农村小学英语教学所思（排版）.doc

农村小学英语教学之所思颍东区袁寨小学 訾迎春（2015年6月）摘要：随着经济全球化、互联互通国际化加速发展，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。小学英语的开设还是很有必要的。迄今为止，小学英语的开设也有几年了，实际教学情况却没有想象中的那么乐观，一些问题都慢慢地显露出来了。如何提升小学英语的教学质量和效果？我们必须得思考。关键词：农村 小学英语 家庭教育环境 一、从需要看，教好农村小学英语很有必要性（一）时代改革开放发展的需要时代在进步，社会在发展。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。（二）学习最佳年龄的需要小学生记性好，好奇心大，模仿能力强，正处于学习外语的最佳年龄。但是农村的孩子由于缺乏家庭的早期教育，在家中无法得到很好的学习英语的机会。农村小学开设英语课，可以让孩子从小接触英语，就能够尽早地挖掘小学生的潜能，培养他们学习英语的兴趣，帮助他们较好的掌握基本的英语知识，为今后在中学学好英语打好基础。（三）均衡教育发展的需要农村学校也要与时俱进，农村的孩子同样要学习，要走进社会，要发展，我们不能让农村的小学生输在起跑线。孩子是平等的，不分农村和城市，就以后的发展来看农村小学更要开设英语课。二、从问题看，改善小学英语教学具有紧迫性（一） 受限制的英语学习环境小学英语旨在激发学生的学习兴趣，重在说与交流。这就要求学生要有一定的学习环境，而在农村小学中却没有这样的学习环境，每星期仅有的两节课上要完成必要的教学任务，学生不能很好地感知语言的魅力，学习的乐趣。农村的活动场地广，下课学生们回家后很容易成群结队地在水泥地上，广阔地田野里疯玩，不会在一起交流，讨论一下任何所学的知识，也不会操练一下英语会话，或者玩一玩英语游戏。(二) 受限制的家庭教育氛围我们常说：“父母是孩子的第一任老师。”可见父母对孩子的教育和影响是多么地重要。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。而且好多孩子是留守儿童，跟爷爷奶奶在一起，要他们对孩子开展英语家庭教育根本就不可能。更有部分学生是单亲家庭，这些家庭中的孩子，在缺失父爱或母爱的情况下成长，对什么都是抵触地。我今年所教的四（二）班一个班中就有六个孩子是父母离异的。（三）受限制的专业英语老师教师是教学完成的关键，但是当前农村小学严重缺少专业的英语老师。许多年轻人不愿意留在农村，中年以上的老师又不太会英语。真正能教英语的老师非常少。在我们镇的小学中只有我们中心校有两位英语老师，且专业的英语老师只有一位。另一位是转岗过来的，经常会问一些语音和语法上的问题，教学效果就可想而知了。其他小学的英语课都是语文老师兼职的，所以很多时候的英语课都是会“充公”的。（四）受限制的教学设施对于农村小学来说，教学设施比以前是好了一些，有了“班班通”，有了电脑。但是有些老师不会使用，导致了一些学校“班班通”的闲置。而其他的设施像语音室、上英语课的电脑室根本就没有。这些条件和城市相比还是有差距的，也就影响了教学的效果以及学校的热情。所以在农村小学里，要靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展学生的英语学习是不可能的。那么怎样才能真正的学习英语，提高小学英语教学效果呢？我想我们不能简单地效仿别人，要有适合自己实际的教学方法。三、从路径看，着力找准小学英语教学针对性 小学英语课堂教学必须尽量最大限度地激发学生的学习兴趣，要为学生提供足够的机会用英语进行活动，调动学生的视听感管。为了激发学生的学习兴趣我在课堂教学中采取了一些相应的教学方法。（一）利用自身的优势，激发学生的兴趣老师要发挥自己的优势进行教学，用自己的魅力引导学生学习。我在绘画上有一点天赋，而且画画是一项手、脑并用的活动，且有直观、生动、形象的特点，它可以引起学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高效率。所以我会在上课的时候画一些简笔画，例如在教 “rabbit” 这个单词的时候，我在白板上画了一个漂亮的大兔子，兔子嘴中说出“rabbit”,再画出一只小兔子，告诉他们这只小兔子可以说 “bunny”.很快他们就记住了这两个单词。我会让学生用自己的方法去记单词，会画画的以画画的方式记；会唱歌的以唱歌的方式记；有的学生喜欢表演，就让他们以表演的方式记。我今年所教的五（2）班中有一个学生王继春，他很聪明而且喜欢表现，每次学单词都是他先学会。我就让他来教其他的学生，他会很认真地教，而且学生跟他学没有压力，也能轻松地学习。（二）鼓励为主，针对不同的学生，提出不同的要求四五年级的学生都处于活泼爱动的年龄阶段，他们的学习兴趣也各不相同。大部分学生要以鼓励、表扬的方法对待；少数的则严格要求。还有一些学生首先要让他们愿意学。四（2）班有一个学生李孟帅，父母离异有点叛逆，谁的课也不听，而且爱捣乱。我知道情况后每次上课之前，我都会和他交流几句，鼓励一下他，希望他能参与到学习中来。某一天的课上，我突然听到了他读单词的声音，我很高兴，悄悄地向他竖起了大拇指，他也笑了。现在他已经开始学英语了，虽然成绩并不好。（三）为学生创造一个好的英语学习环境，给学生一种语言的熏陶语言环境对学习语言很重要，农村学生在其他地方没有语言学习环境，我们老师就要在课堂上营造语言学习环境。老师要做到用英语教学，以语言的形式冲击学生的听觉。反复得说并配以手势或肢体语言，让学生感知并理解。老师多用英语来表达，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然就会说英语了。老师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语的能力，创造一种轻松愉快、活泼开朗的语言学习环境。提高学生的口语水平有利于增强小学生的语感。我在平时上课之前，都会给学生播放一小段英语视频，有动画片中的、广告中的、电影中的，让学生观看并感受一下。看完之后我就问他们：“你们听到了什么？”刚开始学生都会喊到：“听不懂。”慢慢地就会有学生说：“老师，我听到了一个slowly.” “老师，我听到了I can”.经过一年的锻炼，已经有几个学生可以和我进行简单地对话了。（四）不断地学习，提高自身的素质教学效果的好坏，很大程度上取决于教师素质的高低，小学英语老师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注重自身素质的培养；必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫感使命感。作为小学英语老师我们要能做到，提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一位学生；提高自身的专业知识水平及能力，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；更新教学观念，学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学；用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语教学，给学生最优质最高效的课堂教育。“教学有法，教无定法”。在教学时还要注重学生的兴趣培养，学生的成就感、自信心的培养。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以小学英语教学中老师应采取一切可用的教学方法，激发学生学习英语的强烈愿望，使他们爱学、乐学。同时小学阶段的英语教学主要是以在实践中交流为主要目的。我们要改变传统的灌输式的教学方式，让学生通过亲身体验和实践学习英语。不管用什么样的方法，只要广大农村英语老师勇于进取，充分利用现有的条件，结合学生的实际教学，在学中用，在用中学，并且坚持以一种现代的教育理论为基础，对每一位学生都充满了关爱，与学生建立以“爱”为纽带的朋友关系，努力探索适合自己及实际的教学方法，就一定能培养学生学习和运用英语的兴趣和能力。我们要努力克服条件的限制，为农村小学的英语教育做出一些贡献，让农村的小学生也可以好好地学习英语，不至于到中学里会因为英语不好而吃亏。6