七年级上期期末月考语文试卷.doc

和里中学七年级月考语文试卷
姓名 成绩
一、积累及运用（共１５分）
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一组是（     ）（3分）
A．栖（xī）息       嫌恶（wù）      头晕目眩（xuàn） 喑（an）哑
B．厄（è）运        滑稽（jī）      忍俊不禁（jìn） 峰峦（luan）
C．湛（zhàn）蓝     静谧（bì）      更胜一筹（chóu）卑（bei）微
D．伫（zhù）立      聘请（pìn）     苦心孤诣（yì） 笃（du）志
2．下列书写有错别字的—项是(      ) (3分)
 A．海枯石烂    千姿百态    惊慌失措   历历在目 持之以恒
 B．黯然缥缈    春华秋实    恍然大悟   水波粼粼 不求深解
 C．骇人听闻    诲人不倦    随声附和   莽莽榛榛  絮絮叨叨  
 D．踉踉跄跄    塞翁失马   心旷神贻    更胜一畴 瘦骨嶙峋
3．下面句子没有语病的一项是：（ ）
A、有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。
B、在北京奥运会上,中华健儿打破了一次又一次世界记录。
Ｃ、"心连心"艺术团到来的消息传开后，街道里许多老人和孩子都跑了出来。 
Ｄ、在创作《李清照》时，作者细腻地渲染和抒发了李清照在燕尔新婚、惨遭离乱、扰国伤时几个不同环境中的思想感情。 
4．下面有关文学常识说法无误的一项是：（ ）３分
Ａ、泰戈尔，印度文学家。１９１３获诺贝尔文学奖。著有诗集《园丁集》《吉檀迦利》。
Ｂ、老舍，现代作家。著有小说《骆驼祥子》《茶馆》，戏曲《龙须沟》。
Ｃ、朱自清，现代学者、诗人，代表作有诗集《繁星》《春水》。
Ｄ、《昆虫记》、《自然科学编年史》是英国昆虫学家法布尔的作品。
5、下面是对散曲《天净沙 秋思》的分析，不正确的一项是（     ）(３分) 
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 
A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。 
B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。 
C、从整个构图来看，前四句写景末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 
D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 
二、文言文阅读及赏析20分
６、诗文积累（8分）
子夏曰：“ ，切问而近思，仁在其中矣”
曾子曰：“吾日三省吾身： ？与朋友交而不信乎？传不习乎”
日月之行， ; 星汉灿烂， .
　小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）
潮平两岸阔，风正一帆悬。 　， 。
　　　　　　　　　　　　　　　　，却话巴山夜雨时。
　　　　　　　　　　　　　　　　，禅房花木深。
，随风直到夜郎西　

次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
7．加点的字解释无误的一项是：（２分）
 Ａ、啮沙为坎穴 　冲刷             不更颠乎 　通“癫”疯狂
Ｂ、溯流　顺流而下　　　　　　盖石性坚重　　发语词
C、臆断 客观地判断 遂反溯流逆上矣 然而
Ｄ、然则天下之事 既然如此，那么 (4)  但知其一   转折连词  
8．加点词用法相同的一项是：（2分）
A、如是再啮 如其言 B、其反激之力 一老河兵闻之
C、众服为确论 且能为暴涨携之去。 D、不知其二者多矣 知之者不如好之者
9、⑴对这首诗语句的理解，有误的一项是（）
A.题目中的“次”，本是“停驻”之义，这里指“停宿”在北固山下的旅店之内。
B.首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的就是题目中的“北固山”。
C.颔联中的“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼远望，江面似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。
D.颈联透露出诗人是于岁暮腊残连夜行舟的。此联表现了在江上行舟即将天亮时的情景。
10、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.诗以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱。先写“客路”而后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。
B.第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。
C.第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了。
D.尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的客路进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深深的乡愁。
11、 指出下面加点词语的古今异义。(2分)
  ⑴如是再啮         古义：（             ）       今义：（             ）
⑵尔辈不能究物理   古义：（             ）       今义：（             ）
12.用现代汉语翻译下列语句。(2分)
⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？
翻译                     
⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
翻译                                         

三、现代文阅读（28分）
（一）阅读下面文章，回答问题.（14分）
                 紫藤萝瀑布 宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
每一穗花都是下面的盛开、下面的待放。　颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。我没有摘花的习惯……我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流边。流着流着，它带走了这些时一直压在饭庄上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃的挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是没有止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。             
8．找出体现全文主旨的中心句写在下面。（3分）

9．揣摩下面句子，说说它的描写好在哪里。（4分）
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。

（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

10．作者描写十多年前家门外一大株紫藤萝的稀落，对描写眼前紫藤萝的繁盛有什么作用？

11．上文对紫藤萝生动形象的描写，饱含了作者怎样的感情？（3分）

（二）阅读下面文章，回答问题.（15分）
季夫老师的精神钙片 朱成玉

季夫老师是我的语文老师，也是我初三时的班主任。他贫穷、瘦弱，像一粒干瘪的种子。父亲说，季夫老师是我们村子里第一个大学生，他应该留在大城市的，不该回来。在我的印象中，季夫老师始终是个干干净净、轻轻飘飘的人。他喜欢给我们讲故事，并通过一个个故事传递给我们做人的道理。听他的故事，如同泉水滋润心灵，干净、舒适。
他讲的课也是干净的。教书的时候，他没有丝毫旁鹜。课堂变成了他一个人的舞台，他在那里忘我地演出，而我们的好成绩便是献给他的掌声。我是作为留级生才有幸来到季夫老师的班级，得以接受一生难以忘怀的教育的。
那时，我在骨子里瞧不起留级生，当我忐忑不安地来到班级时，季夫老师这样向同学们介绍我：“让我们大家向他祝贺，同一个年级读两次，他是幸运的。因为他可以得到两倍的同学和朋友。”同学们真诚地为我鼓掌，我真诚地向他们鞠躬。
那是我既艰苦又美好的初三生活。
中考前的一个月，季夫老师和家长们商量，让学生们吃住在学校，以全力备考。那一个月是我生命中最难熬的日子，常常由于紧张而失眠。为了保证学生们能安然入睡，季夫老师每天临睡前都给我们吃一粒安定片。直到顺利通过中考，没有人怀疑是这一粒小小的安定，给了我们莫大的帮助。考试成绩下来了，我们班是全校考得最好的，15个人考上了县重点高中，其中包括我这个留级生。那天，季夫老师很激动，并告诉了我们一个秘密，他说他每天给我们吃的只不过是一粒钙片而已。
季夫老师的钙片，让我们的精神之树无比茁壮。
季夫老师，一肩明月两袖清风，因为干净而清贫，也因为清贫而干净。其实他本不必如此清贫的，他在城里的一个位高权重的老同学有意帮他走出这个小村子，去更广阔的天地。他很倔强，他不走，他说他是扎根在这村子里的一棵老树，换了地方就会水土不服。
他不走，他把一切都留在了这个村子里。他在这里出生，也在这里逝去。
暑假回家的时候，我听到了季夫老师去世的消息，季夫老师是在讲台上晕倒的，他的一辈子都是在这讲台上度过的。
我去了季夫老师的讲台，依稀能够感觉到他的呼吸。我看到黑板上依然留着他的笔迹，那是他为孩子们上的最后一课:有的人死了，他还活着……没想到，这段诗歌竟成了他的悼词。多么贴切的悼词！
其实季夫老师是太过劳累了，师母常年卧病在床，里里外外都需要他一个人来打理，而对学生们，他又是竭尽了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了呕心沥血的含义。
季夫老师，这粒干瘪的种子，是我们的精神钙片。
12．请谈谈对题目“季夫老师的精神钙片”的理解？（3分）

13．文章中画线句“他说他是扎根在这村子里的一棵老树，换了地方就会水土不服。”运用了什么修辞手法？有何表达作用？（3分）
14． “当我忐忑不安地来到班级时，季夫老师这样向同学们介绍我”一句中， “忐忑不安”一词表现 “我”当时怎样的心理？（3分）

15．最后一段中“干瘪”与“精神钙片”是否矛盾？请分析作者为什么这样说。（3分）

16．读完本文，你一定会被季夫老师这粒“干瘪的种子”所打动，请简要说说从季夫老师身上学到的优秀品质。（3分）

四、请参加“成长的烦恼”的综合性学习活动。（7分）
20、（2分）我们班以“成长的烦恼”为主题的班会，请为本次活动设计一段开场白
21、2.小陈同学面对家长给自己施加的压力，变得爱发脾气，容易烦躁甚至紧张兮兮，请你帮他走出烦恼的阴影                  22、.通过这活动，你有何收获？请用名言警句写出对烦恼的认识和感悟
       。 
五、写作50分
你 一定有校外活动的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的心，引发过你的思考。
  23、 请你以“走出校园”为话题，写一篇作文，题目自拟。不少于500字 

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