高考英语复习建议.doc

高考英语复习建议
高考英语复习建议
高中英语步入高考的复习阶段，很多同学都不知道从何入手，下文将针对英语学科的特点以及新的考试大纲对高考英语的复习提出一些建议：
　　 1、注重掌握语音，尤其是发音的准确性。我们知道，语音、词汇和语法是任何一门语言的基本要素。其中，语音更是基础中的基础。熟练的掌握语音，做到准确发音，不仅对于单词的记忆 有很大帮助，而且对于听力水平的提高也至关重要。相对来说，听力的特点决定了听力的对话更接近口语，听力部分所选文章篇幅也较短，单词相对来说也较笔试部分简单，而且多为常用单词。因此，在复习过程中，要注意总结重点情境，熟练掌握常用单词的发音。
　　2、在熟练掌握词汇表的同时拓展词汇量，提升阅读水平。这里我们说的阅读，不是阅读理解题目的阅读，而是指整体的阅读能力。阅读能力是任何语言的重要能力，英语也不例外。只有在熟练阅读，对句子、段落和篇章的意思有所理解的基础上，才能顺利高效的答题。目前很多同学的阅读水平不高，词汇量的限制，是重要的原因，为数不少的同学甚至高中英语词汇表的词汇都没有完全掌握，对于这部分同学，要先下工夫把英语词汇表中的词汇掌握，达到语音、语意、拼写的统一，对于已经掌握了词汇表中词汇的同学，则要在复习阶段尽可能扩大词汇量。缺乏课外阅读练习也是阅读水平低下的一个重要原因，很多同学在学习的过程中只注重课上听讲以及课下的考题的练习，忽略了课外阅读的练习，这种作法是很不明智的。我们在书店，可以找到相当多的英语材料，其中有很多是趣味性很强而且适合高中程度的学生的，阅读这些材料，不仅没有在阅读考试中的阅读理解段落的紧张，可以扩充知识，拓展词汇量，而且在轻松的状态下进行阅读对英语阅读能力以及心理素质的提高也大有裨益。因此，在复习阶段，要坚持每天阅读适量的课外阅读材料，提升使用英语的能力。
　　3、系统掌握语法，注重结合段落篇章。进入复习阶段，高中的语法已经全部学习了，这时的一个关键问题就是把平时分散学习的语法系统化，关注语法点之间的联系，注重总结，加强应用。语法是不能脱离段落篇章单独存在的，相反，语法的作用恰恰体现在段落篇章中，因此，在复习语法点的同时，要注意结合段落篇章，不能因为时间紧迫而只注重语法点，忽略例句和练习。同时，在练习过程中，要加强针对性，对于已经熟练掌握的语法，可以减少投入的精力，在练习中发现的语法薄弱点，则要着重进行训练。
　　4、加强写作练习。在英语150分的高考卷面中，作文就占了25分。但是作文薄弱却是同学们普遍存在的问题，如何提高英语写作的水平呢？本人有如下建议：(1)、掌握常用句型，熟练变化句式。有些同学在写作过程中总是习惯用单一的句式结构，这样的文章看起来难免枯燥，应用不同的句式，主动句、被动句、倒装句的交错使用，可以使文章更富于变化性。(2) 、提倡运用词组。词组的恰当运用可以有效的提升文章的文采。(3)、用词恰当，基本原则是简易为主，不提倡使用生僻词。有些同学在写作中习惯使用生僻词，这是很不好的习惯。一方面生僻词比较难以掌握，在使用过程中把握性不大，一方面很多生僻词表达效果并不如熟知的浅近词。
高考英语复习选择薄弱项
高考英语卷题型已明确，寒假复习应该按题型分配时间、选择重点。下面对4大版块的补缺复习作一建议。考生可以选用，即你哪一方面最薄弱，你就优先选哪一版块，其余为辅，或略带一下。

【听力】
　　1、对象：基础较差者材料：《听力测试》(程中锐编)上外出版社

　　处理建议：先选用p8-p17的材料；得分到达75%以上，再听p19-p55的材料，得分满75%以上，再选p55以后的试题。

　　听后自查：失误在何处？是短对话、长对话、抑或填空题？

　　2、对象：基础较好者材料：《听力入门》(张明伦)华师大出版社

　　处理建议：先选用第1册u1-u6；后选用第2册u1-u2;u7-u11。

　　听后自查:本书生词较多，可依考试院词汇手册，剔除难词；不必记忆。

　　3、对象：全体考生材料：《高考英语听力模拟试题集》(李永宁)华师大出版社。(新题型)

　　【语法】

　　1、对象：基础较差者材料：高中语法专著；高中语法练习专册。

　　处理方法：列出语法薄弱专项，如“主谓一致关系”。阅读语法书，背记规则，而后参用相应语法练习册专项练习。侧重于背诵规则。

　　2、对象：基础较好者材料：本学年开学以来重大测验卷及教师指定练习册。

　　处理方法：将历次语法测试中的失误集中归类。分析失误原则，编出常见错误一览。时时翻阅加以熟记免得重犯。应由2-4人进行分工合作。即，1人包揽复合句句法错误题分析，1人包揽非谓语动词题错误分析。而后资源共享———交流。如果语法差错多。分工还可以更细。

　　【词汇】

　　1、对象：全体考生材料：各教材配套词汇手册如《新世纪词汇手册》、《牛津词汇手册》、考试院词汇手册。

　　处理方法：背诵，记忆。音形义三者结合。不可默背，不可不结合中文释义。

　　注意：考试院词汇手册属于词汇表性质，无详细释义，无搭配，无派生词，无同义、反义词等。应用各教材的考生，必须将两种手册结合起来背诵熟记。同时还应背诵常用前缀后缀表以及词组表。

　　【完形和阅读】

　　1、对象：全体考生材料：本学年开学以来重大测验及教师指定专项练习册。

　　处理方法：将历次测试中，两大题的失误提出来，分析。把失误归类。语法一类又要细分为“词法”“句法”两项。句意无法读解或读解错误一类，另可辟一类“词意不明”。由2-4人合作，共享资源———交换。

　　【书面表达】

　　1、对象：全体材料：含有写作常识、为中学生编的教辅书；《新世纪高中英语》课本已含这项内容。

　　处理方法：习作至少议论文一篇，说明文一篇，记叙文一篇以及图表题一篇。又，中译英习作，可以选专业出版社所编练习册中的“中译英”习题训练。

　　【时间分配】

　　背记生词，天天半小时。背记语法规则，隔天半小时。

　　试卷分析，归纳，交换，最后熟记分析成果。隔2至3天一次。

　　又，反对“开夜车”。复习各门功课应有间歇。间歇之间听一点古典音乐，如莫扎特和肖邦的钢琴曲，等等。清晨为背记生词、短语的好时光。

高考英语复习中的注意事项
一、坚持使用英语，提高使用英语的能力
高考迫近，考生的主要时间应该用在什么上呢？应该用在大量的阅读和适当的写作练习上。高考试题，处处显示着对阅读能力的重视。不但是阅读理解题，就是完形填空、短文改错、单项填空也都是在读准的基础上才能做题。可以说，阅读不行就什么也不行。而阅读能力是靠自己练出来的，不是哪一个人能给你讲会的。因此，要每天坚持读3～4篇短文，有的文章要仔细看，一词一句都不漏过，有的则可泛泛一读，以便加快速度，提高阅读量。
现在有的同学认为学英语就是钻研语法，所以他把主要时间都花在做语法选择题和死抠语法的细枝末节上了，这是误入了歧途。语法知识可以学一些，但没必要弄得太深，主要的功夫还是应该花在听说读写也就是使用英语上。英语能力的提高主要靠使用。高考主要考的是用，这一点必须明确。
二、掌握好基本词汇与基本句型
学生在复习英语时，应将《考试说明》好好研读一遍。对《考试说明》上公布的词汇表，决不能掉以轻心。因为这个词汇表是命题的依据，是英语学习中最常用、最基本的词汇。而不少同学对某个词、某个句型的掌握至今仍似是而非，这将直接影响在高考中得分。例如，你能判断以下几个句子的对错吗？
1．I bought a dress yesterday．（对，dress是可数名词）
2．I found a newspaper there．（对，newspaper可数）
3．My clothes are lying there．（对，clothes是复数名词）
4．I found him seating there．（错，应为seated）
5．He arrived until seven．（错，应为didn’t arrive）
6．The school broke out a fire yesterday．（错，应为A fire broke out in the school．）
以上举的都是基本知识的例子。应战高考，首先要把基本的东西弄好，不要一味追求难、怪、偏。越临近高考，越要抓基础知识的落实，越要不做或应少做难题。
三、背诵是好办法
英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。要模仿好，就要背一些东西。熟读熟背一些英语范文，可以使自己熟悉英文的习惯用法，熟悉英美人的思维方式，使自己写出说出的英语地道准确。背诵的材料，建议使用《新概念英语第二册》。这本书是由英语教学专家所写，地道的原汁原味。全书由96个小故事组成，每个小故事十几句话。用词浅显，连接顺畅，内容生动，是学习英语的好教材。那么背多少合适呢？这要看你的时间了，一般说来，背上二三十篇总是可以的。另外，也可以背背高考历年试题答案中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的要求和期望。
四、复习要结合自己的实际，不要盲目相信某个地区的模拟试题。
英语水平较差的同学，完全没必要花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。边做边总结，练一段时间就停下来总结总结，争取记住自己犯过的错误，第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。
高考复习指导事半功倍的三种学法
我教高三时，先花两个月教完第三册书。然后分三个阶段进行总复习。
　　 第一阶段，用两个月时间复习语法。因为有不少同学反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高三之前，语 法知识都是插在课文中教的，比较分散，到了高三有必要加以整理，使知识系统化、条理化、科学化。同时要 打印一定量的配套练习，以达到巩固刚复习过的知识。
　　第二阶段，用三个月时间复习初中、高中的九本教科书。初中教材可少花点时间。重点放在高中第一册和 第二册上，第三册重点放在第一课到第七课。复习课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体。所以一 定要重视教材，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。
　　第三阶段，用一个多月时间做综合练习，包括写作指导，边讲边练，不断地补缺补漏。评讲考卷时，要着 重指出分析问题的思路和方法，使学生不光知其然，还要知其所以然。
　　为了防止“炒冷饭”，我采用下列六种方法进行复习。
　　（一）实践：在一定意义上讲，能否实践是检查复习效果好坏的标志，因此我在复习过程中用各种形式给 学生以实践的机会。对课文，除了必要的讲解外，还要让学生复述。复习初中第三册、第四册时，要求学生掌 握“在图书馆里”，“打电话”，“上街买东西”，“问路”，“看病”等对话。抽学生扮演各种角色，通过 学生生动的对话，使他们记牢这些日常生活中的习惯用语。我复习“陆地和海洋”一课时，向地理组借来地球 仪，让学生找出地球仪上的七大洲，四大洋的位置，讲出他们的大小及分界线。复习“爱因斯坦”一课时，训 练学生人物描写，我出题目，让学生写小文章。就这样，“听、说、读、写”结合起来，加强实践。
　　（二）启发：启发的实质在于调动学生积极思维。例如复习到高中第三册第六课句型“No matter what h appens”时，汉语译成“不论发生什么事”，启发学生套句型，翻译“不论党需要我们去哪里……”，学生思 考后说：“No matter where the Party wants us to go …”。复习时，老师不断地启发、诱导，使学生进行 发散思维，增进知识。
　　（三）比较：比较就是要弄清矛盾各自的特殊性。例如汉语“建造”，英文有“build,set up,put up”， 是否随便可换用呢？不行的。如果用于“建造房屋”，这三个词可以通用。如果“建造水电站”，要用“set up”，不宜用“put up ”。如果“建造公路”，只能用“build”。又如动词非谓语形式中动名词和现在分词 都是动词＋ing。都可放在be动词之后。复习时用典型例句进行分析、比较。例如：He is teaching English. 这里的teaching是现在分词，构成进行时态。His job is teaching English.此句中teaching是动名词，构成 系表结构。又如，现在分词和过去分词都可作表语，但有区别。人作主语时，用过去分词作表语。物作主语时 ，用现在分词作表语。例如:l aminterested in English.The story is very interesting.
　　（四）综合：通过综合，把前后知识连贯起来，起到“串线”作用。例如有些动词规定后面跟不带“to” 的不定式作宾补，学生搞不清到底有几个，我把这些动词整理出来，编成顺口溜，即“五看、二听、一感觉、 三使役半帮助”。
　　五看：look at,see, watch,notice,observe
　　二听：hear,listen to
　　一感觉：feel
　　三使役：let,have,make
　　半（个）帮助：help（后面可跟to，也可不跟to，所以称半个help）
　　这样学生就感到不容易忘记了。
　　（五）开拓：积极思维，适当开拓知识范围。这一点往往表现在一题多解上。例如：“这个礼堂是我们教 室的五倍大。”这一句可有下列四种表达方式：
　　1. This hall is five times the size of our classroom.
　　2. The size of this hall is five times that of our classroom.
　　3. This hall is five times as big as our classroom.
　　4. This hall is four times bigger than our classroom.
　　（六）激发兴趣：注意趣味性，使学生学得轻松、愉快，达到预期的效果。例如，复习“冬眠”一课时， 我把自己搜集的动物邮票和生肖邮票拿到课堂上，要求学生用英语讲出动物的名字，同时要求讲出哪些动物是 冬眠的，哪些是半冬眠，哪些是不冬眠的等等，学生兴趣可浓啦。
高考备战值得借鉴的则经验
俗话说，哪有高产，哪有高人。在中考高考中都有一些考得出色的同学堪称“高人”，他们的经验之谈闪烁着智慧的火花，特别是经过实践的检验证明了这些想或和说法的真理性，可供我们考试时借鉴。现撷其20则，以飨正在紧张备考的中高考的同学们。
　　基础，还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。 在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

　　学文科，要“死”去“活”来。历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要靠多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记往的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：“死”去“活”来。不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。

　　“试试就能行，争争就能赢”。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。

　　“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。

　　“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和把握自己，从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的心理素质则使我们比较“皮实”——能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。

　　“高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。

　　复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧？”诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

　　“强科更强，弱科不弱；强科尤弱项，弱科有强项“。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的；有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。

　　“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平；好的要突出，使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是“团体赛”，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。

　　有的同学总结自己的复习经验，把自己的复习过程归纳为“复习五步曲”。

　　一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。

　　二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。

　　三、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

　　四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

　　五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。

　　“该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆”。为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命——本来该背的就够多啦！根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的；只需记忆无须理解的（背下来就是了）；只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章，然后复习第二章，然后把第一二章一起复习一遍；然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍……以此类推，犹如“滚动“。这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固，由于符合记忆规律，效果好。

　　“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡，有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记—— 形成一种“过度”，以期在“递减时不受影响。

　　“题不二错”。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。

　　复习中也要培养对材料兴趣。美国教育学者布鲁纳说：“学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣”。还有一句名言说“兴趣是最好的老师”。没有兴趣但是不得已的事情也得做，却何如有兴趣而乐此不疲？“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分，难题不得零分。“保住应该保住的，往往也不容易；因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。

　　“绕过拦路虎，再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。 >>>>高中化学易错知识点

　　“对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。

　　“多出妙手不如减少失误”。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是为至要。