少数民族地区小学语文课堂实施国学经典教育探索.doc

少数民族地区小学语文课堂实施国学经典教育探索理县杂谷脑小学 朱静我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。中华经典博大精深，即是民族文化的根基和典范，又是人类对自然界和社会人生的艺术结晶。中华经典哺育了一代又一代人，已经成为祖国文化的命脉。国学中所蕴含的仁、义、礼、智、信是我们民族文化中不可放弃的精髓，能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁，更重要的是国学经典能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。一些古典名句将会成为孩子们衡量自我的道德标杆，潜移默化中陶冶孩子情操，塑造健全的人格，真正让学生受用一辈子。让小学生从小诵读国学经典，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，营造浓郁的书香校园氛围，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶情操，全面提高整体素质，传承优秀的传统文化，建设我们中华民族共有的精神家园。然而少数民族地区的小学生由于受这样那样条件的限制，同内地的小学生相比，他们所能触及的国学经典屈指可数。正因如此，少数民族地区的小学生更应该受到良好的国学经典教育。这样才能同全华夏的孩子一起担当弘扬中华民族历史文化的重任。那么如何在少数民族地区的小学语文教学中实施国学经典教育呢？在这里，我想谈谈自己的一点看法。一、打好语言基础，迎接挑战。俗话说：“万丈高楼平地起”，打好扎实的基础至关重要。语言文字是国学的载体，是学习国学的基础。只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习国学博大精深的内涵。因此，我们一定要加大力度对学生语言文字基础的培养，为国学教育打下深厚的基础。首先，要教会学生读准字音。其次是要识别一定数量的文字。再次是掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。 二、诵读古诗文 ，感受国学经典的美妙。“读书”是接受教育的最重要方式之一，千百年来，人类的思想、观点、知识、经验和感悟，大多是通过书来传承的。国学经典书籍中的古诗文，都非常具有节奏感和韵律美，对词上下工整，充满诗韵。读起来，句子不长，朗朗上口，易于成诵。不是有一句话吗？“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们一定要坚持以读经典、背经典为主要形式，在平时的学习中必须要求学生一周利用早读课二十分钟的时间诵读古诗文，而且充分利用课余闲暇时间诵读经典，从而达到日有所诵、大量积累的目的。三、鼓励学生读中批注，积累经典词句。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，给学生更多的时间和空间去诵读，让学生学会在读中悟，在悟中读，以读促思，以读悟情。同时鼓励学生读中批注，积累经典词句，培养学生良好的写摘记和读书心得的阅读习惯。四、了解诗文内涵，感受国学魅力 。教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。给学生提供展示自我的机会。“教学有法，教无定法。”我们不能教死书，学生们不能读死书，要让学生学会创造。每周开设一节以古诗为主题的经典诗文赏析课。并运用多种形式，或表演（吟唱经典、演绎经典）、或讲故事（了解与诗文创作以及作者相关的故事，进行再创作，增进对古诗文的理解）、或写作（在讲故事的基础上，仿照诗文的形式进行改写或扩写）、或根据诗文的内容和意境，进行创作性的诗配画，或以硬笔书法为主，书写经典诗文（也可以用毛笔）。教师还可以在经典诵读赏析课中结合诵读话题，和孩子们进行聊天般的讨论、交流，老师认真倾听他们的真情告白。讨论的话题最好与学生自己决定教师不要主导讨论，但要参与讨论给每个学生发言的机会和时间。在分享讨论中，教师的提问要有助于学生有话可说，要根据学情适时组织微型课程，教给学生有效的分享方法。这样做既了解这些源远流长的古代文学作品蕴含的内涵，感受到古典诗词的无穷魅力，又使孩子们在讨论交流中锻炼自己的语言能力，从而认识到自己的不足之处，总结经验，提高诵读能力。五、培养兴趣，激励诵读，俗语说：“兴趣是最好的老师。一定要重视培养学生诵读经典古诗文的兴趣，使学生变被动为主动，从愿意诵读，到喜欢诵读，从而体会到诵读的快乐。艾登钱伯登不是说过这样一句话吗？“说来听听”，它表达了教师对学生的一种正确的态度，要和蔼可亲。把学生当自己的朋友，使他愿意和你聊天、交流，分享自己的诵读感受，说出自己心中的心里话。教师要用欣赏的眼光来看待学生。学生最想老师认真倾听他说话，他最想听到的语言就是赞赏，赞赏就是最美的奖章。教师要对孩子参与的诵读活动进行及时评价。评价的方式要多样，要达到激励孩子诵读的目的。还可采用星级评价法，每周先采用小组自评法，评价一周的诵读进度和记忆水平，给读得好的孩子加星。教师根据学习组长的汇报进行检测，并作相应的调整或要求；一个月后采用老师抽查评价法，给读得好的孩子加倍加星；一学期结束时，进行学期评价，根据学生获得的星星数目（教师可自行进行调整），设立“经典诵读优秀奖”，对本学期经典诵读活动中表现优秀的孩子进行颁奖。六、创设诵读氛围，让孩子茁壮成长。大家一定熟悉古时“孟母三迁”的故事吧！良好的诵读环境，对学生至关重要。老师不但要积极参与到经典诵读活动中，还要做好学生的表率；学校领导还要向实施国学经典教育已经取得经验的学校学习，积极创设富有特色的关于经典古诗文的文化石、文化墙或文化走廊；各班也要创设精美的诵读专栏，开展各种有关诵读古诗文的评比活动。大家一起营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”良好的书香校园氛围。同时还应该把经典诵读积极向课外延伸，把家长也纳入到我们的经典诵读活动中。邀请家长和学生一起在家诵读，共同享受国学经典诵读带来的快乐。老师在布置节假日作业时，还可以适当加入诵读内容，鼓励亲子诵读。通过孩子自读和家长共读的形式，营造温馨的家庭诵读氛围，更有利于孩子的成长。 “走在行知路上，创造精彩人生”，让三尺讲台为爱耕耘，筑就孩子美好的未来。正所谓学无止境，作为一名教师，更应该真切感悟经典之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，体会以德明志、博学多才的内涵。树立终身学习的理念，加强自身的国学修养，才能适应当前教育形势的需要，真正做到教书育人，为人师表。 总之，诵读国学经典，弘扬民族的优秀文化是一项重要的文化教育工程，贵在持之以恒，一定要认真贯彻实施。要让每一位少数民族地区的孩子体验到经典诵读的快乐，感受到经典诵读的魅力。让“国学经典”中的智慧之光，引领学生用七彩画笔描绘自己精彩人生，谱写出一曲无悔的生命之歌。