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浅谈如何培养学生学习语文的兴趣 【摘要】我们的大教育家孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对语文学习不感兴趣，作为我们语文教师，就要想办法培养学生学习语文的兴趣，要充分发挥学生的主观能动性，以恰当的引导优化课堂教学结构；重视课外语文学习活动；发挥奖励机制；善于做思想工作，让学生变“要我学”为“我要学”，让他们在语文实践中产生浓厚的学习语文的兴趣。 【关键词】培养.语文学习.课外实践活动.兴趣. 不知你有没有这样的经历：每次接受一个新的班级，开始教他们语文课，总感觉很难难在学生们对语文学习不感兴趣。而等到把学生们的语文学习兴趣调动起来，让他们满腔热情地学习语文，成绩让我们满意的时候，他们又毕业了，走了，一种失落感萦绕在心头，一直到重新接受新班级。然而，这种失落感，又会在他们从中学或大学返回小学来看我们的时候荡然无存了学生是我们教师永远的牵挂！ 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学。作为语文教师，要不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”。那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？综合平时教学实践，我想从以下几方面来谈谈。一、 优化课堂教学结构，让学生变“要我学”为“我要学”。 语文教学要彻底从过去那种僵化、呆板、如死水一般的传统的教学模式中解脱出来，而代之以一种崭新的、生动活泼的、具有新颖性和创造性为主导的教学模式。只有这样，才能实现由应试教育向素质教育的转变，才能激发学生更浓厚的学习语文的兴趣。 1、上课以幽默、有趣的话语吸引学生的注意力。这叫“新课导入”。刚开始上课，学生的思维还没有转过来，注意力不集中。教师可以通过一两句幽默、有趣的话语吸引学生的注意力，激发学生的主动性和创造性。导入新课的方法很多。 （1）、诗文名句导入。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学习的课文，能收到意想不到的艺术效果。例如：教学燕子，可吟诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”来导入课文，自然而有趣味。 （2）、设置悬念导入。对故事性强的课文，可尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。例如：教学景阳冈，教师可说武松打虎你看了吗？武松醉酒景阳冈，老虎如一阵风出来了，扑向武松，那武松不知如何招架得了？请看课文景阳冈（教师板书）。学生的兴趣马上就来了。 （3）、讲故事导入。针对课文内容，讲一段小故事导入课文，学生会立即被吸引，从而对所学的课文立即投入感情。这些好的课文导入既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。2、表扬学生。有时在开课前，教师可以就学生的某一方面，如：字写得漂亮的、作业工整的、作文句子写得优美的，等等，把一个或几个学生表扬一番，学生会很安静地听课，会以愉快的心情融入课堂学习之中，学习效果将会很好的。3、教学过程中，努力调控课堂氛围。要激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下进行学习。教师要善于与学生进行平等对话，鼓励学生提出不同的见解和观点。而且，还要尽可能地让更多的学生参与，并以赞许和微笑的神情表露出对学生的信任，从而使学生们受到鼓舞，增强他们克服困难的信心，培养学生们学习语文的兴趣。4、让学生们能够体验到学习成功的乐趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。教师要提供尽可能多的尝试成功的机会，以便让更多的学生都有机会去尝试。 （1）、改错别字、读准字音、多音字辨别。 （2）、形近字组词、扩词、近义词、反义词、关联词、多音字组词。 （3）、造句、把字句和被字句互换、反问句和陈述句互换、修改病句。 （4）、说说修辞手法。 （5）、请学生分角色朗读课文、演课本剧。 （6）、写作特色心理描写、环境描写、动作描写、肖像描写、语言描写。 总之是教师在课前就要精心设计课堂练习，充分寻找学生的闪光点，根据不同程度，让每个学生都能够有机会进行练习，都有机会发挥自己的智慧和能力，充分展示自我。在这个过程中，学生会收获自信，收获成功，收获快乐！ 同时，教师还要对学生给予适当的引导和奖励答题正确时，加以鼓励；出现错误时，给予指导；思维受阻时，善于诱导；表演精彩时给点掌声。5、 尾声拓展，给学生以思考的空间，让语文学习的兴趣延伸到课外。课堂教学临近尾声的时候，教师要设置拓展性强的问题，让学生课后去思考，以激发学生进一步探究知识的兴趣。 （1）、学习了这篇课文，你想到了什么？ （2）、学习了这篇课文，你有什么体会？ （3）、设计一篇小练笔。 （4）、写一篇读后感。 这样，学生就会被教师调动了积极性，从而愉快地投入到语文学习活动中去，就会对语文产生浓厚的学习兴趣。二、 课外活动更能激发学生学习语文的兴趣。其实，学生在学习语文的过程中，更多的需要在课外活动中进行，例如：做练习|、写作文、准备演讲或辩论的材料收集等等。那么，教师做好课外活动的引导就显得尤为重要了。1、 减轻学生过重的作业负担，让学生永远保持旺盛的学习欲望。 （1）、课堂上精讲、精练。课堂练习精心设计，以少而精为好，这样的话，学生做起来既漂亮又精确，就会越干越有劲，怎么会对语文学习不感兴趣呢？ （2）、家庭作业也以“少而精”为主，甚至不留家庭作业，以让学生有时间去看书，去参加自己喜爱的有益的活动，让他们感到学习不像做苦力一样难以承受。 学生的课业负担减轻了，学习兴趣自然会逐渐浓厚起来。2、 广泛开展课外活动，在活动中提高学生学习语文的兴趣。 （1）、培养学生听、说、演的能力。例如：开展语文活动课，举行讲故事比赛、课文朗诵比赛、词语接龙比赛、填成语游戏、猜谜语、作文比赛等，可以很好地培养学生的表达能力，更能很好地培养学生学习语文的兴趣。 （2）、创办班级报刊，重点培养学生的写作能力。可以让学生分组组稿，再推荐到班级，让写作兴趣小组的同学们定稿，然后由教师审阅，编排、出版打印成册。这样，学生读到自己被发表的作品，感觉会不一样的，学生们也会更加喜欢写作了。 （3）、到大自然中去体验生活，让学生在大自然中观察、体会，产生灵感，进行创作，他们会更有劲头写作，也会更加喜欢语文学习了。 （4）、适当举行辩论赛，让学生思想的火花在争辩中得以迸射，让学生的语文能力在争辩中得到锻炼和提高，同时也增强了明辨是非的能力。例如：学生该不该看课外书、学生能不能救落水的孩子、我们要不要坚强等，都是辩论的好辩题。 （5）、投身社会实践，让学生充分展示语文才能。例如：学习观察动物和植物，学习去采访自己熟悉的人物，和亲人去参观名胜古迹，收集第一手材料，然后进行创作。他们会有新鲜感，写出的文章会更有真实感，他们同时也会有成就感。他们怎么会不喜欢学习语文呢？ 三、充分发挥“奖励”这一激励机制，让每一位学生健康成长。其实，在以上所说的“优化课堂教学结构”中已经用到了激励机制，那主要是口头上的鼓励。现在所说的激励，主要是指形式方面的鼓励。 1、作业批改时，给予奖励。例如给学生的批“整洁”、“优”、“好”或者画红色“五角星”等。并且规定得到10个或5个的时候，奖励学生一个练习本。这种奖励对学生很有用，他们会很认真去做作业的。 2、作文以高分鼓励。学生作文我们还是打高分比较好，因为分数越低，学生越没有积极性去写作文，相反，我们给学生的作文打高分，他们反而更有劲头去写作文。作文评讲时，还要读一读写得好的作文，或写得好的作文片段，这对学生也是一种很好的鼓励。还可以请每位学生读自己的作文，让其他学生打分，对前三名的学生进行现金奖励，效果会更好。 3、举行作业展览。把作业写得好的学生的作业进行展览，组织全体同学观看，或者让其他班级的学生观看，让作业做得漂亮的学生有荣誉感。 4、语文综合能力的奖励。单元测试、期中、期末测试，都可以給学生以适当的鼓励或发本子、发奖状进行奖励。 四、 思想工作是保持学生学习语文兴趣的保障。 每位学生都有犯冷热病的时候，都有情绪高涨或低落的时候，适时观察学生，也是语文教师必做的工作。作为教师来说，要关爱学生。只有关心学生、爱护学生，充满爱心，才能让学生愿意接近我们，愿意把我们当作朋友，愿意和我们说知心话。这一切对于培养学生学习语文的兴趣，也是一个极有利的条件。当我们去关心他们、爱护他们的时候，他们会在感受我们给予他们的关爱中，去聆听我们教导他们的每一句话，从而能够更好地培养他们学校语文的兴趣。1、 要尊重学生的自尊心。凡事尽量去理解学生，营造师生互相尊重的教学氛围，让学生在这种相互尊重气氛中去培养自己的学习兴趣。2、善于发现学生的闪光点。教师一定不要忽略了学生，要善于发现他们的闪光点，并且及时地给予表扬和鼓励，哪怕是一句赞扬的话、一束信任的目光，都能让学生感受到我们在关注他们。师生之间融洽的关系，对提高学生的学习积极性是有益的。3、多与学生谈心。对于成绩好的学生，我们教师要时时给予鼓励，还要指导他们多读课外书，多做课文练习，以高的标准去要求自己，以便达到更好的发展。而对于成绩比较差的学生，我们要多下功夫辅导他们，多去用爱心温暖他们，并且要给予更多的鼓励，以便让他们一步步地赶上来。4、在学生之中实行“一对一”的帮扶机制。请成绩好的学生帮扶成绩相对较差的学生，让他们共同发展、共同成长。5、教导学生学会合理地安排学习，这一点非常重要。学生只有会安排学习，才能更好地去学习。我们教师不可能永远在他们身边，我们只有教会学生自主学习，才能让他们在以后的成长道路上更好地发展。 （1）、制定学习计划，合理安排作息时间。 （2）、合理安排读、写时间。什么时候做什么作业，什么时候读课外书，什么时候做课外实践活动，都要有一个合理的安排。 当我们把学生学习语文的兴趣培养好了，当我们看到他们在健康成长，我们教师就会有一种说不出的成就感。我们把学生教好了，无论他们将来去何处发展，无论他们将来取得多大的成就，他们都不会忘记我们，我们也会以他们为自豪的！ 2014年9月28日4