创新班主任工作初探.doc

创新班主任工作初探 当今教育，正在进行新一轮课改。以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。在这个课改的新时期对班主任工作也不再是原来的那种要求，更多的要求班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养新一代创新型人才。班主任面对新的要求和挑战，要把握住学生的脉搏，必须学习现代的教育理论，跟上时代发展的需要，才不会到时遇到问题不知所措，一筹莫展。在这个新时期应如何转变观念，做好新型的班主任工作，这是新型班主任面临的最大的难题。针对这个现状，下面结合自己的班级管理和教学实践来谈一谈新型的班主任工作如何顺利开展。一、爱心是新型班主任顺利开展工作的前提“爱就是教育”，班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。作为一名教师、一名班主任应该爱学生，对全班学生，无论他是出生于班干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均视为一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。爱心教育就是具有主体性的教育观，班主任要心中有学生，关注每个学生的个性特点，关心学生的心理健康，真诚地去关爱每一个学生。因此爱心是新型班主任顺利开展工作的前提。二、建立和谐的工作关系，是新型班主任顺利开展工作的基础班主任有了爱心只是一个前提，但是要成为一个新时期下成功的班主任还要建立一个和谐的工作关系。这对你和学生都很重要，因为工作关系和谐可以减少你很多不必要的麻烦，同时对班级管理工作也可以减轻不少负担。如何来建立一个和谐的工作关系，就显得尤为重要。 与学生建立和谐、民主、宽容的师生关系。处理学生工作要注意七大原则：以爱为先原则，可教育原则，角色互换原则，家校配合原则，一分为二原则，对事不对人原则，说服为主、处分为辅的原则。学生可以分为服从型，对抗型，被动型，成熟型等，针对班级学生实行分类管理。班主任面对“淘气”的学生要注意：愤怒时不宜开口，批评时不能“太痛快”，体罚是无能的表现，换位思考可消气。批评学生“三字经”：避一避-忌公开场合训斥学生；冷一冷-故意冷淡学生；绕一绕-侧面间接批评或暗示；缓一缓-忌气头上批评学生；选一选-选择合适的时间、地点、方式和氛围；笑一笑-善用幽默的批评手段。师生关系还要把握好一个“度”的问题。 培养班风，创造和谐环境。班集体不是自然而然形成的，而是班主任进行长期工作，进行组织和培养的。优秀的班风有共同的奋斗目标，开展有意义的各种活动，是组织和培养班集体的重要手段。作为班主任，还应注意、选拔和培养班级中的积极分子，让学生自己管理自己，班干部应定期轮换，让更多的孩子得到锻炼的机会，同时也培养了学生的民主精神。有位哲学家说过：凡是美的，都是和谐的。和谐的实质是一种团结协作的精神，是形成凝聚力的精神。班主任应该努力让每个学生都真正做到一方有难、八方支援，视班集体为大家庭，这同时也可以培养他们的集体主义观念。 赏识教育-转变后进生的良策。正确分析后进生的亚健康心理：对现实有感知却不充分；自我意识萌发却不健全；上进心强而自控能力弱；自尊心强却得不到认可；人际关系不和谐。针对后进生的亚健康心理，灵活运用赏识教育。健全后进生的自我意识，树立后进生的自信心，锻炼后进生的自控能力，培养后进生稳定的心理情绪，帮助后进生形成和谐的人际关系。要遵循心理学上的“正强化”原则，也就是无责怪原则。“惩罚”是老师心理的需要，而不是学生的心理需要。对学生羞辱、讽刺等是教师失败的原因。教育调皮学生要“四多”：多接纳；多给成功的体验；多用“暗示”批评；多点糊涂。 与家长建立和谐的家校联教的关系，借好家长的力。要注意与家长沟通的方式、态度和语言。要态度诚恳，不卑不亢；要注意方法；要注意目的性、计划性和艺术性。即要“报喜”又要“报忧”、先“报喜”后“报忧”。要把握好与家长交往的“度”，不要触及“高压线”。我校长期所使用的家校联系本成为老师和家长交流的桥梁，还有就是每个学期召开的家长会要充分利用它们与家长进行交流。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生1+12的教育效果。 与科任教师建立和谐的协作教育的关系。一个班级的好坏与科任老师积极配合是密不可分。要尊重科任教师并积极配合科任教师的教学工作，在学生面前要维护科任教师的威信。邀请科任教师参加班级的集体活动从而加深师生感情。重要节日要组织学生向老师表示谢意让学生学会感恩，从而让科任教师感受到学生对他们的尊重。 三、抓住班级管理工作的重点是新型班主任顺利开展工作的有利保障班级管理工作的重点-“一个中心，两个基本点”。一个中心：班风建设，两个基本点：纪律和卫生。 抓好养成教育，即做人的教育。精英的培养，始于意志的磨练。意志的磨练，靠两种途径，其一是生活规范，纪律严明，其二是强化教育，培养坚毅顽强、自信协作的精神。养成教育就是帮助学生养成良好的行为习惯。而一个良好行为习惯的形成必须经历三个阶段：强制认同内化。任何一名学生的集体观念、纪律观念、劳动习惯等的形成，必须有一个认同和内化的过程，必须经过必要的、强制的、反复的训练，久而久之，正确的行为模式就会得到强化，才能成为自动化的行为模式。形成习惯的行为模式有相对的稳定性，它会逐渐内化为人的心理需求，从而凝练成人的基本素质。“规范行为、训练习惯，培养品德、形成道德。” 创造性地开展班级活动。丰富多彩的班级活动是增强班集体的凝聚力，塑造良好班风的有效途径。通过开展班级活动，能够使学生：拓宽视野，获取信息，提高认识能力和实践能力。能够使学生学会交往，学会做人，形成良好的个性。只有通过丰富多彩的班级活动才能建设好班集体。要重视主题班会，班会也是课程，要设计好，要备课。要注意主题班会的科学性、教育性、艺术性、针对性、计划性、多样性和趣味性。要将其它的教育活动和内容有机的结合在一起，形成一个系统的教育序列，循序渐进。如爱国主义教育、法制教育、革命传统教育、理想教育、爱科学教育、劳动教育、感恩教育、亲情教育、安全教育等。 四、“把班级还给学生，让班级充满成长气息”是新型班主任工作的最终效果。我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教是为了不再教”。我觉得新型班主任必须要高瞻远瞩，在教与学的过程中要演好“导演”这个角色，使学生在愉快中接受教育，学到知识。作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号，“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，充分信任和调动学生的主人翁意识，把班级的日常管理交给学生。形成制度，分工明确，责任到人，养成习惯。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理真正落实到位，使新型班主任工作顺利开展达到最理想的效果。