数学作业的改革.doc

初中数学作业改革研究蒙城二中数学组 张晋如何减轻初中学生课业负担是长时间以来一直困扰着老师和一些学者的一个问题，作为一名教师在几年的教学工作中也深深的体会到，减轻学生课业负担的必要性和重要性。长久以来很多学生的课余时间都是在题山题海中度过的，使学生感到身心非常疲惫。即耽误了学生综合素质的提高，又没有达到很好的巩固，领悟知识的目的。根据本人的感受初中数学作业需要进行一些改革。 1教师备课要充分 上好每一节课是每个老师都应该做到的，但在实际教学中往往会出现这样那样的问题，最主要的原因是教师没有备好课。根据本人经验要想备好课，首先应该了解自己的学生。要了解他们的习惯及可能出现的问题，将这些问题穿插到教学中。其次教学环节要熟练，其间要注意数学思想的渗透，引导学生找出问题，解决问题。切记不能自问自答，应给学生留出充足的时间去思考领悟。再者课堂上学生练习要适量适度和有层次，一个班学生很多且层次不同，要考虑到大部分学生的接受能力，又不能形成一部分学生没事干，一部分学生手忙脚乱的情况。所以课堂练习适当的量，适当的难易程度和必做选做题的选择很重要。学生对一节课的内容学的很好，很透彻的情况下再去做作业就显的相对轻松多了。 2调整教师心态 学生反映数学课业负担重是一个很普遍的现象，难道每一个老师备课都不充分吗？老师就没有一节课是备好的吗？这和授课老师的心态也有一定关系。有些存在一步到位的心理，担心学生遗忘就用很多作业来巩固，这种做法是很不科学的，不符合学生的认知规律。还有部分老师功利心太强，生怕自己的班级比别的班差，没面子，得不到领导的赏识耽误自己的前途。用这种心态压学生，学生又怎能受得了。更有甚者，部分老师在学生放假时布置特别多的作业，认为学生不做作业干什么。作为老师一定要有一个平和的心态，在教学中要不断的发现问题解决问题才能达到最好的效果。 3培养学生习惯 在很长一段时间小学作业较多，到初中阶段作业较少有些学生反而不适应，会出现主动要作业的情况。老师没留很多作业反而不知该做什么。要陪养学生的自信心，培养学生继续探索的兴趣而不是停留在作业上。有些学生错误的认为在课堂上没有领会的知识只有通过作业才能达到领悟的目的，脱离课本想从练习中找到捷径。 4增加教师与学生之间的感情 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”老师能把学生看成自己的孩子就会从学生的真正需要入手，而不会使学生感到痛苦。学生若很喜欢老师，那么也会很情愿去做老师让做的事情，不会出现抵触的情绪。老师不能上完课就算完成自己的任务了，在课堂上要注意营造生动有趣的课堂氛围，课下多与学生沟通交流。 给学生减负已刻不容缓，但仅凭自己的力量是很难完成的，所以参与到课题中，教研中，用科学的手段和方法来解决这个问题是最行之有效的。面对上述种种现象，根据本人多年的教学体会，我觉得要达到每次作业的预期目标，既保证足够的、有效的训练，又不会加重学生的课业负担，我们可以尝试从以下几个方面努力：1增强课外作业的针对性布置课外作业前，应明确此次作业的具体目标。如果是新课后的巩固训练即一般的诊断性训练，应以对基本概念、法则及基本的运算、推理为主。题目应该是围绕基本概念的内涵和外延的考查、基本运算的演练等形式呈现。这样目标下的作业就不要急于拿出对能力和思维要求都很高的高难度题来做。如果作业的目的是拓展性训练，就应该少布置基础题，面面俱到只能多占用学生时间。当然拓展性训练也要注意题目的层次，不要让学生望题兴叹那样只会丧失学生的信心。拓展性训练的题目不在多而在精。2 增强课外作业的层次性由于学生的个性差异，学生解题能力差异很大，那么布置作业一定要注意层次。这样做既是体现新课标的理念，满足不同层次学生的不同发展，也照顾了各类学生的心理需求。我们可以不在课堂上大讲不同层次学生的作业的不同要求，但我们可以在检查评价的过程中对不同学生作不同的评价。比如一般学生如果基础题做的不错，我们就要及时鼓励。对于优秀生如果拔高题做的不够好，我们就要鞭策他们了。对于一题多解的题，我们就要分层要求了。我们应该允许有学生做不完题，如果他们能力所限，我们应该鼓励而不是一味批评。3增强布置作业的多样性可能我们总认为数学作业就是动笔做题。这确实是事实，但新课程要求我们增加学生数学活动的内容。这样做既增加学生学习数学的积极性、兴趣，又让学生了解了数学是我们现实生活必不可少的工具，而不是冷冰冰的数字和符号。这样做也可让学生不把数学作业当负担。比如讲到统计的内容时，可以设计表格，让学生作社会调查，了解使用塑料袋的情况、了解废电池的处理情况等等，学生都完成的非常好，比你让学生坐在家里闭门造车好的多。比如可以让学生动手做一些简单的学具，如平行四边形、三角形、一些几何体，研究平行四边形的性质，几何体的展开、切、截等。让学生亲身去感受。另外动笔做的题也可灵活多样：比如学生可以自己选择题目做，或者在规定的几天时间内看谁做的题目多，也可成立学习互助小组等。总之我们要形成学生主动作业的氛围，而不是作为负担，那样的作业才有效果，那样的学习才是可持续发展的。4增强检查作业的有效性作业的检查是个很重要的过程，学生会根据老师的脸色行事。如果你敷衍，把布置作业当形式，检查作业走过场，久而久之，学生也会走过场。我认为我们可以形式多样的检查作业。面批、抽查、讲评、小老师讲题、学生递交问题条等方式均可。比如集体讲评作业，对学生中有代表性的问题集体订正，既节约了教师批改作业的时间，又可着重强调共性的问题，实践证明效果很好。一个很重要的问题是你一定要严肃认真对待学生的作业，尊重学生的劳动，对学生中出现的带有共性的问题，一定要讲解、落实，这样的课外作业才有实效。作业设计、课外作业的布置也该是教学设计的一个重要组成部分。教师下题海，学生驾轻舟。从教辅资料中选题是一种途径，我觉得一个更好的办法是注重教本的充分利用，注重课本习题的二次开发。因为教材所选习题都比较经典，它所表现的数学思想也是很典型的，好多试题都以课本习题为原型改编。清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”， 只有教师精心选题、精心设计，才能真正把学生从苦难的题海中解救出来。使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。 我们探索数学作业设计多样化的最终目标是减负增效，改善学生的学习方式。所以，数学作业设计突出数学思想方法的理解和应用，努力为学生创造探究和思考的机会，力求让作业设计从传统走向创新，从封闭走向开放，从单一走向整合。设计出学生更喜闻乐见更为科学有效的作业形式，让每一名学生都喜欢数学，学好数学，从而促进学生的发展。