统编-部编人教小学五年级下册语文：第六单元写作指导.doc

第六单元习作指导习作写什么审题意，明要求本单元的习作主题是“神奇的探险之旅”，让我们写一次探险经历。你想去哪儿探险？希望和谁一同去探险？打算带上哪些设备？可能会遇到哪些险情。想一想，写下来。 这样来解读明主旨，巧拟题本次作文重点突出“神奇”和“探险”词语。我们在写的时候要展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。在拟题的时候，我们直接以“神奇的探险之旅”为题，也可以根据文章内容进行总结概括，如一次难忘的探险我和哥哥去探险我的一次历险经历海底探险记森林探险我的探险故事等。名师讲方法理思路，学技巧1.确定内容，构思结构。在进行习作之前，我们要先构思好到哪去探险，和谁去探险，何时去探险，有何设备，有哪些险情等内容。在习作时，我们可以先交代探险的起因，再详细写探险经过，最后写探险的收获。2.立足于“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。3.立足于“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。4.写完后，修改习作。习作完成初稿后，反复修改，看语言是否通顺，情节设置是否合理，描写是否恰当。然后再和同学交换习作，根据同学的意见，再次修改。海底探险记传说，在大海的深处，有一块水晶石。它可以满足任何人的愿望。无数探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。我和好友小青为了实现心中的愿望，便向前辈求来一个锦囊，便出发去寻找水晶石了。我们潜入了海底。这里伸手不见五指，珊瑚如千年古树一般高大，细听，有鲨鱼吃食的声音，有海蛇咝咝的游动声，不时有庞然大物与我们擦肩而过，我们不禁打了个冷颤。我想到锦囊上面的话：有一张地图上有宝物的准确地址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。切记：珊瑚万万碰不得！我们要先想办法找到那两颗小石头。我们进入了海底森林，我正沉浸在童话般的境地时，一簇水草张牙舞爪地挥舞过来，瞬间将我紧紧缠住。小青手握宝剑疯狂乱砍，可水草却在疯长。我被勒得快喘不过气来了。突然，一道白光闪现，水草匆忙退去，原来是小青用激光枪打退了水草。待水草全部退去后，我发现在水草原来的地方，有一块绿石头，莫非是地图的一部分？我欣喜万分，急忙上前拾起那块绿石头。我和小青继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！可奇怪的是它旁边一寸水草都没有，鱼儿也纷纷躲离。小青仿佛着魔一般，不顾我的劝阻，把手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与小青之间隔了一座“海蛇墙”。我大喊：“不压碰那珊瑚！不要碰！”可为时已晚，小青慢慢倒下了。海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，小青脸色苍白得就像一张白纸。我摇了摇小青，可她仍然昏迷不醒，我赶紧将一颗“速效救命丸”给她服下。渐渐地，小青的脸色慢慢红润起来，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢缩小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！经历了两次九死一生，终于找到了这两颗小石头。当我将它们聚集在一起时，不可思议的事情发生了：它们慢慢融合，颜色渐渐变淡，最后成了一块晶莹剔透的水晶石！我和小青双手紧捧着它，许下了各自的心愿。人生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放弃。交代出“我”和小青探险的原因。通过对海底世界的大致描写，表现出探险环境的恶劣。为下文做好铺垫。承上启下。详细地描写出第一个遇险的经历及发现第一颗小石头。通过语言、神态、动作、心理描写等方法写出第二次遇险及发现第二颗小石头的过程。集齐两颗小石头，变成了水晶石。终于梦想成真。总述探险的感受。总结全文，升华主题。 这是一篇关于探险的想象作文，描述清晰合理，生动形象，尤其是故事情节以及心理活动的描写都很细致。文章最后一句话点题，写出了“永远不可以轻言放弃”的中心思想。好词万里无云 波涛汹涌 风平浪静 狂风大作 阴云密布 倾盆大雨 百花争艳 绿意盎然 山清水秀 春光明媚 蜂飞蝶舞 含苞欲放 冰天雪地 白雪皑皑 玉树琼枝 冰封雪盖 傲雪凌霜 电闪雷鸣 骄阳似火 鸟语蝉鸣 莲叶满池 层林尽染 景色宜人 秋高气爽 湖光山色 郁郁葱 银河倒泻 斑驳陆离 佳句1.我们欢呼雀跃，是啊，在探险中，我们利用各自的本领为团队做出了贡献，我们都亲自体会到了团结就是力量！2.在这次探险中，我勇敢了很多，自信了很多，而且我还明白了一个道理：做任何一件事，都会有困难，只要你能勇敢地面对，你就会成功。3.这次的探险结束了，可家乡人民的不畏艰险，勤劳顽强的精神却永远留在了我的心理。我也要继承他们这种优良的品质，将来无论遇到什么困难我也要不畏艰险，披荆斩棘，勇往直前。阅读下面的材料，根据要求写作。最近网络上流传着一个说法：如果你的孩子不愿意读书，就带他去客运站、火车站、高铁站、飞机场，看看这四个地方的人穿什么衣服、说什么话、抽什么烟、是什么样的素质；然后问问孩子，他未来想成为哪一类人。不同的人有不同的教育理念和价值观，以上材料触发了你怎样的联想与思考？请据此写篇不少于800字的文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。【答案】例文：莫让教育功利化我们处在急功近利的时代，看鸡蛋就恨不得数小鸡，恨不得鸡生蛋蛋生鸡，一夜暴富，享万世荣华，这已经成了严重的社会病，而在读书方面就表现为一切以考试为中心，上名牌中学、名牌大学成了读书的唯一目的。于是，在人类跨入二十一世纪的今天，又上演了一出出科举时代的悲喜剧，其流弊是很明显的。升学成了家长、老师、学校最重要的目标，而一所两三千人的中学，究竟有几个能考入名牌大学？夸大一点，也不过百十来人而已。这就意味着大多数学生是陪杀场的，得不到应有的正确引导与关爱，甚至因成绩差，拖了科任老师的均分而倍受歧视。一所拥有两三千人的大型学校，几百教职工成少数所谓“精英”的专职保姆，那么，如何让这批占百分之九十以上的所谓差生感受到读书好?又怎么能读好书？不仇视社会，厌弃家庭就不错了。那么，经社会、学校、家庭精心呵护的所谓“精英”人物又如何呢？他们中的不少人一旦进了大学，就刀枪入库，马放南山，不思进取，甚至堕落；有的则唯利是图，以自我为中心，完全没有起码的社会责任感；还有的，由于从小学到大学，一路顺风，没经理过丝毫的打击，经不起挫折，或仕途无望，或情场失意而自杀的数据是惊人的。 十年树木，百年树人。然而功利性的教育却只顾眼前，不顾长远。长此以往，我国在学术领域缺少大师级人物，产生不了诺贝尔奖获得者，教育难辞其咎。狭隘的教育功利化是影响教育健康发展的障碍之一，过于看重结果而淡化过程；过于看重知识的吸纳而忽视能力的形成；过于看重学业发展而忽视健全人格的塑造；过于看重外在的形式而忽视内在的建设。 正如一些专家所说“中国的孩子不是输在起跑线上，是被累倒在起跑线上”，再加上社会和家庭对成绩的单一过分重视，这种情况下学生的压力太大，从而导致许多学生逐渐对学习失去了兴趣，甚至相当一部分学生已经没有丝毫的学习兴趣，甚至不能得到全面的人格教育。更为严重的是这种急功近利的读书，会让人变得肤浅、无知、甚至狂妄，这绝不利于国家、民族的发展。因此，我认为远离功利，让读书成为一种自觉才是提高全民族素质的正确也是必需的途径。【解析】【详解】本题考查写作能力。审题：本题属于任务驱动型材料作文，写作材料源于网络流传的一个说法。材料反映了某种教育理念和教育方式，实质也是价值观的折射。聚焦的问题是读书与不读书所带来的生活现状。话题贴近学生，审题没有难度，人人有话可说。材料字数不多，涵盖的内容和思考的空间却是多维的。一方面，材料中以一种直观的教育的方式激励孩子努力读书，以真实情境代替说教，旨在告诉孩子努力读书才可能有好生活，知识的力量是可见的。虽说人人生而平等，但生活并非都是甜蜜无忧，让孩子及早认识现实的残酷性，越是不公平，才越需要努力，努力才更有意义。另一方面，激励孩子读书的同时，是否给孩子造成心理暗示？四个地方是否代表阶层的划分？通过表像是否就可以给人贴上标签？这种现场教育是否有功利性?出入客运站、火车站的是否就低人一等？坐高铁乘飞机的是否就代表成功人士？努力读书就是为了日后坐高铁乘飞机吗？努力读书就是为了过上高人一等的生活吗？读书的目的是什么？读书的意义何在?这种说法为什么会网络流传？透过教育的表像折射出的是现实生活中人们怎样价值观？在思考中，散枝开叶般带出诸多问题。形成不同教育理念的冲突，价值观的冲击。如果考生仅把材料当成一个读书、命运，付出、回报之类的老话题，脱离材料泛泛而论，人云亦云，解读游离材料之外，思考问题没有放置于当下现实生活中，写作就难免流于空洞，套路化。文章要出彩，需结合材料，有针对性的面对现实社会和自身学习，深层次思考，透过现象看本质，体现批判性思维，进而在思考与写作过程中体现考生的价值观和人生观。参考立意：（1）职业无高低贵贱，但知识能让你获得更多尊重。（2）教育孩子不能太功利。（3）精神品德的培育应该比单纯的知识获取更重要。（4）读书不只是为了获得更好的工作，还应该培养平等的思维。（5）认清目标，才能更好地规划人生。素材：（1）清洁工常常被人看轻，可是，你有想过吗？没有他们的勤快，何来现在优美的环境呢？洗窗工常常被贬低，可是，你有想过吗？没有他们的牺牲，何来现在明亮的视野呢？总而言之，在每个职业上工作的人们，他们都是社会的好榜样，至少他们是用自己的汗水来为人民服务的！ （2）行止不端，读书无益；作事乖张，聪明无益；心高气傲，博学无益。林则徐（3）教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务，才能有成为一个有用的人的前提，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。这就是教育的目的。而一个人的责任和义务就是教育的主要内容。（4）教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己，我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。（5）现在的教育培训模式并不健康。社会里面有标准，家庭里亦有标准，比如，我们的标准是要求孩子考入年级前五，将来能有幸进入北大、清华，或者直接一跃考入哈佛、伯克利，可是这就叫成功? （6）教育的功利化导致人才的“近视”。人才的“近视”，指的是只看重眼前的利益与主流的价值取舍。“近视”导致眼界低下，心胸狭窄，能力有限，必定无法承担重任，学会担当。 结构层次：文章题目“莫让教育功利化”亮明观点，揭示主题。开篇生动形象地指出现在社会中，教育存在功利性。接着摆事实，一方面家长、老师、学校把“升学”作为教育最主要的目标；另一方面，大家精心呵护起来的“精英”中不乏畸形发展的悲剧。然后讲道理，进一步阐明造成这种悲剧的重要原因，即“教育的功利性”，再次点题。最后强调让读书成为一种自觉才是提高全民族素质的正确也是必需的途径。【点睛】材料作文准确审题立意的方法：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视。“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度。“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。阅读下面的材料，根据要求写作。学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。在六大素养中，你认为当代中学生最需要哪一种素养？请结合个人的所见所闻所思所感，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】 固执地扛起担当不曾想过，何所谓担当，只是当置身于都市繁华的车水马龙之间，高楼林立的“层山峻岭”之间，灯红酒绿的现代流行生活之间，我们生活的地方，好似一片触不可及的净土，一片心灵的“世外桃源”。或许，当辽阔的教学楼筑起隔绝与外界嘈杂的屏障，当幽寂的小路上，漫步了三三两两手捧书本的身影，我们在身旁的幽径上，有所担当，担当起那份所谓的“未来的希望”。当清晨的第一缕阳光透过玻璃的阻挡散射成五彩的光芒，我们的身影淹没入柔美的阳光深处，而萦绕于耳畔的还是那一阵阵朗朗的读书声，我们把身心埋入课本，集中起全身所有的细胞“全副武装”，我们在不断地汲取着知识，向着知识的高山上攀登。回首望去，朝着山底呐喊，向世界诠释着我们我们的信念。担当伴着成长的读书声，安然落入泥土中，积储力量开始萌发。当太阳逃离低层大气的束缚，冲破了浓厚云层的阻挡，肆无忌惮的悬挂在深无杂念的天空中，转而走进我们的课堂，老师们诲人不倦的传授，学生们聚精会神的聆听，偶遇难题不理解的一个蹙眉，询问老师后舒心地呼气，请教同学后相视会心的一笑，老师提出问题后一次次的踊跃积极发言。诸如此类，每日每时每刻都在始料未及的上演着，我们在“学海”中探寻着知识的源头并为此挖掘深究，在课堂的学习中我们渐进着“未来的理想”，无畏的发育着担当。当秋风萧瑟的吹来，带走树杈上奄奄一息的萎靡不振的枯叶，于我们心里何不禁发出“宛如秋悲，胜似秋殇”的感慨，思绪回归，却又不得以面对惨酷的现实，一科科强差人意的分数，加之名次的“突飞猛下”使我的心不由得坠入谷底。譬如一叶孤舟在黑暗中朝着灯塔的方向行驶，却忽的起了一层大雾，遮蔽万物，随之遮蔽了灯塔微弱的光亮。望着同学们笑靥如花的面孔，不由得又一阵感伤，但窗外那一缕秋日之光，点燃了我生命地希望，即便再苦再大再痛的打击，我也要有所担当，担当起我们的使命和责任，担当在逆境中成型、当太阳将最后一道余辉洒向大地，取而代之的是那熹微的星光，我们在一天的繁忙中理出头绪。自习课上，静谧的空气中被那积极向上的学习氛围所笼罩，窗外飞来的小虫，丝毫打断不了我们高度运作的大脑；室外下课铃的声响，丝毫不能减弱我们学习的热情。大而言之，我们是祖国的未来，民族的希望，本该有所担当；小而言之，我们是父母的期望，家庭的脊梁，亦该有所担当，担当在忙碌与希冀中发育成熟。担当的果实已成熟，我们也在担当中逐渐地学习和成长，我感谢那一道屏障，带给了我今生难忘的岁月，在高中的生活中，我学会了担当并固执地扛起了担当。【解析】试题分析：这是一篇任务驱动型作文。本题为有明确写作任务的新材料作文。学生发展核心素养的提出背景是十八大和十八届三中全会提出要把立德树人的要求落到实处，因此，本次作文命题充分体现了十八大、十九大关于教育“立德树人”的要求。在命题形式上，题目由写作材料、写作任务、写作要求三部分组成。写作材料是“学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。”首先明确了“学生发展核心素养”的概念内涵，内涵有三个关注点，一是对象为学生，这是核心素养相关的特定对象；二是发展必须符合终身发展和社会发展，也就是这些核心素养既要有利于自身的发展，也要有利于社会发展；三是这些素养是学生发展的必备品格和关键能力。其次，材料提出核心素养由六大素养构成人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，文章必须要在学生、发展、核心这三个限定前提上理解并展开，而不能离开学生、发展、核心这三个限定前提，简单理解为六个话题关键词。写作任务指向清晰、任务明确，同时在写作材料的基础上，提出了一些限定性的写作任务。一是把发展核心素养的相关对象严格限定为当代中学生，需要考生结合当下社会、国家的现状，从自身（中学生）的视角去理解核心素养。二是“最”暗示考生在作出判断时要有所比较、有所权衡，而不能仅仅选择一种素养加以论述而对其他的素养毫不关注、提及。当然，考生在论述分析时要有主体意识、详略意识，而不应面面俱到、平均用力。“需要”包含了两层意思：现实缺乏和发展需求。这其实也是考生最初权衡选择的两个关键切入点。三是“一种”，要求考生必须在六大素养中选择当下中学生最需要的一种，而不能是两种或以上，选择了一种之后，其他的素养可作权衡、对比。以上三者为显性的写作任务，三者同时满足即为完成写作任务，符合题意。同时，需要注意的是，“结合个人的所见所闻所思所感”即暗示考生在写作过程中要化虚为实，要准确理解六大素养的内涵与范畴，把相对抽象的学生发展核心素养落实为具体的行为与方式，避免空洞的泛泛而谈。另外，对这六大素养的界定不要求学生的认识完全符合中国学生发展核心素养，只要学生所写最需要的素养不是两种或以上，其对素养的认识符合素养的基本内涵即可。综合而言，本题充分体现了“立德树人”的时代要求，任务明确，时代感强。所涉论题贴近学生实际，六大素养与学生关联性强，学生有所体验有所认识。同时，六大素养区分清晰，分别指向不同的层面，囊括了学生发展的方方面面，为学生的写作提供了多种可能，能有效地区分不同层次考生的写作水平。点睛：任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。阅读下面的材料，根据要求写作。为了引导同学们做好人生规划，明确大学求学方向，某高中“追梦”社团举行了一次以“我心中的高校”为主题的畅想会。会上，下面几所高校的校训引起大家的极大关注：清华大学：自强不息，厚德载物中国人民大学：实事求是山东大学：气有浩然，学无止境北京邮电大学：厚德博学，敬业乐群浙江大学：求是创新国家会计学院：不做假账请从中选择两三则校训，写一篇文章向知心朋友谈谈你的人生规划和价值追求。要求选好校训，使之形成有机的关联：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】实事求是，不做假账“实事求是”一词出于汉书河间献王刘德，文中说刘德“修古好学，实事求是”。后来唐代学者颜师古将“实事求是”一词解释为“务得事务，每求真是也”，即把它引申为一种值得提倡的务实求真的学风。毛泽东曾在改造该们的学习中作过这样的论述：“实事，就是客观存在的一些事物，是，就是客观事物的内部联系，即规律性，求，就是大家去研究。然而，不知从什么时候起，做假账已经成了一个公开的秘密。收支不对称了，做假账；花了不该花的，做假账；报了不该报销的，做假账；没有完成任务指标的，做假账总之，“账”是为人服务的，会计是听领导指挥的，为了“工作需要”，为了“大局”，什么样的“账”都可以做出来。朱镕基总理视察上海国家会计学院时，曾亲笔为该校题写了校训：不做假账。真是不题则已，一题惊人。“不做假账”它是会计职业道德，是对会计工作者最基本的要求。即使是不做会计的人也知道，做账理应真实，客观，不能做假，更何况是国家会计学院的高材生？“不做假账”或“如实记账”之类的基本常识，就像“1+1=2”一样不必在大学课堂上提起。我们当代大学生人生价值观变化与时俱进表现在价值认识、价值目标、价值实现途径和价值评定方式等方面 ,其根本原因是时代变化的影响。时代要求当代大学生多作贡献 ,确立崇高的人生价值目标与时俱进。为了适应时代的要求和社会的需要，我们必须做到实事求是与时俱进，调整好心态，想清楚自己来到大学校园的目的是什么，那就是用知识武装自己的大脑，使自己成为一名合格的祖国建设者和对社会、家人有用的人。我们上大学不是为了向家人和社会来索取和享乐，而是为了我们每个人自己的将来而来奋斗的，我们要用大学里的书本来丰富我们的人生，用智慧的大脑来体现我们的人生价值观。 我们大学生应该做到实事求是，要敢于面对现实面对自己。我们现在要认认真真的做好自己的本职责，摆正自己的位置，我们是大学生我们该做什么相信每一位同学的心里都很明白。 注重自身素质的修养锻炼。坚持实事求是的思想路线，既需要有排除客观阻力的胆略和气魄，更需要有战胜主观上私心杂念的力量源泉。其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。为了成为一名合格的社会人才，我们必须坚持实事求是，不做假账。【解析】试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。本篇作文，立意时，抓住材料内容，筛选立意关键句“请从中选择两三则校训，使之形成有机的关联”“向知心朋友谈谈你的人生规划和价值追求” ，首先筛选校训，然后找到其中关联，然后以和朋友谈心的方式，阐述自己的人生规划和价值追求。材料中的六个校训，“气有浩然，学无止境”“自强不息，厚德载物”“厚德博学，敬业乐群”共同点是“努力”和“高尚的德行”；“实事求是”“求是创新”“不做假账”共同点都是“求实”；“敬业乐群”“不做假账”共同点都是“敬业”。考生可以自由选择，从“人生规划和价值追求”角度找共同点立意。点睛：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。生活中，常常有人宁愿去关心一位影星的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮，而不愿关心一个普通人波涛汹涌的内心世界。【答案】爱在身边生活中充满了形形色色的爱。爱可以是舍身而取义间的勇气，爱可以悄然衰败、更护红花的柔情，爱可以是一起慢慢变老的承诺，爱也可以是这是一条漫长的路。已近黄昏，天原是湛蓝湛蓝的，却变得昏黄无力，路边的花原是红得咧开嘴笑的，却变得暗淡无光，正如我的心原是欢欣激动。今天，是我的生日，梦想中，应该是爸妈陪着，蛋糕吃着，生日歌唱着，心头热着，但我只是梦想着。繁忙的工作夺去了我亲爱的父母，我嫉妒他，更恨他。早上起来，父母已去工作，晚上回家，父母还在工作，总是沉重地反复地踏着这条回家的路，回到那已不像家的家，呆呆地坐在冰冷的椅子上，迷惘地望着那条路上，等待着我至亲的人。我的生日，也许只有我自己记着。风儿吹来，夏天的风，却冷得我发抖，叶子“沙沙”的响，也许只有它们能为我唱生日歌了，也许只有这路、这树、这花，能陪我过生日了，心中有些许安慰，这情景，对我，很凄惨。我一直走着，走着，那座冷清的房子也显现在远处，又是那座讨厌的房子，我心想。可反常的是，透过房子门口的窗户的，是一股股鲜黄的光，是灯光！难道父母回来给我过生日？我疯狂地跑向房子，心跳越来越快，心头越来越热，每一步的迈步，都伴随着一次心灵的共振，怀着哥伦布发现新大陆的心情，奔向那座“久违”的房子。到达了新大陆，我的心激动得快要跳出来，推开门，温暖的灯光，温暖的空气，萦绕在我温暖的心间。是的，没有父母作陪，却留下了一只燃着蜡烛的蛋糕和一张小留言条：“生日快乐！对不起永远的爸妈”我的心间炫烂地绽放着礼花，一阵温馨，一阵感动，五彩缤纷，我满怀希望地坐在那张椅子上，向它传递着热量，融化着过去残留的冰，泪眼朦胧间，幽长的小路，走来的是至亲的人天空更蓝，花儿更红。爱，在我身边。【解析】试题分析：本题考查的是一篇材料作文，考生要注意认真理解原材料中的仅有的一句话，“生活中，常常有人宁愿去关心一位影星的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮，而不愿关心一个普通人波涛汹涌的内心世界。”考生要注意材料中体现的是人们的关准点，体现的是现实社会中人们普遍的心理。所以考生可以从以上对材料的理解立意为：过分关注明星生活的虚幻和浮躁心理、我们应该关注身边的普通人生活、生活实际就是普普通通的柴米油盐、盲目追星心理会让人颓废，以上都可以是考生立意的角度和写作的方向，考生要注意根据自己的理解扣住对材料的解读，同时不要忽略当下社会人的心态和心理的分析，只有这样才能写出有深度的作文，考生特别要注意本题有明确的文体限定：记叙文。注意记叙文写作记叙的真实，要从自己和身边的生活写起，要有一定的关注当下现实的眼光和深度。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。阅读下面的材料，根据要求写作。孔子说：无友不知己者。后世对此一般有三种理解：其一，没有朋友比不上自己；其二，不要和不如自己的人交朋友；其三，不跟和自己志向不同的人交往。这些理解折射出来的其实是不同的人际交往现、人生价值观。在一次班会课上，老师让大家对这几种理解进行讨论。请你写一篇文章参与讨论，阐述自己的观点及理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】君子以文会友，以友辅仁“君子以文会友，以友辅仁。”这句话在论语颜渊第24节，意思是说，君子通过学问文章来聚会和结交朋友，又通过朋友之间的交流切磋来促进道德完善。这里的“君子”应该是指有“文”且有“仁”的人。因为有“文”，方能“以文会友”，因为有“仁”，才会“以友辅仁”。从这句话的前后呼应可以看出，“以文会友”的“文”，是可以“辅仁”的“文”，也就是可以提升道德丰富仁爱之心的文章和学问。关于以友辅仁，康有为曾经作注写道：“人情孤独则懒惰，易观摩则奋力生。置诸众正友之中，则寡失德，置诸多闻人之中，则不寡陋。故辅仁之功，取友为大。”康有为非常看重与“正友”和“闻人”交朋友，认为和正能量且见多识广的朋友交往，可以“寡失德”、“不寡陋”，可以促进道德完善人格健全。正所谓近朱者赤，近墨者黑，榜样的力量是无穷的。论语中还有一段与君子以文会友、以友辅仁意思相关联的话。有一次子路问孔子：“何如斯可谓之士矣”。孔子答曰：“切切偲偲，怡怡如也，可谓士矣。朋友切切偲偲，兄弟怡怡。”意思是说，知识分子要相互督促帮助，和睦愉快相处，就像朋友和兄弟一样。所谓知识分子相互督促、和睦相处，不就是以文会友、以友辅仁吗？古今中外知识分子以文会友、以友辅仁的佳话不胜枚举。孔子和老子及其他贤达之士、孔子和他的弟子之间的交往，鲁迅和林语堂及其他文化界名流学士、鲁迅和文学青年的交往，都是很好的榜样。孔子一生重视以文会友、以友辅仁，他身边聚集了很多好朋友好学生，可是他也知道真正的知己是很难得的。据论语宪问记载，有一次孔子感慨地对子贡说：“（我）不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎！”他认为自己下学礼仪文章，上通天命，真正理解他的只有老天吧。这样的曲高和寡的孤独感，鲁迅同样也有，他把自己比作孤独的“过客”，还曾经写过一句非常有名的话：“人生得一知己足矣。”由此可见，人作为一个独立个体，其根本处境是孤独的。以文会友、以友辅仁固然重要，独处和孤独也是人生的常态，也应该得到重视。托尔斯泰说，在交往中，人面对的是部分和人群，而在独处时，人面对的是整体和万物之源。这种面对整体和万物之源的体验，就是一种广义上的宗教体验，就如林语堂所言是“个人面对那个令人惊悸的天”。所以孔子才说：“知我者其天乎！”人们往往比较重视交往喜欢交往，却常常忽视孤独害怕孤独，其实孤独也是很宝贵的，它有利于个人的清心自省，也可以激发艺术的想象力和创造力。文学史上一些传世名作就诞生在最孤独最冷寂的牢狱中，如班扬的天路历程、陀思妥耶夫斯基的死屋手记等，还有很多著名作家一直是在孤独和疾病中写作，如卡夫卡、伍尔夫、史铁生、海伦凯勒等。老年的孤独心境也有助于艺术家与死亡和解，并且可能使他们的创作进入一个新境界。像贝多芬、巴赫，他们晚年的作品都进入了深遂的自我精神领域；歌德从三十八岁开始创作浮士德，直到临终前的八十二岁才告完成；老子撰写道德经、孔子编纂五经也是在孤独无依的晚年进行的。因此，我们一方面要以文会友、以友辅仁，另一方面，也不要忽视独处和孤独对个人的心理整合和自我疗愈作用，心安理得地享受属于自己的独处时光，享受自己和那个令人惊悸的天之间的灵魂之约。【解析】试题分析：这是一篇任务驱动型作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是针对孔子说的“无友不如己者。”后世对此一般有两种理解：其一，没有朋友比不上自己；其二，不要和不如自己的人交朋友。这两种理解折射出来的其实是两种不同的人际交往观、人生价值观。写作要求：在一次班会课上，老师让大家对这两种理解进行讨论。请你写一篇议论文参加讨论，阐述自己的观点及理由。立意指导：后世对孔子“无友不如己者”有两种解读，一种为“没有朋友比不上自己”，意思是朋友们各有优势，甚至都比自己强。这是一种友善的交友观，一种谦逊的人生态度。另一种为“不要和不如自己的人交朋友”，这是一种功利的交友观、其目的是从朋友身上学到甚至得到自己所欠缺的东西。这两种解读折射出了两种不同的人际交往观、人生价值观。以下立意仅供参考：以文会友，以友辅仁。与优秀的人交往，提升自我。三人行必有我师。等等。点睛：任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。阅读下面的材料，根据要求写作。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。（道德经）士不可以不弘毅，任重而道远。（论语）世异则事并，事异则备变。（韩非子）今人不见古时月，今月曾经照古人。（李白）古为今用，洋为中用，百花齐放，推陈出新。（毛泽东）中华民政伟大复兴，绝不是轻轻松松，敲锣打鼓就能实现的。（习近平）读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】志存高远务实进取明代大学者王守仁管说：“志不立，如无能之舟，无街之马，飘法奔逸，终办何所底乎？”这就是说人若无“高远志向”这一引力的牵导，就可能随波逐流，无依无附，枉费生命。志存高远，生命才彰显其存在的价值。正如冯梦龙诗云：“男儿不展凌云志，空负天生八尺躯。”远大的志向，崇高的理想，可以最大限度地挖掘、释放人的潜能，成就一番伟业。少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”；青年毛泽东怀抱“改造中国与世界”的凌云壮志；鲁迅弃医从文，旨在唤醒国民麻木的灵魂；袁隆平高中毕业就确立了“我唯一的选择就是成为一个农业科学家”的理想。古往今来，无数仁人志士，无不因其宏伟的抱负、执着的理想，而指引着自己的人生航船向着壮丽的彼岸勇往直前，谱写出惊天地泣鬼神的辉煌篇章。当一个生命个体把为了多数人更好地活着，作为毕生努力奋斗的目标，他生命的意义将重于泰山。而如果一个人活着，只是为一己私利而蝇营狗苟、见利忘义，那么他活着的价值就比鸿毛还轻，他们的劣行恶迹，将永远刻在历史的耻辱柱上。封建王朝历代的暴君虐臣们，他们身居高位，醉生梦死，鱼肉百姓，为所欲为，以此作为人生的唯一追求和乐趣。在这种志向的牵引下，结果是“他活着别人就不能活”，可以想见这些自高自大、自私自利者，会有怎样