实际生活是我的指南针--读《陶行知教育名篇》有感.doc

实际生活是我的指南针
----读《陶行知教育名篇》有感

也许作为一名非师范专业的毕业生，选择成为一名人民教师并不是我最初的梦想，但是体验了四个多月的教师职业生活，我想，成为一名优秀并且让学生喜爱的教师将会是我不断奋斗的目标。所以，在未来的教师职业生涯中，我应该从理论学习，实践教学上不断学习，不断反思。

陶行知先生在他给试验乡村师范全体同学的一封信中说：“实际生活是我们的指南针。我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。”这一点，我在实际的教学过程中也深有体会：我所面临的学生是初中一年级的学生，他们思维活跃，好奇心强。在教授美国作家莫顿亨特的《走一步，再走一步》的课堂中，联系到我小时候类似的经历后，我问道：“如果是你，独自被抛弃在那个石架上，你会怎么办？”，这一问，他们本就兴奋的大脑细胞更加活跃“我会打电话”、“大喊救命”、“我会哭，等有人听到哭声就会来救我”、“跳下去”等等答案让我低估了他们的想象。课后我想，这个每个教师都会遇到的问题，我是不是在预设答案的时候应该站在学生的角度，并且联系当今他们的生活环境，而不是我那个年纪手机还未普及的时代更不是作者20世纪早期的成长背景。所以，“我们要运用虚心的态度、精密的观察、证实的试验，才能做出创造的工作。这种工作必以实际生活为指南。”

实际生活或者说实际教育生活，不仅能够启迪我们的教育智慧还能带给我们无数智慧的火花。我们在实际教育生活中需要培养学生的兴趣，从学生的切身实际入手，值得注意的是在试图达到这样的教育目的的同时，应该注意不让受教育者察觉到教育者的教育目的，才能收到更好的教育效果。

我所面临的学生大都是农村的孩子，学习态度不够端正，学习习惯养成不够好，学习方法不够科学，但在一切问题需要解决之前，我认为最重要的培养他们学习的兴趣，而实际生活则是培养他们学习兴趣的最好资源。在培养学生学习兴趣的过程中，我和我的同事从实际生活入手，选取日常生活中的或者当下最流行的元素，例如，每人准备土豆切块让他们更直观的认识等高线，以培养学生学习地理的兴趣；从课前英文歌曲英文电影片段出发，潜移默化的让他们了解英语作为一门语言交际工具的重要作用，也培养他们学习英语的兴趣；从央视公益广告，时下流行的歌曲“时间都去哪儿了”来导入语文教学，培养他们对语文的兴趣。可以说，实际生活给了我最宝贵的资源，也给了我把这些整合的资源传授给学生的灵感。这也印证了陶行知所说的“生活即教育”。这是运用实际生活通过培养学生兴趣，来把学生带领到学习中去。

陶行知先生还说：“千万不要空谈教育，千万不要空谈生活；只有发明工具，制造工具，运用工具才是真正的教育，才是真生活。”我所理解的这句话就是要处理好文字和书本这工具和教育生活的关系，在生活中学习，在文字和书本中发现生活。

另外，陶行知先生的知行理论，作为新教师队伍中的新班主任，在班级管理中我也有些许体会。“行是知之始，知是行之成：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守”也是我日常工作的基本准则，这是作为新手型教师的我必须做到的，也是一切教育和教学工作的提前。因为，教书育人是教师的根本任务。要做好这一工作，就要做榜样型教师，就是在实际生活中践行知行理论，可见，事必躬亲未必可取，但事必躬亲过，这也就是生活，这也就是生活中的教育。

有一种选择叫“我选择了教师”，读了《陶行知教育名篇》，感触最深的就是作为教师应该在生活中引导学生学习，生活中培养学生的兴趣，生活中管理好班级。真正使学生的课堂和生活不分离，这也是我自参加工作4个多月以来的一点心得体会。希望在今后的任教中，能够在理论学习和实践反思的结合中充分利用生活，不断开拓进取，探索生活中新时代下的“新教育”。