嘉善县小学语文教师信息技术应用能力提升工程培训项目方案.doc

嘉善县小学语文教师信息技术应用能力提升工程培训项目方案

一、目标任务
本次培训通过网络研修、教学实践与校本研修等多种方式，帮助教师运用信息技术优化课堂教学，转变学生学习方式，实现教师信息技术应用能力和教学能力双提升。
教师的目标任务：基于自身技术环境和应用水平，围绕本学期的一个学科重难点，运用技术工具，设计教学，实施教学，反思教学，制作一个课堂应用案例资源包。
学校的目标任务：结合本校发展，组织参训学科教研组，建设学科工作坊，依托校本常态研修机制，开展校本研修活动，推荐本校优秀课堂应用案例资源，培养若干信息技术应用骨干，完善本校校本研修模式。
本项目将以教师学科教学工作中的重难点为突破口，激发教师学习和应用信息技术解决学科问题的兴趣，在问题解决过程中提升应用能力；推动学校在支持教师协作创新解决问题的过程中，建立完善校本研修机制；帮助通过项目实践，创新培训模式，培养多层次管理指导骨干团队，建立混合研修的常态机制，建设一个资源丰富、交流活跃、运行有序的区县教师网络研修社区，为网络背景下区域教师研修发展提供专业支持。
二、项目安排
本次培训分网络研修、课堂实践和校本研修三大模块。
在网络研修模块，研修网项目组将根据教师信息技术教学环境（简易多媒体环境、交互多媒体环境或网络移动环境）、信息技术应用水平和个人意愿的差异，为教师提供分层课程，以适应不同层次教师的学习需求。网络研修以观看视频课程、参与网络研修活动、以及点评作业、上传资源等拓展学习活动等为主，主要由研修网项目组提供平台服务及资源支撑；
校本研修由各学校学科工作坊坊主参照项目提供的教学安排，策划开展校本研修活动，为参训教师提供了交流、观摩、展示的平台，帮助大家互助合作，共同研磨精品课例。
课堂实践是本次培训的重心。在培训过程中，参训教师需综合考虑自身信息技术教学环境、信息技术应用水平和个人意愿、学生学情等因素，从本学科几大领域里，选择某一学科重难点问题，应用信息技术突破解决，进行基于网络学习、课堂实践和校本研讨于一体的混合研修，并在此基础上提交一份实践作业。该实践作业内含“制定研修计划”、“完成教学设计”、“录制视频课例”、“撰写实践反思”四个子任务，参训教师可按照阶段学习安排和学友专家建议，分阶段完成各个子任务，逐步修改完善，并在培训后期（第三阶段），定稿提交到研修网培训平台，形成本人的课例资源包。
为提高培训实效，将分阶段安排实践任务，引导学员按照“制定研修计划——提交教学设计——制作视频课例——撰写实践反思”的学习流程进行课堂实践，水到渠成地生成自己的课例资源包，并以网络研修与校本研修为契机，在专家指导和学友互助下，开展“人人提交作品——校坊研磨优品——区域展评精品”线上线下相结合的混合研修活动，逐级推选提炼研修成果。
三、组织管理
（一）组织结构设置
本项目采取“区域统筹，网络支撑，以校为本”的混合研修模式，整体组织结构如下：
1．成立项目领导小组，教师培训机构设项目办公室。选聘项目管理员，统筹本区县项目管理工作；选聘参训学科负责人，担任区县级工作坊坊主，指导本区县本学科混合研修活动的开展。
2.组建校级管理指导团队，其中学校校长是本次培训的第一责任人，负责任命本校项目管理员、参训学科工作坊坊主等。每学科建1个工作坊，如果学科人数超过50人，可增设一名坊主。为便于校本研修活动的开展，建议坊内每5-10人建立研修小组。
（二）管理团队职责说明
1.县管理员
主要负责与支持项目规划、团队组建、学员组织、监督检查、项目指导等工作。具体如下：
项目规划：在项目执行小组提供的标准化方案基础上，结合学校与教师实际情况在研修方案的目标、进度和实施要求上提出意见，保障项目与学校工作有机融合。
学员组织：通过通知下发、电话沟通等途径组织参训人员、及时将选修学员信息提供给项目执行小组，以便确定参训人数、组班方式。
团队组建：组织优秀教师组成区县学科专家团队。
监督支持：监督学校管理员、学科专家团队履行职责，支持并督促学校和教师做好网络研修、课堂实践以及校本研修工作。
项目指导：为项目高质量顺利实施，针对关键问题为项目组提供指导意见，以保证项目执行方向正确，问题解决及时，风险提前防范。
2.学校管理员
学校管理员由学校负责推荐候选人名单，每学校1名，主要负责本校本项目的规划、组织与监督管理工作。
组建团队：建立学校信息技术应用能力提升工程领导小组，以参训学科为试点，组建本校学校研修团队，确定学科坊主。
规划设计：结合本校实际与项目要求，确定项目目标与成果，与立足本校参训学科，制定学校校本研修与课堂实践计划。
制度保障：建立和完善校本研修机制，制定评价激励政策，激励教师积极参与培训，保障教师在校本研修与课堂实践中将信息技术应用落到实处。
线下实践：组织本校参训教师开展集体备课、现场上课、诊断与观课磨课等校本研修活动，至少组织三次校内作品互评研磨、经验交流分享、成果观摩推选等现场活动。
（三）指导者团队职责说明
1.县学科指导团队
根据项目需要建立学科工作坊（小学语文/小学数学），成立学科指导团队。
坊主每学科1名，主要负责本学科项目研修活动的组织与指导。具体职责如下：
组建团队：牵头主持本县学科工作坊，选择辖区优秀教师，组建团队，开展学科指导工作。
规划设计：参照项目实施方案及本地实际情况，确定本学科项目目标，制定本学科项目研修计划。
巡回指导：根据本县实际情况，组织本县学科指导团队，巡视辖区内各校本学科校本研修活动，了解学情，总结推广相关经验并帮助解决研修问题。
答疑解惑：带领本县学科指导团队，对学员问题及时给与解答，定期以简报形式总结本学科学员的研修情况及成果研磨情况。
汇聚成果：跟踪本县本学科教师研修情况，以学校为单位评选汇聚优秀信息技术应用案例、项目经验、先进典型等。
3.学校学科工作坊坊主
学校学科工作坊坊主由本校学科教研组长担任。具体职责如下：
规划设计：参照项目实施方案，结合本校本学科校本研修工作，制定本学科项目研修计划。
组建团队：根据本校教师数量，组建工作坊，参与县工作坊，并与学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。
开展研修：组织教师开展测评、学习、课堂实践和校本研修，打磨精品研修成果，引导学以致用。
推荐优秀：通过校本研修发现和打磨本校优秀案例，形成校级信息技术应用精品案例。
考核评价：考核评定本工作坊组员的线下实践研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结。（附：各阶段各方职责任务说明）
四、考核评价
1.学员
本次研修将从网络研修学习情况、课堂实践情况、校本研修参与情况三个维度对学员的学习与实践情况进行考核，每个维度设计不同的考核指标，总成绩100分。
考评维度
考核指标及分值
网络研修
40分
学习课程
（20分）
参加活动
（10分）
拓展学习
（10分）
备注说明
教师自主选学研修课程，不少于600分钟，此项满分20分。
教师参与网络研修活动，2分/个，满分10分。
教师参与写日志、互助问答、资源共享等拓展学习活动，系统自动统计折算，满分10分。
网络研修成绩由系统自动进行统计。
课堂
实践
40分
应用信息技术突破学科重难点的课例资源包（40分）
数量（20分）
质量
（20分）
研修计划
（5分）
教学设计
（5分）
视频课例
（5分）
实践反思
（5分）
教师选择学科重点和学生学习难点，围绕如何应用技术优化改善学科教学制定一份学期专业研修计划。满分5分。
教师根据选定的学科重难点提交一份教学设计，说明如何应用PPT、交互电子白板或网络等开展教学，并附相应的课件或助学微课。满分5分。
教师提交一份依据教学设计上课的课堂视频案例，体现如何应用信息技术解决重难点问题。满分5分。
教师围绕自己应用信息技术进行课堂实践情况，提交一份实践反思。满分5分。
对参训教师课堂实践成果（即课例资源包）的真实性（原创、非抄袭）和一致性（研修计划、教学设计、课例和反思的内容均围绕同一主题进行）和优秀度等进行评价，由学校学科坊主组织打分，满分20分。
校本研修20分
出勤情况（8分）
活动表现（12分）
教师参与线下校本研修活动，由校学科坊主组织打分，每次2分，满分8分。
教师参与校本研修的活动表现，由校学科坊主组织打分，满分12分。
备注：参训学员课堂实践作业（课例资源包）的质量、校本研修的出勤情况、活动表现等，由学校学科坊主组织打分，填写到项目组提供的学员线下实践成绩表单，并上传到研修平台。

附：各阶段各方职责任务说明：
阶段
职责任务
对象
形式
学员
学校坊主
学校管理员
县坊主
县
管理员
项目组
训前准备
组建骨干团队
点燃研修火种
（9.23前）
线上研修
1.到省平台选项目；
2.到研修网络平台进行预热学习，熟悉平台操作，了解项目要求。
1.组织学员网络预热学习活动（9月24日前）。
1.组织学员到省平台选项目，9月7日前确定参训学员名单；
指导本坊学员预热学习。
1.确定本县参训学员名单；
2.组建本县指导专家团队。
做好平台保障及网络答疑，组织学员预热学习
线下研修
参与校本二次培训；
1.组织本学科教师参与校本二次培训，确保教师了解学习任务，熟悉平台操作。
1.组织学校二次培训；
2.组织学校信息技术较好的教师给予支持。
1.参加研修网项目组组织的县管理者和指导者培训（8.19）；
2.组织本县的骨干（各校管理者、指导者）培训（8.25-9.23）；
县管理者与指导者培训（8.19）；
第一阶段
学习综合课程
制定研修计划
（9.24-9.29）
线上研修
学员:
1.学习综合课程（150分钟）
2.参与培训前测评（时间待定）；
3.在网上进行跨校跨区的交流拓展学习；
学校坊主:
1.组织培训前测评；
2.收集并向上反馈本坊学员在学习中遇到的共性难点问题。
3.提交本学科坊研修计划（项目组提供参考模板）；
学校管理员:
1.提交校本研修管理工作方案（可参考项目组模板）；
2.组织培训前测评；
县坊主:
1.结合本阶段学科学习特点，发起网络研修活动；
2.与项目组密切配合，解答学员疑问。
县管理员:
1.组织培训前测评；

2.准备实施下阶段培训。
项目组:
1.结合本阶段学科学习特点，发起网络研修活动；
2.对接培训前测评数据；
3.组织学员学习，网络答疑；
线下研修
1.完成实践作业子任务1：制定个人研修计划（可参考项目组模板）；
2.参与校本研修：研磨个人研修计划。
3.提出问题与建议：为学校学科教研组研修计划和县研修活动提供建议。
1.组织本坊学员上线学习；

2.利用教研组活动研讨个人研修计划，制定学科坊研修计划；
1.了解本校参训情况，检查维护学校软硬件设备，督促学员上线学习；

2.结合学科教研组研修计划，制定校本研修计划。
1.巡视各校教师参训情况，督促学员上线学习；
2.编发第一期学科简报，针对本地教师开展信息技术与学科融合课堂实践，提供重难点问题参考；
1.了解全县参训情况，督促学员上线。

2.针对编班等问题进行调整；编发县项目简报。
基于测评情况，策划项目活动。
第二阶段
运用信息技术
开展校本实践
（9.30-11.21）
线上研修
学员:
1.教师根据诊断测评结果，选修适合自己的专题课程资源包和支持性课程（450分钟）；
2.在网上进行跨校跨区的交流拓展学习；
学校坊主:
1.收集并向上反馈本坊教师在研讨过程中遇到的难点问题。
2.提交本阶段线下研修活动简报，宣传展示本坊校本研修成果。
学校管理员:
1.督促学员学习；
2．支持学科组校本研修活动。
3.根据项目需要，酌情编发校本研修简报；
县坊主:
1.结合学员阶段学习，发起网络研修活动；
2.网上巡视各校学情，与项目组密切配合，解答学员疑问；
3.到校开展线下巡视指导。
4.汇总本坊本阶段线上线下研修情况，酌情编发简报；
县管理员:
1.了解全县参训情况，督促学员学习；
2．发现本县优秀学员、学校坊主和学校。
3.为项目组研修指导活动提供支持。
4.汇总各方面资料编发县项目简报；
项目组:
1.结合本阶段学科学习特点，发起网络研修活动；
2.组织专家对本阶段共性问题进行网上集中答疑；
3.根据学校需求，策划送培送教等各类线下活动，组织专家进行巡视指导。
4.汇总各方面资料，编发项目简报；
线下研修1
（9.30-10.18）
1.完成实践作业子任务2：撰写一份运用信息技术解决重难点的教学设计（可参考项目组模板）；
2.参与校本活动，互评研磨教学设计，并根据学友建议进行修改。
1.组织本坊教师互评研磨教学设计，并以此为基础，推选下阶段示范课例观摩的候选人；
2.制作本次线下研修活动简报（需提供本阶段校本研修证明材料，如活动照片、教师设计互评研磨记录等）。
线下研修2
（10.19-11.08）
1.参与校本活动：观摩学习示范课例的教学实践和视频制作；
2.以示范课例为鉴，优化自己的教学设计，开展课堂实践，完成实践作业子任务3：录制视频课例（可以是一节课或者一个环节，项目组提供视频制作要求及课例说明参考模板）
1.以教研组或年级组为单位，在校内开展示范课例听评课活动，组织教师对上阶段推选学友的课堂教学实施情况、课例视频录制技巧等进行观摩；
2.制作本次线下研修活动简报（需包含示范课例观摩及教师自主开展课堂教学实践、视频课例制作等活动的照片、课例截图，听评课记录等）。
线下研修3
（11.09-11.21）
以学生学习评价反馈为基础，反思信息技术应用实践效果，完成实践作业子任务4：撰写实践反思（1篇，项目组提供参考模板）；
1.以教研组为单位，组织教师实践反思研讨活动；
2.制作本次线下研修活动简报。
第三阶段
提交实践作业
展评精品成果（11.21-12.10）
线上研修
学员：
修改完善并提交实践作业（课例资源包，汇聚前两阶段完成的研修计划、教学设计、视频课例及实践反思等），查缺补漏，完成学习考核任务。
学校坊主：
1.督促本坊学员修改完善、提交实践作业，并核查点评，保障作业真实性和一致性；
2.制作本阶段线下研修活动简报。

学校管理员：
1.查漏补缺，督促学员完成学习任务；
2．推荐本校优秀课例资源包到区县项目办。
3.总结提炼本校校本研修特色。
4.酌情编发校本研修简报；

县坊主：
1.督促学员提交实践作业，并核查点评；
2.网上巡视各校学情，与项目组密切配合，解答学员疑问；
3.汇总本坊本阶段线上线下研修情况，编发学科简报；
4.督促各校提交精品成果资源包，并整理汇总。
县管理员：
1.了解全县参训情况，督促学员学习；

2.为项目组研修指导活动提供支持。
3.汇总各方面资料编发县项目简报；
项目组：
1.结合阶段学特点，策划发起网络研修活动；
2.组织专家对本阶段共性问题进行网上集中答疑；
线下研修
结合培训所学及专家学友建议，修改完善实践作业，形成课例资源包。
1.以教研组为单位，组织优秀课例资源包评选活动；
2.按本坊参训人数的10%比例，提交优秀课例资源包；
3.制作本阶段线下研修活动简报（需包含教师开展课例评选活动的照片、点评记录等）。
1.根据项目需要组织专家进行线下巡视指导。
2.实施项目组策划的活动。
第四阶段
考核抽查总结
迎接发展测评
（12.11-12.23）
线上研修
学员：
完成考核任务，总结学习成效，迎接培训抽查，成绩合格者参与发展性测评；
学校坊主：
1.批改本坊参训学员的实践作业；
2.提交学员线下实践成绩表单（项目组提供线下实践成绩表单统计模板）；
2.提交项目总结，迎接培训抽查，组织本坊培训成绩合格学员参与发展性测评；
学校管理员：
1.提交本校项目总结简报，迎接培训抽查，组织本校培训成绩合格学员参与发展性测评；
县坊主：
提交本坊学科总结简报，迎接培训抽查，组织本坊成绩合格学员参与发展性测评；
县管理员：
提交项目总结简报，迎接培训抽查，组织本县培训成绩合格学员参与发展性测评；
项目组：
统计汇总并提交合格学员名单，迎接培训抽查，组织本项目培训成绩合格学员参与发展性测评；
线下研修
开展本校项目总结活动，整理各阶段线下研修材料，撰写项目总结。
本县项目总结评优与精品成果展评活动。