六年级下册语文第三单元.doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学案
第三单元教学计划
教学内容：
一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
本组课文选编了两篇精读课文《十六年前的回忆》、《为人民服务》，以及两篇选读课文《灯光》和《一夜的工作》。课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊同志被捕后备受酷刑，但面对敌人始终坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过演讲我们也能体会到他那舍己救人的品质；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。本组教材中的人物虽然所处的时期不同、岗位不同、事迹不同，但是“为人民服务”的信念却是相同的。因此，本组课文围绕革命志士共同的理想与信念，加强了每篇课文之间的联系。
口语交际与习作安排的是《我的理想》，希望学生在学习课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先烈的理想联系起来。回顾拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
教学目标：
1.学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语。
2.正确，流利，有感情地朗读本组课文。
3.引导　学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用。
4.完成“口语交际”、“习作”、“回顾．拓展”。
5.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
教学重点：
1.学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语。
2.正确，流利，有感情地朗读本组课文。
教学难点：
1.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
2.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
3.完成“习作”。
教学模式：
活动单导学模式
教学时数：
9课时
课时安排：
10.十六年前的回忆……………………………2课时
11＊.灯　光……………………………………1课时
12.为人民服务…………………………………2课时
13＊.一夜的工作…………………………………1课时
回顾·拓展三…………………………………1课时
口语交际………………………………………1课时
习作三…………………………………………1课时

10.十六年前的回忆（第一课时）
教学目标：
1.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，理清文章的条理。
4.引导学生小组合作，自主探究。
教学重、难点：
1.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，理清文章的条理。
教师导学案
学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人、中国革命的先驱——李大钊同志。
二、指导学生的活动过程
活动一，对学生搜集的资料进行补充，并指导学生完成第2题
（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。
（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。
（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。
活动二，指导学生理清写作顺序和课文结构；
可以分为四个部分：
（1）2——7自然段：写父亲被捕前地一些事情（被捕前）；
（2）8——17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）
（3）18——29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）
（4）30——32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）
活动三，对易错的生字词语强调，在黑板上有板书。
三、检测反馈
四、作业
完成下一节课的活动单。
五、反思
学习目标
1. 学习本课7个生字。
2. 理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
学习重、难点
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
活动方案：
活动一：谈人物
1.搜集的有关李大钊的资料。
2.今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读第1自然段，说说自己知道了一些什么？
3. 小组交流搜集结果。
4. 选出代表进行发言。
活动二：默读课文，理清写作顺序和课文结构
1.标注自然段（共 个自然段）
2.默读2——32自然段，思考：作者回忆了十六年前地哪些事情？分别是哪些自然段写到的？

3.小组交流汇报。
活动三：朗读课文，学习生字新词
1.朗读课文，把课文读得正确流利。
2.读读记记
书籍、含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷、抽屉、严峻、乱蓬蓬、一拥而入、不慌不忙、怒气冲冲、慈祥、提审
3.小组交流，将不理解的词语通过看注释、查字典等方式弄懂。
4.小组选派代表，汇报生字学习情况。（代表领读、解释词语或到黑板上展示）
检测反馈：
1.把下列词语补充完整。
（ ）的小屋 （ ）的吼声 （ ）的脸
（ ）地回答 （ ）地跳动 （ ）地讲
2. 本课作者回忆了十六年前地哪些事情？分别是哪些自然段写到的？

10.十六年前的回忆（第二课时）
教学目标：
1.进一步理解课文内容，体会本课前后照应的写法。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学难点：
体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。
教师导学案
学生活动
一、检查复习，导入新课
指导学生完成活动一
二、指导学生的活动过程
活动二，通过自学，感受李大钊的人物形象，教师相机指导、补充；
（1）被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。
A.局势严重：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友闫振三被抓等方面都可以感受到。
B.坚决不离开北京：从第7自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。
引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者坚决无私和大无畏的精神。
C.有感情朗读第7自然段父亲说的话。
（2）被捕时：与敌人形成鲜明对比，体现在：
A.第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。
B.来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。
C.那些变便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。
引导学生通过对比，体会到李大钊作为革命者镇定从容和大无畏精神。在此基础上有感情朗读8——17自然段。

活动三，体会首尾呼应的写作手法。
首尾呼应。好处：更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的写法。
三、检测反馈
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写自己认为需要积累的词语。
3.学了课文，说说我心目中的李大钊，写一篇小作文。
五、反思
学习目标：
1.进一步理解课文内容，体会本课前后照应的写法。
2.有感情地朗读课文。
学习重点：
1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
学习难点：
体会人物高贵的品质以及作者的思想感情。
活动方案：
活动一：检查复习（由小老师负责完成）
1.听写本课词语。
2.回忆课文内容。
活动二：品读重点语句，感受李大钊的人物形象
1.请同学自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流自己的体会。（可以从被捕前、被捕时、法庭上体会李大钊的人物形象）如：
2.小组交流反馈。
活动三：
1.自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。
2.读一读课文第1自然段和最后3个自然段，说说它们有什么联系？你觉得这样写有什么好处？
检测反馈：
1.完成课后练习的第1题。
3.读句子，体会加点词语的表达效果。
残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地将给我听。

11＊.灯光
教学目标：
1.读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重、难点：
1.理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情。
2.理解作者由具体的事物而产生的联想，培养学生的想象能力。
教师导学案
学生活动
一、揭题导入，整体感知
同学们，《十六年前的回忆》为我们展现了革命先辈为了革命胜利，在敌人面前坚贞不屈、视死如归的高达形象。今天，我们学习的课文《灯光》，将带我们走进一个感人的故事。（教师板书课题）
二、对学生活动的指导学习过程
揭题，练说（学生联系实际，在说的过程中已经“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）
理文，练说（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）
激情，练读（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）
三、检测反馈
四、作业
搜集资料，了解其他革命烈士的故事。
五、反思

学习目标
1.读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
学习重难点
学习课文，“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
活动方案
活动一：走近灯光
1. ①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
2.联系实际，相互交流，派小组记录同学进行记录。
3.说说自己的感受。
活动二：走进《灯光》
1.自读课文，弄清“我” 与郝副营长的关系，完成下面的填空，区别火光与灯光的关系
（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
2. 通过独立思考、合作研究完成上述填空后进行讨论。
3.推荐一名学生叙述讨论结果。
活动三：读课文，掌握三个“多好啊”间的关系
1.用自己喜欢的方式读课文，课文三次出现“多好啊！”这句话，从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？
2. 小组交流。
3. 集体汇报。
检测反馈：
1.在括号里填上适当的词语。
（ ）的建筑 （ ）的回忆
（ ）的战争 （ ）的树林
2.在括号里填上表示“拿”的词语。
（1）妈妈（ ）着篮子去买菜。
（2）人们（ ）着红旗来到广场。
（3）芳芳（ ）起碗大口大口地吃饭。
（4）小红（ ）着灯笼来到院子里。

12.为人民服务（第一课时）
教学目标：
1.读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2.朗读课文，背诵课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
4.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：
1. 学习并掌握本课的生字新词，积累“精兵简政”等词语。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教师导学案
学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪里见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？今天我们一起学习毛泽东在参加张思德同志的追悼会时所作的演讲稿——《为人民服务》二、对学生活动的指导学习过程
活动一，重点指导学生完成3、4、5题。
三、检测反馈
指导完成检测反馈中的内容。
四、作业
1.抄写本课的生字词语，积累“精兵简政”等词语。
2.有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
五、课堂小结
毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，通过五个方面的意思具体地阐明自己的观点、见解和主张。下节课，我们将继续从这五个方面去理解“为人民服务”的真正含义。
六、反思

学习目标：
1.学习并掌握本课的生字新词，积累“精兵简政”等词语。
2.整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。
3.有感情地朗读课文。
学习重难点：
1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2.了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。
活动方案：
活动一：
小组成员互读课文，多读几遍课文，针对提出的问题，找答案，品内容。并思考：
1.标出自然段的序号。
2.给下列加点字注音，并理解划线词语。
彻底 剥削 鸿毛 追悼 炊事 鼎
精兵简政 死得其所 五湖四海 轻于鸿毛 重于泰山
3.我知道这篇课文的作者是 ，课文的写作背景是： 。
4.有感情地朗读课文，说说课文是围绕什么来讲的？讲了哪几方面的意思？画出相关句子，并有感情地朗读这些句子。
5.司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”是什么意思？
6.小组交流，然后选派代表汇报。
检测反馈：
1.给下面一段话补上合适的关联词语，使其连贯通顺。
（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说得办法对人民有好处，我们就照你的办。
2.联系上下文，理解加点字词的意思。
（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：
（2）只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
兴旺：

12.为人民服务（第二课时）
教学目标：
1.继续学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了解，真正理解“为人民服务”的含义。
2.理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。
3.总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。
教学难点：
总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
教师导学案
学生活动
一、回顾，导入新课
1.上节课，同学们读了课文，理清了文章的条理。我们来说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？
（讲了为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的，；正确对待困难，对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等方面）
2.教师小结，导入：今天，我们将继续学习课文，深入了解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述“为人民服务”的。
二、对学生活动的指导学习过程
活动一，教师指导、补充。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
三、检测反馈
指导完成检测反馈中的内容。
四、作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抄写文中自己喜欢的句子。
五、反思

学习目标：
1.继续学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了解，真正理解“为人民服务”的含义。
2.理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。
3.总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重难点：
1.总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
2.理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。
活动方案：
活动一：
用自己喜欢的方法读课文，针对提出的问题，找答案，品内容，并思考：（小组讨论汇报）
1.读第1自然段，说说“完全”“彻底”两词是什么意思？
2.读第3自然段，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？句与句是怎样连起来的？
3.学习第4自然段，“共同的革命目标”是什么？为实现这一革命目标应该怎样做？
4.你是怎样理解“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”这句话的？
5.课文在写作上的特点是：
为什么要这样写？
6.小组选派代表，给大家汇报学习成果。
活动二：
1.给小组成员说说我们应该怎样对待自己的缺点？
2.阅读课文第2自然段，完成练习：
（1）用﹏﹏画出本段的中心句。
（2）本段共有 层，用‖标出来。
（3）你怎样理解司马迁的话？

（4）你能从生活中举出为人民利益而献出生命的人物吗？

（5）文段采用的论证方法是： ， 。
活动三：
1.学了这篇课文，知道了课文是毛泽东同志为悼念 写的一篇 ，讲了 的道理，号召大家团结起来，全心全意为人民服务。
2.以本文为演讲稿，练习演讲。
检测反馈：
学习了这篇课文中，我们从中学到了什么？

13＊.一夜的工作
教学目标：
1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学重点：
理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
教学难点：
领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教师导学案
学生活动
一、创设情境，导入新课
1.展示周总理的图片。
2. 谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？
二、对学生活动的指导学习过程
活动一，补充周总理的有关资料。
活动二，检查学生生字的预习以及对课文的初步掌握的情况。
活动三，1.课文是围绕“他是多么劳苦，多么简朴！”这句话写的。2.指导朗读所画的句子，完成填空。
活动四，1.以小见大的特点；2.文章质朴无华；3.文章语言简练，说话得体。
三、教师小结：
同学们，作者所见到的总理一夜工作的情景，正是总理一生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的。周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操操劳、鞠躬尽瘁、我们能不激动，自豪吗？

四、检测反馈
指导完成检测反馈中的内容。

五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.写一写自己印象中的周总理。
六、反思

学习目标：
1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
学习重难点：
1.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
活动方案：
活动一：
1.搜集有关周总理的照片和资料。
2.小组派出代表展示资料，介绍周总理。
活动二：
1.多读几遍课文，画出课文中的生字新词，并抄写在活动单上，然后小组选派代表展示生字学习情况。
2.按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容。
3.画出令你感动的句子，小组交流感受。
活动三：
1.课文是围绕哪一句话来写的？
2.画出描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句。
3.集体反馈
（1）生活简朴的语句。
（2）工作劳苦的语句。
4.读了这些句子，你们看到了一位怎样的总理？
周总理真是一位 的总理啊！
5.周总理还给你留下来怎样的印象？
6.读一读这些句子，读出对总理的敬佩、爱戴、怜爱之情。
活动四：
1.再读课文，想一想，周总理这样简朴的生活、劳苦地工作只是作者看到的一个晚上吗？画出相关的语句。（学生反馈）
2.归纳写作特点
1. 本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神；所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感，所以才感人至深；文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。
2.用简短的话总结出写作特点。
3.选代表展示。
检测反馈
1.在括号里填入适当的量词。
一（ ）文件 一（ ）台灯 一（ ）大河
一（ ）转椅 一（ ）写字台 一（ ）鲜花
2.理解课文
（1）本文从（ ）和（ ）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了（ ）、（ ）、（ ）这几个方面的具体事例，“生活简朴”具体叙述了（ ）、（ ）这两个方面的具体事例。
（2）《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，将高大的宫殿式的房子和（ ）对比；让别人抓紧时间休息跟（ ）对比；工作如此繁重和（ ）对比；抒发了作者对周总理（ ）的思想感情。

口语交际·习作三（第一课时）
教学内容：
口语交际三
教学目标：
通过倾诉自己的理想，培养学生的表达能力，交流时做到表达流利、自然。
教学重点：
互相倾诉自己的理想。
教学难点：
明确什么是理想。
教师导学案
学生活动
一、创设情境，导入新课
回忆《灯光》中郝副营长说的话。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长的理想是多么朴实又是多么崇高啊。
今天，我们就来说说自己的理想。
二、对学生活动的指导学习过程
活动一，着重培养学生思维的条理性、敏捷性；在表达的自信上着重评价；在表达的技巧上着重引导。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
活动二，检查名言搜集情况。
三、检测反馈
指导完成检测反馈中的内容。

四、作业
五、反思

学习内容：
口语交际三
学习目标：
通过倾诉自己的理想，培养学生的表达能力，交流时做到表达流利、自然。
学习重点：
互相倾诉自己的理想。
学习难点：
明确什么是理想。
活动方案：
活动一：畅谈理想
1.说说“理想”的意思。
2.今天，我们就谈谈自己的理想。
想一想，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？让我们自由说一说。
3.小组内交流，互听互评，互相修正，共同提高。
4.推荐代表，参加班级交流。
5.理想相同的同学在一起讨论怎样为实现自己的理想而努力。
活动二：搜集关于理想的名言
1.交流关于理想的名言。
2.把大家搜集的名言做一个整理，写在自己的积累本上。
检测反馈：
将搜集到的关于“理想”的名言写在下面。

口语交际·习作三（第二课时）
教学内容：
习作（第一课时）
教学目标：
1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己的理想。
2.尝前后照应的写法，提高学生有条理地表达的意识和能力。
教学重点：
学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想
教学难点：
把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。
教师导学案
学生活动
一、创设情境，激发兴趣
理想是人生的方向，理想是前进的动力，理想是风浪中的小船，载着我们驶向胜利的彼岸。每个人都有理想，你的理想是什么？想一想，大声告诉大家吧！
二、对学生活动的指导学习过程
活动一，教师归纳习作要求。
（1）以《我的理想》为题。
（2）写清自己的理想是什么？为什么有这样的理想以及准备怎样去实现自己理想。
（3）注意运用其他学科的材料，以丰富自己的习作。
活动二，教师朗读范文，分析范文。
活动三，交流提纲
二、中间部分
途径一：……
第二段 第二段：我准备怎样实现自己的理想？ 途径二：……
途径三：……

原因一：……
原因二：……
第一段：我为什么有这样的理想？ 原因三：……

我的
理想

一、开头 二、结尾
三、检测反馈
四、作业
五、反思

学习内容：
习作（第一课时）
学习目标：
1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己的理想。
2.尝前后照应的写法，提高学生有条理地表达的意识和能力。
学习重点：
学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想
学习难点：
把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。
活动方案：
活动一：阅读提示，明确要求
1.小组选派代表读题目第2自然段，其他思考习作要求。
2.小组反馈习作要求。
活动二：范文赏析
《我的理想》
活动三：创作
1.列出提纲，然后交流提纲。
2.按自己所列的提纲进行创作。习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首尾照应？
3. 把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体，做到有详有略，详略得当。
4.进行创作。
检测反馈：
修改习作，誊抄作文。

回顾·拓展三
教学目标：
1.交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。
2.阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
3.有感情地朗读短文并背诵。
教学重点：
总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用。
教学难点：
体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
教师导学案
学生活动
一、创设情境，导入新课
交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。
二、对学生活动的指导学习过程
活动一， 继续对“首尾呼应”的写法进行讲解，让学生通过练习来进一步掌握这种写法。完成填空题。
活动二，强调学生读懂、读通诗歌。
活动三，教师补充有关资料。
三、检测反馈
四、作业
1.背诵《囚歌》。
2.阅读《红岩》。
五、反思

学习目标：
1.交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。
2.阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
3.有感情地朗读短文并背诵。
学习重点：
总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用。
学习难点：
体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
活动方案：
活动一：交流平台
1. 读一读对话，说说小林和小东在交流什么？再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
2. 把有这个特点的习作读给小组成员听。
3. 向大家展示，并完善。
4.通过学习本组课文，我们认识了（　　　）的李大钊，（　　　）的郝副营长，（　　　）的张思德同志，（　　　）的周恩来总理。这些革命烈士。用自己的（　　）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。
5.自由交流。
6.集体反馈。
活动二：日积月累
1.搜集有关叶挺的资料，小组交流。
2.读通诗歌，为诗歌划节奏。
3.全班齐读，读通，读准。
4.边读边画不懂的地方。
5.小组选派代表，反馈对诗歌的理解。
活动三：课外书屋
1.谈谈自己了解的与革命题材有关的小说和影片。
2.文中给我们介绍了哪几部作品？谁能简单地介绍一下故事情节吗？
检测反馈：
1.连一连
刘知侠 《小兵张嘎》
吴 强 《铁道游击队》
徐光耀 《红日》
2.联系诗句，理解加点词语的意思。
（1）为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着。

（2）我渴望自由。

（3）我应该在烈火与热血中得到永生！

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六年级语文（下册） 第三单元 设计者：宋延冬