七年级语文导学案.doc

七年级语文导学案
《在山的那边》学生学案
学习目标：
1、借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；体会“山”和“海”的不同含义
2、结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
3、掌握学习诗歌的正确方法，激发自己为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习重点、难点：
1、在朗读训练中品味揣摩语言。
2、“山”、“海”的象征意义。
一、预习，扫清阅读障碍
1.查字典，给加点字注音，并抄写一边（带拼音）。
痴（ ）想 凝（ ）成 诱（ ）惑 喧（ ）腾 一瞬（ ） 间
★词语解释
痴想
隐秘
铁青
诱惑
喧腾
一瞬间
2.分别写出古诗中描写山和海的诗句（各两句）。
描写山的诗句
描写海的诗句
3.查资料，简单介绍作者的情况。
4．概括出本文的主要意思
二、朗读，整体感知
1. 诵读。（正确流利，充满感情。达到与诗人感情形成共鸣。）
2．学生分组朗读诗歌，互相评价，加入情感，再次朗读体会。
3．学生再读，感受两节诗的大意。
4．研讨寓意：
“海”的寓意是：
“山”的寓意是：
“爬山”的寓意是：
全诗的寓意是：
三、精读，深入研读文本
童年时，每个人对生活都有许多奇妙的幻想，对未来都充满了热烈的期盼，如果你生活在大山深处，目光所及之处都是苍苍茫茫的大山，你会想到什么呢？下面请同学们在你感受深或认为含义深刻的诗句旁边批注自己的感受理解或看法，在有疑问的地方打上问号，小组讨论）：
四、把握本文的主题，掌握本文的写法
这首诗表达了诗人怎样的感情?诗人的这种感情是怎样表达的呢? 这首诗使用了什么手法?起什么作用?
五、课后拓展
1、诗人成长中的艰难探索，一定打动了成长中的你。在你的生活和学习中，一定也有无数座山，已被你征服或等着你去征服。结合自己的生活经历，说说这首诗给你的启示。
2、练习三。
《走一步 再走一步》导学案
【学习重点】
1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
【学习难点】
1、朗读技巧的训练。
2、领会文章中阐述的人生哲理。
【知识链接】
写作背景
本文是美国作家莫顿·亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富
散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。
【自学导航】
1、自读课文，标出段序，勾画出字词。
2、给加点的字注音或者根据拼音写汉字
耸立（ ） 头晕目眩（ ）啜泣（ ） 纳罕（ ） 垂直（ ）崩土（ ） 蓬乱（ ） 狭小（ ） 胸腔（ ） 迂回（ ） 训jiè （ ） 悬崖qiào bì（ ） 瘦骨lín xún（ ） 小心 yì yì（ ） 头晕目xuàn（ ）
3、解释下列词语
耸立：
迂回：
屡次：
应付：
凝视：
纳罕：
小心翼翼：
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络,根据提示，用概括性语言复述故事。
时间：七月的一天　 地点：空地边的悬崖上 人物：我、小伙伴们
起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了 经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。
文章脉络： （一）、起因1――3）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过(4——15) 中途被弃，进退两难
（三）、结果（16——22）父亲指点 ，摆脱困境
（四）、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步
5、朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。
最初 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）
继而 信心萌发（这似乎能办得到。）
随后 信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）
最后 巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。）
【合作探究】
6、、本文语言描写十分生动，或是环境描写，或是人物描写，请找出你觉得不错的描写语句，并说说好在哪里。

7、“走一步，再走一步”蕴含什么哲理？
大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
8、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
9、写作提升
你有过自己脱险的经历吗？请告诉大家你是如何克服心理上的恐惧，摆脱险境的。（300字左右）
【精读精练】
一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）
1、文中能概括这一部分内容的一个句是： 。
2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。

爬上悬崖 爬下悬崖
3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。
父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。
4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。
（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

《短文两篇》导学案
【温馨寄语】
生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
【学习目标】
1、准确、流利、有感情朗读课文，把握作者的情感，体味生命的意义。
2、品味文中关键语句的含义。
3、学习托物言志、先抑后扬的写法。
4、比较阅读，能整体把握，对比分析两篇短文的异同。
【学法指导】
1、有感情的朗读课文，在文中勾画出关键语句，分析其含义。
2、托物寓意是指，在对事物进行足够的描述之后，顺势表达出自己对生活，对人生，对世界的感悟或观点。这两篇短文都是由弱小的“物”引发的对生命的感悟，阐释作者对生命、对人生的深刻认识。
3、分组讨论，运用比较阅读，主要从内容、主题、写法等方面进行比较，把握其异同点。
【知识链接】
欲扬先抑，也叫先抑后扬,是一种写作手法，指：为肯定某人、某事、某物、某景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
欲扬先抑的作用：1、突出什么主题；2、使人物形象更加鲜明；3、收到出人意料的感人效果使行文显得更加有波澜。

《蝉》
【自主学习】
1、给下列加线字注音并解释。
收敛（ ) 宽恕（ ） 固执（ ） 聒聒（ ）
2、多音，形近字注音、组词。
颤（ ） 栗（ ）
膻（ ） 粟（ ）
3、作者简介
本文作者：______，本名_________，另有笔名明川，代表作品有《 》，《 》，《 》等。
4、作者用什么方法来写蝉？这种方法有什么作用？

【合作探究】
1、怎样理解“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”的含义？

2、最后一段，怎样理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”？“想起秋风的颜色”运用了什么样的修辞手法？

3、作者从蝉这样一个微不足道的小生物身上看到了应该真爱生命、热爱生活的大道理，从蝉身上得到了什么启示？

4、“我”对蝉的态度前后有什么不同？为什么会有所不同？转折出现在哪里？

《贝壳》
【自主学习】
1、比较下列汉字并注音。
玫（ ） 栀（ ）
枚（ ） 脆（ ）
2、解释下列词语。
一丝不苟： 卑微：
3、作者简介
本文作者：_________,曾有笔名________、_________，著有诗集《 》，
散文集《 》等，本文选自《 》。
4、在原文中找出描写贝壳的语句，分析、品味语言的优美。

5、从上题的描写中，体会作者对贝壳的感情是怎样的？从贝壳身上看到了什么样的高贵品质？

【合作探究】
1、大家怎么理解“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做的更精致、更仔细，更加的一丝不苟呢？”这句话。

2、大家读课文的最后一段，理解“这是怎样一颗固执又简单的心啊！”
3、对比《蝉》和《贝壳》这两篇文章，说说它们的相同之处和不同之处。

【课后反思】
你从生活上的哪些小事或者是哪些微小的事物上得到过一些人生的启迪？体现了怎样的精神？告诉了我们那些人生道理？

【作业】
1、实践作业：课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
2、搜集并积累一些关于生命的名言警句。

《紫藤萝瀑布》导学案
学习目标
1．品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。
2．培养热爱生活的态度。
（1）学习重点：朗读、揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。
（2）学习难点：体悟作家对生命的感. 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
一：自主学习
1.给下列加点的字注音
迸溅（ ） 沉淀（ ） 伫立（ ）
伶仃（ ）（ ） 仙露琼（ ）浆 盘虬卧龙（ ）
2 解释下列的词语
伫立： 迸溅：
盘虬卧龙： 伶仃：
   忍俊不禁 仙露琼浆：
4从上面的词语中任意选择二个造句

5走进作者

6. 写作背景

7我喜欢的句子和语段（理由是什么？）

二：合作探究
1我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？独句成段这样写有何好处?
“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。

2第二自然段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？
其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”
在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用， “挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。
另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣

3，这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？
香气诉诸嗅觉，色彩诉诸视觉，梦幻是大脑的幻觉，让飘逸无形的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉。修辞手法：通感。
4怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。
现在听起来的确不可思议，但是当时事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。
5文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

6怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？   

7 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
8、本文的最后一段有什么深刻含义？

三、拓展延伸（坚信自己，我真行！）
1、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法或吟咏花木的诗句，与同学交流一下。

2、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

《童趣》学案
教师寄语：学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
★明确学习方法
1、学习文言文的意义和方法：
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感，方法有“三要”。一是要熟读、背诵；二是要用心领会（内容、情感）；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好的把握语气和节奏，要大声地读读出文言味，读出文章的主旨。
2、学习目标：
A、积累文言词语，节奏分明的朗读并背诵课文。
B、体会文中的童趣同时理解作者的精神体验——“物外之趣”
C、理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣
（一）自主预习
一、诵读积累，初步感知（反复读课文，完成下列题目）
1、给下列加点字注音：
童稚 ( ) 藐小之物（ ） 拟作（ ）鹤唳云端（ ）怡然称快（ ）
土砾（ ）项为之强（ ）庞然大物（ ）癞蛤蟆（ ）（ ）（ ）
凹（ ）凸（ ）壑（ ）
2、默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句，翻译下列句子。搞不清的四人小组讨论，合作解决。
明察秋毫（ ） 物外（ ）之趣 则或千或百（ ）
项（ ）为之强（ ） 唳（ ） 以丛草为林（ ）
怡然自得（ ） 神游其中（ ）
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（ ） 方出神（ ）
又留蚊于素帐中，徐喷以烟（ ）（ ）　 驱之别院（ ）
鞭数十（ ）　以虫蚊为兽（ ）兴正浓（ ） 果如鹤唳云端（ ）　　　
A、能张目对日，明察秋毫。
B、私拟作群鹤舞与空中。
C、昂首视之，项为之强。
D、又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
E、果如鹤唳云端。
F、以丛草为林。
G、见渺小之物必细察其纹理。
H、捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：
　①　必细察其纹理（ ）　　　　②　昂首观之（ ）
　③　使之冲烟而飞鸣（ ）　　　④　蹲其身（ ）
　⑤　观之，兴正浓（ ）　　　 ⑥　驱之别院（ ）
4、找一找
（1）　找出文中音同形不同的字 （2）　找出文中义同字不同的字

（3）　找出文中字同义不同的字 （4）　找出文中意义相对、相反的字词

（5）　找出文中的通假字 （6）　找出文中的成语并解释

（7）　找出文中的省略句

5、本文节选自 作者是 代文学家 ，字 。
6、借助资料和工具书，试着将课文译成现代汉语。
7、领悟内容
请概括的说出作者记叙了哪几件趣事？

二、感情朗读
以愉悦自豪的语气再读课文，体会作者的思想感情。
（二）合作探究
一、合作探究，互动释疑
（一）合作探究
1、学了这篇古文，你有什么感受？你最喜欢哪一段？说明理由并翻译给大家听。

2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

3、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？
4、怎样才能获得“物外之趣”呢？

（二）、互动释疑
1、你还有哪些疑问，请说出来，大家一起解决。

2、三件趣事可否调换位置？为什么？

二、背诵比赛，加深理解
限时背诵课文，多种形式比赛
三、联系生活，体验拓展
1、生活体验：
你有没有过类似的经历？说说你童年有趣的事。

2、拓展延伸：
A、这篇课文对你有什么启发？

B、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

答案
基础知识
1、指出加粗的代词在文中所指代的事物：
　　　　①　必细察其纹理（代藐小之物）　　　　②　昂首观之（代夏蚊）
　　　　③　使之冲烟而飞鸣（代蚊子）　　　　④　蹲其身（代自己）
　　　　⑤　观之，兴正浓（代二虫）　　　　⑥　驱之别院（代虾蟆）
2、　⑴　音同形不同的字：
　　　　　砾──唳　　鹤──壑　　向──项
　　　⑵　义同字不同的字：
　　　　　察──观──视──见　　唳──鸣　　素──白
　　　⑶　字同义不同的字：
　　　　　观　昂首观之　　　（看）　
　　　　　　　作青云鹤观　　（景象、景观）
　　　　　察　明察秋毫　　　（看到、看清）
　　　　　　　必细察其纹理　（观察）
　　　　　神　定神细视　　　（精神、注意力）
神游其中　　　（感受、想象）
　　　　　时　余忆童稚时　　　（时候）
　　　　　　　故时有物外之趣　（经常）
　　　⑷　意义相对、相反的字词：
　　　　　藐小之物──庞然大物　凹──凸
　　　⑸　成语：
　　　　　明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚
　　　　　庞然大物：外表上庞大的东西
　　　　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子
　　　　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷
　　　⑹　通假字：
　　　　　项为之强，“强”通“僵”，僵硬
　　　⑺　省略句：
　　　　　“鞭数十”应是“鞭之数十”
　　　　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”
　　2、珍惜生命、　　处置有度

《理想》导学案
【学习目标】
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、以极度热情投入学习，树立远大理想，并为之奋斗。
【学法指导】
1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识。
2、要充分预习，有感情地朗读课文。
3、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹，准备发言材料。
【知识链接】
1、关于作者：流沙河（1931-），原名余勋坦，四川成都人。1948年高中时期开始发表作品。五十年代初任编辑开始写诗。1956年出版第一部诗集《农村夜曲》。1957年1月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界、文学界瞩目。但后者不久即遭到公开批判，被认为是“站在已被消灭的阶级立场”上，“向人民发出的一纸挑战书”，由此被打为右派，遣送回原籍劳动。七十年代末回归文坛，仍然以诗作为主，记叙自己以往的生活遭遇和心理体验，后结集为《流沙河诗集》（1982）、《故园别》（1983）、《游踪》（1983）等。代表作品有短篇小说《窗》，诗歌集《农村夜曲》《告别火星》，组诗《草木篇》，诗歌评论集《台湾诗人十二家》《隔海说诗》《十二象》等。
2、哲理诗：表达诗人对人生的哲理性思考（即哲思）。或者说，诗人对人生的哲理性通过诗来表达。哲理诗的第一要素不是哲理，而是诗。诗是形式，哲理是内容；诗是外衣，哲理是内核。哲理诗具有两个突出特征：一是具有一系列鲜明生动的意象；二是含蓄、不露理。
【自主学习】
1.为下列加点字注音：
蜕变         倔强       洗濯  玷污
扒窃   诅咒       寂寥   夸耀
2.解释下列词语：
离乱： 玷污：
可望不可即： 怨恨：
倔强： 扒窃：
洗濯： 诅咒：
寂寥： 浓阴：
绝处逢生： 浪子回头：
碌碌终生：
3、自由朗读（整体感知诗歌内容）。朗读要求：
（1）读准字音。（2）把握语调、音律、节奏。
（3）区分句中词语轻重缓急。（4）明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。
4、竞读课文（以自己喜欢的形式朗读课文。其余小组评价，在评价中提高朗读的认知水平。）
第1节：明朗坚定的语气； 第2-8节：悲壮沉思的语气；
第9-11节：劝告警醒的语气； 第12节：欢快奋发的语气。
【合作探究】
1、第一节在语言表达上有什么特点？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

2、理想的具体意义是什么?在文章中的起止段落各是多少?

3、你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

4、为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”?

5、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

6、最后一节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?

7、读了这首诗，说说你对理想有了怎么样更深的认识？

【拓展延伸，重温经典】
１、 写关于“理想”的名言警句，至少五句。

２、用诗意的语言来赞美理想，仿造例句再写两句。
例句：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。
（1）：
（2）：
《行道树》导学案
【学习目标】
1、识记生字词，有感情地朗读课文
2、整体感知内容，品味文章优美的语言。
3、感受行道树所象征的奉献者的形象，树立正确而高尚的价值观。
【学法指导】本文是一篇借物喻人，抒发感情的散文，要注重朗读，读出感情，抓住表现行道树形象的句子，细细品味点评，感悟作者饱满的情感。同时要发挥小组的作用，不懂的问题，小组内讨论解决。
【学习过程】
一、自主学习（课前预习）
1、熟读课文
2、给下列加点字注音并在空白处写一遍。
堕落 点缀 牙龈 贪婪 烟囱
冉冉 苦熬 给予 污浊
3、解释下列词语
堕落
点缀
繁弦急管
红灯绿酒
4、形近字组词
堕 辍 婪
坠 缀 禁
5、文学常识
《行道树》的作者是＿＿＿作家＿＿＿节选自＿＿＿。她著有散文、小说、戏剧等多种作品。被推为“中国当代十大散文家”之一。
请各组小组长在预习后批阅、并将本组掌握情况向老师汇报，教师有重点的讲评指导。
二、合作探究（小组讨论）
有感情地朗读课文一遍，思考下列问题
1、行道树现在的生存环境是怎样的？而它同伴们的生存环境又是怎样的？

2、行道树所做的事业是什么？为什么说这种事业是神圣的？为什么这种事业又是痛苦的？
3、夜幕降临时人在做什么，树又在做什么？这样写的作用是什么？

4、课文开头第一段和最后一段各有什么作用，有什么联系？

5、你认为“行道树”是个什么样的形象？

三、品读赏析（以小组为单位进行探究合作学习）
品味语言，理解行道树无私奉献的情怀。
四、归纳提升
1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为"生命"的喻体展开叙写，构成一组排比：
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。

2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花； ， ；能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
3、假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。
例：古桥说："当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到快乐！
铺路石说：“ ”
露珠说：“ ”
行道树说：“ ”
说：“ ”
说：“ ”
4、学完这篇文章你有什么感悟，能否总结出一句精神格言或回想一句名人名言。

《第一次真好》导学案
学习目标：理解、积累“雏形、低回、玲珑剔透、具体而微”等词语。体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
学习重点：抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。
学习方式：朗读学习法、研讨点拨法。本文通过两个事例抒写人生的一种体验。短文有叙有议。引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。
学习过程：
一、学生朗读课文，思考：
1、“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。

2、作者通过两个事例抒写人生的一种体验。那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。

二、合作探讨：本文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？小组交流。
1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?

2、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别?

3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？

三、自由发言：
1、是否所有的第一次都要尝试？
2、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第 一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？看谁讲述精彩。

２、 学完了本文，你一定有很多感触，思考一下：此刻，你最想尝试的“第一次”是什么？

人生寓言
【学习目标】
1、正确理解寓言的含义；
2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。
【学习重点】
1、理解寓言的含义；
2、学习文章精美的表达。
【自主学习】
1、查阅资料，扫清文字障碍，并给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
风韵（ ） 金窖（ ） 抢劫（ ）禀告（ ） chè销（ ） è运（ ） jiǎo洁（ ） 童心未mǐn（ ） 险象diě生（ ）慧心（ ） 嬉戏（ ）
2、根据意思写出适合的词语。
①生怕失去个人利益的忧虑心情。 （ ）
②各种危险的现象一个个出现。 （ ）
③心境开阔，精神愉快。 （ ）
④形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。 （ ）
3．解词。
无忧无虑：
突如其来：
举世无双：
4、寓言、是文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝渝或讽刺意味的故事。主人公多为生物，也可是人或非生物。篇幅大多短小，情节较简单，主题充满智慧和哲理。大多采用 和 的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《 》。
5、课下搜集到有关厄运的名言警句，做成分类卡片，整理到阅读笔记上，积累语言材料。（不少于三句）

【自学疑难反馈】
《白兔和月亮》
1、这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、这则寓言给我们怎样的启示？

《落难的王子》
1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

4、文章结尾给人怎样的启示？

5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

【体验反思】
1、拥有财产就一定会有得失之患吗？

2、我们可以从白兔身上学到些什么？

3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

4、我们应该怎样把握自己的人生航标？

5、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

6、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

7、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？

【巩固-拓展】
与《白兔和月亮》进行比较阅读
1、 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；
2、 在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；
3、 在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

9 我的信念
【学习目标】
1、理解课文内容，品味本文质朴又富于哲理的语言。
2、了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心；学习她的科研精神。
3、从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
【重点难点】
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