教学中新颖的教学方法才是我们追求的目标。总之，教无定法，在教学的漫漫长路中，只有不停地探索，不断学习，比较，反思，才能领悟教学的真谛。