资源描述
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4 开国大典
(教学设计一)
第一课时
教学内容：
整体感知，理清文章的脉络。
教学目标：
学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
二、初读课文，检查学生预习情况。
1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音）
城楼檐下 汇集 擎着红旗 毛泽东 电钮 瞻仰。
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
2、订正读音。
聂荣臻 乐声 直奔
3、说说以下各词的意思：
开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：被邀请参观典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
汇集：会合，聚集。
排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。
肃立：恭敬，庄严地站着。
瞻仰：恭敬地看。
4、自由读课文。
5、交流预习后的初步感受。
三、揭示课题，指导学生自学讨论。
1、齐读课题，说说题目的含义。
2、默读课文，布置思考题：
投影出示思考题：
（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
（2）讨论课文讲了几部分内容？
（3）找出不理解的句子划下来。
3、交流自学情况。
（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。
（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行
4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）
四、分部分朗读课文。
五、朗读汇报。
六、作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能写出课文梗概。
教学过程：
一、教师点拨，突破难点。
1、学习课文第一部分。
（1）读这段课文，你有什么感受？
（2）从那些词语中体会到这些感受？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）
（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情
他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）
（4）指导朗读
语调适宜庄重而平直。
（5）练习朗读
2、学习课文第二、三部分。
（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
（2）学生自由发言。
（3）教师小结并板书
（4）分析阅兵式的情况。
问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）
（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）
B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）
C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）
（7）练习朗读
3、学习课文第四部分内容。
（1）指名读书，思考：你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）
（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）
（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）
（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读
二、朗读课文。
三、说说课文梗概
1、什么是梗概
2、抓住时间、地点、典礼过程简单说
四、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写出课文梗概。
附：板书设计
4 开国大典
(教学设计二)
教学目标：
1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
3．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学重点、难点：
了解中华人民共和国开国大典的盛况，体会重点词句。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学过程：
一、整体感知
1．演示《开国大典》情景朗读，学生边听边想边看。
2．交流初步感受。
二、导入新课
板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）
三、初读课文
1．思考课文的叙述顺序。（事情发展的顺序）
2．说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布开国、升旗鸣炮、宣读公告）
3．画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。
4．在组内讨论。
四、全班交流，引导学生重点体会
1．这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。（引导学生观看开国大典资料片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感）
2．“升”和“姑”（也说明了人们自豪、激动）
在品读了重点词句后练习有感情地朗读。
3．品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群众情绪的热烈。
五、布置作业
朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
教学过程：
一、学习生字新词
1．识记生字
2．交流书写中要注意的问题
3．组词练习：
协（ ） 檐（ ） 钮（ ） 泽（ ） 宣（ ）
胁（ ） 瞻（ ） 扭（ ） 择（ ） 喧（ ）
二、有感情地朗读全文
三、总结
课文按事情发展的顺序记叙了开国大典的盛况。作者先介绍了开国大典的时间、地点、参加典礼的成员，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。接着介绍了开国大典进行的情况，最后介绍了典礼后的情况，让我们深切感受到开国大典伟大的历史意义。更增添了我们作为中国人的自豪感。
四、写课文梗概
1．在小组内练习说说。
2．每组选一位代表在全班说说。
3．动笔写一写。
附：板书设计
4 开国大典
教案点评：
课上安排了这样的教学活动：1、交流课下搜集的有关开国大典的资料；2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；3、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。同时，通过初读课文和再读课文，理清课文的脉络，知道课文是按照事情发展的顺序记叙的。
5*狱中联欢
(教学设计一)
第一课时
教学内容：
整体感知，理清文章的脉络。
教学目标：
学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
二、初读课文，检查学生预习情况。
1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音）
城楼檐下 汇集 擎着红旗 毛泽东 电钮 瞻仰。
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
2、订正读音。
聂荣臻 乐声 直奔
3、说说以下各词的意思：
开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：被邀请参观典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
汇集：会合，聚集。
排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。
肃立：恭敬，庄严地站着。
瞻仰：恭敬地看。
4、自由读课文。
5、交流预习后的初步感受。
三、揭示课题，指导学生自学讨论。
1、齐读课题，说说题目的含义。
2、默读课文，布置思考题：
投影出示思考题：
（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
（2）讨论课文讲了几部分内容？
（3）找出不理解的句子划下来。
3、交流自学情况。
（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。
（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行
4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）
四、分部分朗读课文。
五、朗读汇报。
六、作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能写出课文梗概。
教学过程：
一、教师点拨，突破难点。
1、学习课文第一部分。
（1）读这段课文，你有什么感受？
（2）从那些词语中体会到这些感受？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）
（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情
他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）
（4）指导朗读
语调适宜庄重而平直。
（5）练习朗读
2、学习课文第二、三部分。
（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
（2）学生自由发言。
（3）教师小结并板书
（4）分析阅兵式的情况。
问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）
（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）
B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）
C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）
（7）练习朗读
3、学习课文第四部分内容。
（1）指名读书，思考：你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）
（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）
（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）
（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读
二、朗读课文。
三、说说课文梗概
1、什么是梗概
2、抓住时间、地点、典礼过程简单说
四、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写出课文梗概。
附：板书设计
5 开国大典
(教学设计二)
教学目标：
1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
3．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学重点、难点：
了解中华人民共和国开国大典的盛况，体会重点词句。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学过程：
一、整体感知
1．演示《开国大典》情景朗读，学生边听边想边看。
2．交流初步感受。
二、导入新课
板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）
三、初读课文
1．思考课文的叙述顺序。（事情发展的顺序）
2．说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布开国、升旗鸣炮、宣读公告）
3．画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。
4．在组内讨论。
四、全班交流，引导学生重点体会
1．这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。（引导学生观看开国大典资料片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感）
2．“升”和“姑”（也说明了人们自豪、激动）
在品读了重点词句后练习有感情地朗读。
3．品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群众情绪的热烈。
五、布置作业
朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
教学过程：
一、学习生字新词
1．识记生字
2．交流书写中要注意的问题
3．组词练习：
协（ ） 檐（ ） 钮（ ） 泽（ ） 宣（ ）
胁（ ） 瞻（ ） 扭（ ） 择（ ） 喧（ ）
二、有感情地朗读全文
三、总结
课文按事情发展的顺序记叙了开国大典的盛况。作者先介绍了开国大典的时间、地点、参加典礼的成员，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。接着介绍了开国大典进行的情况，最后介绍了典礼后的情况，让我们深切感受到开国大典伟大的历史意义。更增添了我们作为中国人的自豪感。
四、写课文梗概
1．在小组内练习说说。
2．每组选一位代表在全班说说。
3．动笔写一写。
附：板书设计
4 开国大典
教案点评：
课上安排了这样的教学活动：1、交流课下搜集的有关开国大典的资料；2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；3、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。同时，通过初读课文和再读课文，理清课文的脉络，知道课文是按照事情发展的顺序记叙的。
6 荔枝
(教学设计一)
第一课时
教学内容：
1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确、流利地朗读课文。
教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。
2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。
3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？
4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）
二、初读课文，学习课文的生字。
1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。
剥开：b1o，不能读成b#。
慰籍:ji8，不能读成j@。
3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。
时令：季节。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。
纹络：本课指果皮上的花纹。
昂贵：价格很高。
玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。
不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。
阔别重逢：久别重逢。
慰藉：安慰。
遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。
三、再读课文，理清文章的结构。
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。
（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。
（3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。
（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。
（5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。
（6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
（7）至今，荔枝依旧年年红。
3、默读课文，试着给课文分段。
思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。
（1）为此，课文着重讲了几件事？
第一件，我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。
第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。
第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。
第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
（2）分段并归纳段意。
第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。
第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。
第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。
教学内容：
1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习回顾
1、自由读课文。
2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
二、讲读第一段。
1、指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的容易吗？
（荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的收入又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲高兴。）
2、感情朗读，要读出自己的感受。
三、重点讲读第二至四段。
1、指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？
2、自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？
3、讨论、交流。
（1）“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。
（2）“母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来。”这是说，母亲生气了。为什么生气呢?联系上文“居家过日子，老人就这样一辈子过来了”，可见，母亲是怪儿子大手大脚。
4、老师范读，指导朗读。
（母爱太伟大了！谁能带着感情读一读这段？）
5、自由读课文，加深对课文内容的理解。
四、学习课文第五段。
自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合理想象，深入体会。补充作者没有说出的话，想象“我”对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。下面的补充仅供教师参考。
而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。
五、总结、扩展
1．根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。
2．自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？
六、布置作业
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．完成课后练习——选作题。
附：板书设计：
6 荔枝
(教学设计二)
教学目标：
1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
教学重点及难点：
理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，体会课文的思想感情，唤起自己关爱父母的心。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。
2．初读课文。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们喜欢吃哪些水果？
2．随生说板书《荔枝》
3．本文作者以此为题，是否真的在写荔枝？
4．如果写水果，应该写哪些内容？
二、预习课文
1．学习生字新词。
2．从预习和课后思考题中提问题。
三、全班交流
1．从10个生字的音、形、义三方面交流要注意的问题。
2．质疑。
四、细读课文
1．听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。
2．琢磨句与句，段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。
①本课主要写的是什么？分几个层次写的？
②母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？
③课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？
④文章表达了什么思想感情？
3．精读自学，小组讨论。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、回顾全文
1．指名朗读。
2．回顾重要问题及重点句子。
二、重点阅读
1．学生根据问题，找出段落，读后评议。
2．从重点句中体会思想
作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之情。）
三、归纳中心
赞扬母子之间深厚情谊。
四、布置作业
按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。
《荔枝》教案二点评
课文围绕荔枝写了“我”与母亲之间的几件事，反映了母亲对儿子的深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。通过学生看课题提问题，在预习中、课后思考题中找出问题，在独立阅读、小组讨论、全班交流的情况下，抓重点词句理解，教师适时点拨，解决疑难——作者借荔枝表达母亲的疼爱之情。最后借助课文最后一句话归纳总结，赞扬母子之间的深厚情谊。
7*梅花魂
(教学设计一)
教学过程：
一、初读课文，了解主要内容。
二、解题：
1、齐读课题。
2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？
3、教师小结归类：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？
三、分小组学习，讨论交流。
1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。
2、学生自学。
3、小组汇报。
四、学生汇报自学内容。
1、联系上下文，查字典理解相关的词语。
朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。
葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。
文坛：文艺界。
颇：很。颇负盛名就是名气很大。
古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。
玷污：弄脏。
杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。
骨气：刚强不屈的气概。
折节：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段时期。
无所谓：说不上。
眷恋：深切地留恋。
2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
4、指导有感情地朗读。
附：板书设计：
7 梅花魂
(教学设计二)
教学目标：
1．认识“撩、眷”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
教学重点：
1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
教学难点：
1．体会外祖父对梅花品格的阐述。
2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题，解“魂”。
二、预习课文
1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。
3．把不懂的语句提出来跟大家研究。
三、全班交流
1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。②他对一幅墨梅图分外爱惜。③他因不能回国而难过的哭了。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。）
2．理解语句
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）
（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）
从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
（4）“轻轻、慢慢”。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）
（5）为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）
（6）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）
（7）自读15段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。
四、有感情地朗读全文
重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话
五、总结、扩展
1．读了这篇课文，你感受到了什么？
2．你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。
（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心）
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