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小学语文教案设计范文(通用 17 篇)【篇 1】小学语文教案设计 一、教学目标 1 知识与技能(1)学会本课生字、新词。(2)理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍(3)的精神。(4)学习课文将琴声与景色融为一体的方法。2 过程与方法(1)有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。(2)理解课文内容，从中体会作者写作方法。3 情感态度与价值观 培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。二、重点、难点(1)在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。(2)学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点(3)的表达方法。三、教学准备 生字卡片，多媒体课件 四、课时安排 2 课时 五、教学过程 第一课时【篇 2】小学语文教案设计 教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。教学目标：1.学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2 课时 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)(这里让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。)2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3.全班齐读课题。4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)5.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2.学生自由读，认读生字。3.检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意 1.指导第一、二句。(1)(放远看柳树的图片)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2.自读第三、四句。(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。四、想象意境，美读成诵 1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2.指名说。3.和同桌说。4.把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业 1.回家修改自己写的句子。誊写工整。2.背熟古诗。第二课时 教学过程 一、检查背诵 1.开火车背。2.指名有感情的背。3.全班背。二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)1.选出优秀的到台上读。2.指出不足之处。(注意字要写正确，句子要通顺)三、指导写生字 1.出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2.学生提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。3.学生自己练习，老师指导。四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。【篇 3】小学语文教案设计【教学目标】1、引导学生理解课文内容，了解大猫的古怪和小猫的淘气，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。2、引导学生学习作者抓住事物特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。3、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】了解大猫的古怪和小猫的可爱;学习作者细心观察，真实具体的表达方法。【教学准备】1、多媒体课件。2、布置学生课前认真观察动物。【教学过程】一、复习导入 上节课，我们已经初步学习了猫这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象?二、深入交流研讨，品读感悟 你是从哪些地方感受到猫的古怪和可爱的呢?请用你喜欢的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌交流一下自己的看法。1、学习大猫性格古怪部分：引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛;以及它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出的古怪性格。学生畅所欲言。老师非常佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为奖励，下面我们一起去看看那古怪的猫吧!看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们一定更喜爱猫了!那你准备怎样把这种喜爱之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧!你们读得真投入，真是声情并茂!愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗?指名读，师及时表扬。同学们书读得这么好，相信一定能把这个句子补充完整。(课后题投影)齐读一遍。师问：作者是怎样把猫的特点写具体的?其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上古怪呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢?(喜爱猫，所以把猫人格化。)2、学习小猫的可爱部分：一直都在说猫的古怪，可是说的人呢，心里是喜欢猫的，读文章的人呢，也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的古怪可爱吧。(课件，配音，解说：瞧，大猫是那么招人喜欢，小猫也更让人觉得顽皮可爱。)小猫就像小孩子，天真活泼，淘气顽皮，生机勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢?请自由读课文，找出有关的句子。老舍先生真不愧是语言大师，能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵活现，人见人爱。这除了平时对生活的细致观察，还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，(课后题投影)感受一下，它们表达的情感一样吗?师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜欢之情，本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象小梅花，可见对小猫的喜欢程度有多深。课文中还有许多类似的句子，你能找出来吗?请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并讨论。(学生找到猫叫的句子时，相机让学生模仿猫叫，如果学生找不到，老师说出来。)三、指导练笔 1、无论是夸赞猫的老实尽职，温柔可亲，还是数落猫的贪玩胆小，淘气调皮，整篇文章，字里行间，处处都透露着作者对猫的喜爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。我们在写作的时候，不仅要学习作者仔细观察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。2、现在就给大家一个展示自己才华的机会：假如让你写一种自己喜欢的小动物，你打算写它的哪些方面?3、小结：听了大家的发言，不得不承认，同学们真是思维敏捷，词汇丰富。其实写作并不难，只要你热爱生活，就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的!【篇 4】小学语文教案设计 语文园地八 学习目标 1、能发现 ABB 式词语重叠部分的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累 ABB 式词语和成语。3、读背三字经节选，4、大致了解意思。5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。7、启发学生善于发现别人的长外，8、通过具体的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际能力。11、通过自由表达，12、锻炼学生的习作能力。课前准备 1、教师准备 2、版本的三字经。3、学生带字典或词典。4、学生搜集了谜。第一课时 一、口语交际 1、谈话引题。教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。2、讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。3、分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。4、全班交流。a.各小组推荐一名代表在全班说。b.师生评议。评议要点：要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。5、填写“成长卡”成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时 一、习作 1、谈话导入 教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。2、交流拓展 a.最的，你有哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。b.范例引路。请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚?注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。3、学生自选内容进行习作。4、选取部分习作朗读交流，5、互相议议优点和不足，6、提出修改意见。7、学生对自己的习作进行修改，第三课时 一、评议作文 1、教师概述上次习作的成绩，2、重点是内容丰富多样，3、习作态度认真等。4、优秀习作赏析，5、激励学生以后把习作写得更好。6、建议学生把这学期的习作整理一下，二、我的发现 1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。2、读词语，3、纠正读音。4、互相交流：你发现了什么?这些词语都是 ABB 式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。5、指导朗读，6、通过读体会这样重叠的表达效果。7、拓展积累。a.你还能举出这样的词语吗?小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。b.投影展示，并朗读。c.请学生从大家举出的 ABB 式词语，选择自己喜欢的抄下来。三、读读背背 1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺。教师根据学生读的情况进行范读和指 2、怎样理解这几个句子的意思?a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。四、课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。第四课时 一、读读记记 1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3、分类记忆这些词语。二、趣味语文(猜字谜)1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗?(是“口字)2、说一说，你是怎么想出来的?3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5、交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。【篇 5】小学语文教案设计【教学目标】1、认识“委、补”等 8 个生字，会写“员、青”等 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。【教学重点】识字、写字。【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。【教学过程】第一课时 一、质疑课题导入 1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?2、学生畅所欲言。二、初读感知 1、自读课文，读准字音。2、同桌互读，互相正音。3、小组分自然段朗读。4、全班齐读。三、朗读感悟 1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?3、指导有感情朗读。4、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。自由发言。齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文 1、师生表演。2、小组内表演。3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字 1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。第二课时 一、复习导入 出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。二、读课文，回忆课文内容 1、齐读课文。2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子?三、找优点 1、小组内互相说说同学的优点。2、集体交流。3、向大家介绍自己的优点。4、教师小结：我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。四、句子训练 1、课件出示：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。2、学生练习读。3、仿照例子说句子：课件出示：刘爽是我的好朋友。小明是我的同桌。4、学生练习。五、学写生字 1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。3、学生描红仿写。【板书设计】爱劳动 王宁有礼貌我选我 关心集体【教学后记】本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。【篇 6】小学语文教案设计 你好!新年教案 教学目标【知识与能力目标】1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。【过程与方法目标】通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。【情感态度价值观目标】能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学重难点【教学重点】能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。【教学难点】从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。课前准备 多媒体课件。教学过程 一、欣赏视频谈话引入：1、欣赏视频新年好。2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌你好!新年。3、简介徐鲁。4、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字：1、配乐朗读你好!新年。2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。3、出示生字。、指名读一读。、齐读。、口头给生字组词。、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。4、出示词语。、自由读一读、齐读、个别读。、选择你喜欢的词语说一句话。三、品读课文感受新年：1、学习第一、二、三小节。读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了?抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语 新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。指导学生有感情的朗读。教师范读。指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。2、学习第四小节。出示第四小节，指名朗读。说说你都读懂了些什么。同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的开始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。(学生分组交流)汇报。3、学习最后一节。朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：诚者，天之道;思诚者，人之道也。-孟子 没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。-莎士比亚 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。-歌德 写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。学生汇报。4、小结全诗，有感情地诵读全诗。四、课文小结：今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第 365 页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。五、配乐朗诵，拓展感悟 1、配乐朗诵全文。2、试背 1、2 节诗。3、说说自己新一年的新打算。六、布置作业：1、抄写课文生字词。2、感情的朗读课文，背诵 1、2 小节。3、写一写自己新年的打算。【篇 7】小学语文教案设计【教学目标】1、会认 7 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、课件。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)2、你知道哪些风?学生畅所欲言。3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)二、识字 1、老师带来了 3 位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫_;，很想和你们做朋友。3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。4、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转。3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事?四、自读自悟 1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。2、全班交流：随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的她他分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。3、有感情地朗读课文：小组合作分角色朗读课文。指名一小组展示朗读成果。选择自己喜欢的角色朗读课文。五、指导写字 1、不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。3、结构：显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。4、生练写生字。第二课时 一、游戏引路，复习巩固生字 二、有感情地朗读课文 1、分角色朗读课文。2、你喜欢文中的 3 个小朋友吗?为什么?三、实践活动 1、你有更好的画法吗?学生畅所欲言。2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。3、全班展示作品。四、写字指导 眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长。写字教学让学生自己发现规律。【课后反思】这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是你是怎样画风的?学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，转字的专的竖折撇有不少学生写成两笔。【篇 8】小学语文教案设计 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。4、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义 教学时间：二课时。第一课时 一、导人新课 1、揭示课题。板书：葬礼 讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。葬仪式、叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的”问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?2、教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。二、初读指导 1、自学课文。(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。(2)查字典、问典弄清下列词语的意思。枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月 21 日到月底的日子。(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。水帘、预测、骄傲、唤起。(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。2、各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼瀑布今昔决心保护”分段：一(1)二(2-5)三(6-8)三、精读训练 1、默读第一段。思考：这一次葬礼“特殊”在哪里?地点特殊：在河上;主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统;对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布 2、指名朗读第二段。(1)“这到底是怎么回事呢?”这”指什么?(第 1 自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题;(第35 自然段)(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。“竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消失)“这雄伟的景观”指什么?(默渎第 3 自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)(4)小结要点：学习课文上下衔接、呼应的写法。世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。【篇 9】小学语文教案设计 1、古诗词三首 宿新市徐公店 教学目标 1.学会生字，理解诗句 2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3.有感情朗读、背诵这首诗 4.培养学生运用方法理解诗句的能力 教学重点 体会诗的意境，体会诗人的感情。教学难点 体会诗的意境，体会诗人的感情 教学方法 讲授发、小组合作学习。教学用具:多媒体课件 教学过程 一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。5、下面光看题目意思：宿：过夜。新市：地名 公：古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?二、小组自学，初读理解。要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、指导读古诗，感受诗意。1.指名读，检查读的情况。2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3.齐读一、二句：A.写了哪几种景物?有什么特点?篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远 理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?B.齐读第二句，又抓住了什么景物?板书：树头 理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫 为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。)C.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句(多媒体出示画面)D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)4.理解三、四句：A.抓住哪些景?板书：儿童黄蝶菜花 走：跑。急走：快跑 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有?B.女生读第 4 句：处：地方。寻：寻找。为什么无处寻?诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C.两句诗意连起来，指名说诗意 D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书)，儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E.自由读全诗，体会诗人心情?F.检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱【板书设计】诗宿新市徐公店 情喜爱 画：篱落、一径、枝头(静)画追入 儿童黄蝶菜花(动)意色：黄(绿)(黄)课后反思 1、教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。2、借助图片理解文字，借助文字想象画面。3、为充分感受这首诗的情趣，编写小故事。四时田园杂兴 教学目标：1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写四时田园杂兴。4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课时安排：1 课时 教学过程：一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。(范成大(11261193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。)二、释题并初步感知课文 1.释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?3.指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容 1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2.小组讨论。3.全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4.引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)6.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。教学反思：清平乐村居 教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、揭题，介绍“词”：1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词清平乐村居。(板书：清平乐村居宋辛弃疾)2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐村居这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。二、初读，整体感知：过渡：清平乐村居这首词写的是什么呢?1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景?2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。3、学生再练读。4、指名读。三、细读，理解词意：过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。1、自学思考。2、逐“片”讨论：上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思?谁能有条理地说说?提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思;作者的思路。过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。)提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了!配乐朗读。四、展开想象，描述词境。过渡：同学们读得真好!是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。2、交流。评价。3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的热爱、向往、羡慕。五、布置作业：1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。2、背诵课文。3、想象课文所描绘的情景，写下来。教学反思 教学村居一诗时，我采用了“以读代讲，以疑促思”的教学思路。先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，并说说为什么?有的学生说喜欢“忙趁东风放纸鸢”一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢“草长莺飞二月天”一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里美丽的景物。突然，一个学生说喜欢“拂堤杨柳醉春烟”一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联系旧知，问：“这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物?”大家异口同声地说：“咏柳。”我不失时机地说：“咏柳写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么?”“柳树醉了。”“柳树为什么会醉呢?”“因为它陶醉在春天的美景里了。”“你能展开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗?”顿时，学生的思维活跃了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深刻的感悟。可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂充满活力。【篇 10】小学语文教案设计 教学目标：1、读通课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。教具准备：生字词卡片、达乐文的有关资料 教学课时：2 课时 第一课时 教学过程：一、揭题质疑，导入新课 1、教师开门见山，揭示课题。(1)今天我们学习第 11 课-孩子考科学家。(2)板书课题，齐读，认识生字 2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?(1)学生自由质疑(2)教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文 1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络 1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分 3、学生独立给课文分段 4、分明名反馈，评议。四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1、质疑：孩子为什么要考科学家呢?2、学生默读课文第一部分 3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料 1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第 14 自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字 2、查找资料，了解达尔文 第二课时 教学过程：一、复习导入 1、听写本课生字组成的新词。2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么?3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天，我们继续学习课文。二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1、学生默读课文第二部分。2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法?3、指名反馈 4、学生装有感情地朗读第 5、6 自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气 5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么?6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?7、学生练习有感情地朗读课文第 7 自然段 三、学习课文第三部分，了解