《用生命润泽生命》读后感.doc

用生命润泽生命读后感前郭县哈萨尔路小学 冯艳玲 读孙明霞老师的用生命润泽生命，始终被一种温情的潮水围浸着。淡雅清新的封面，质朴真情的内容，字里行间洋溢着的教育情怀和生命气韵，那种温馨、自然的感觉，让人的思绪，不断进入书中又不断出来，与窗外盎然的春意，融溶在一起，共同完成一次美好的阅读。一直觉得，教师，即便是普通的一线教师，不能不思考教学，但也不能只思考教学，必须从教育的角度去理解和定位教学，才是真正的教育者。我甚至以为，对教师而言，观念比行动重要，状态比方法重要观念转变，行动更容易转变，只要状态好，自然会在主动的探索中，寻找到好的方法。孙明霞老师曾说：“真正用心关爱每个学生，用生命润泽生命，用智慧启迪智慧，我们收获的就不仅仅是教育的成功，定然还有自身生命价值的提升。”学生不仅学习书本知识，还要用知识去体验生命，她就是这样去做的。面对生物中的性教育，许多老师采取自学处理，但明霞从被子植物的繁殖入手，以动物生殖为过渡，自然引入人的生殖这一课，轻松解决了困扰学生敏感的话题，让学生真切的感受到生命的诞生，使学生明白了，每一个生命都是这个世界上独一无二的，最了不起、最伟大的生命。无论长相如何，个性怎样，他们都是父母的唯一，也是世界的唯一。让学生认识生命的同时，加深了对生命的理解，感受到生命的分量，更加爱惜自己的生命，这种生命的引导，让学生对生命多了一份敬畏和惊叹，让生命的价值去衡量生命得以体现。重新审视、反思自己的教育教学行为，更多地是要求学生听话，用统一的标准衡量不同的学生。苏霍姆林斯基曾告诫 我们教师：要“时刻都不忘记自己也曾是孩子。”允许他们犯错，体谅他们的过失，宽容他们的任性，体察他们的压力，只有这样教师才能冷静地控制自己，采取学生能够理解、能够接受的方式对待学生。引用孙老师的话：“用虔诚的心思索教育，用约会的心情对待每一堂课，用真诚的心对待教育现场的每一个细节，用生命在场的心态完成每一堂课的教学，为学生的终身发展与幸福负责。 ”“教师所面对的不是冰冷的石头，不是无边的黑暗，而是一个个鲜活的生命，是一个个充满了灵性的美丽的灵魂。这乐趣与幸福不在于付出是否得到回报，不在于是否得到名利地位，而是在生命与生命的对接过程中闪烁出的智慧之光、悄然绽放的爱的花朵，那是生命浸润生命的过程。虽然辛苦，但路边的野草、斑斓的花朵，还有翩翩飞舞的彩蝶是对我最好的馈赠。” 教育因生命而发生，生命才是教育鲜活的家！ 哈萨尔路小学 冯艳玲- 2 -