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高考命题规律分析与备考策略指导
Ⅰ.高考命题分析
2014年开始,课标全国卷试题在结构上做了较大调整,但在选材和命制等方面沿袭了历年来全国卷的风格,试题设计精细严密,同时体现了“稳定中求发展”“稳中有变”的指导思想。
一、宏观分析
1.结构调整
删去单选,前置阅读理解,增加语法填空,结构调整为“听力+ 5篇阅读理解(4篇四选一和1篇七选五)+1篇完形填空+1篇语法填空+1篇短文改错+1篇书面表达”。客观题型的减少,主观题型的合理回归,代表了未来高考英语命题改革的趋势和方向,有利于考查考生动手和动脑的能力,加强了对考生英语表达和应用能力的要求。
2.选材精细
2014年课标全国卷共选用了8篇短文,这些短文话题丰富、体裁多样、语言地道、信息量大,能让考生充分体会到英语语言的魅力。同时,原汁原味的文章语言,积极向上的内容,既能满足考查的需要,也有利于培养考生的情感、态度和价值观,符合高中英语新课程改革的理念。
3.试题设计语境化
高考卷的命题原则:“突出语篇,强调应用,注重交际”,在注重交际方面尽管目前体现有限,但命题人还是做到了尽量体现一些交际原则、尽力体现语言的真实性原则。另外,语境化试题设计在各题型都有所体现。
4.试题体现开放性
试题开放性主要体现在书面表达部分,以考查考生思维和语言表达能力,提示尽量简洁,减少了考生直接翻译信息的可能性,而且给考生留下思考空间,让绝大部分考生有话可写。2014年卷Ⅰ书面表达开放性不如卷Ⅱ大。
二、考题分析
1.阅读理解
2014年全国卷Ⅰ阅读理解部分5篇文章,总阅读量为1900词左右,其中短文约1400词,选项约500词。
(1)卷Ⅰ考点统计
篇目
话题
体裁
设问数
问题类别
词数
统计
A
广告
应用文
3
21.细节理解,22.细节理解,23.推理判断
短文+问题约300词
B
信鸽
记叙文
4
24.细节理解,25.词义猜测,26.细节理解,27.推理判断
短文+问题超400词
C
来自
训狮员
的教训
议论文
4
28.细节理解,29.推理判断,30.态度意图,31.推理判断
短文+问题约450词
D
全球语言
说明文
4
32.细节理解,33.词义猜测,34.细节理解,35.推理判断
短文+问题超400词
七选
五
培养孩子应对未来的技能
说明文
5
文章结构分析;行文逻辑判断
短文+问题约300词

阅读理解题在题目设置方面,24、25、31、32题采用完成句子形式,其余采用完整问句的提问方式,符合语言测试和命题规范。题干及选项的设置简洁、精练,没有使用考试说明词汇表以外的词汇。题目涉及对细节的理解、推理判断、词义猜测和态度意图等上下文内容理解方面的考查,注重多角度考查考生的理解、分析和概括能力。
(2)命题趋势
①对语篇领悟能力的检测仍是高考的重点和基本点。
②表层意义理解题减少,深层含义理解题增多。
③阅读理解材料信息浓缩,词汇量有减少趋势,非考纲词汇有所增加(主要为词根加上前、后缀或有词义转化的词)。意在引导学生掌握词汇的合成、派生和转化法,能通过上下文或构词法来理解词汇的含义。
④句子的难度加大,长句增多。主要表现在复合句、省略句、倒装句和插入语等语言现象。
⑤多样化的体裁和丰富的题材凸显语言与文化相结合的特点。
体裁有记叙文、应用文、议论文和说明文。题材涉猎广泛,有科普知识、人物传记、社会文化、风土人情、政治经济等,体现了“语言是文化的载体“这一理念。
(3)复习对策
①“读广”。阅读的题材和体裁要广,材料应包括各个领域的文章。
②“读长”。注重泛读,尝试有目的、有计划地读原版小说,通过读培养阅读兴趣和习惯,提高阅读水平。
③“读新”。要读新颖、鲜活的富有时代感的材料,新观念、新技术、新产品、新人物(热点人物)、新事物。
④“读深”。文章要有一定的深度,要有经得起琢磨和分析的好篇章,段落,要有一定的难句和复杂句以及复杂结构。
⑤“读快”。要通过快速阅读来训练学生的阅读速度,每分钟要达到60~70个词。
⑥“限时”。专项训练一定限时,提高做题速度和理解效率。
⑦“分析”。适当练习长句分析,分清句子成分。提高对疑难长句的快速理解能力。
⑧“培养能力”。培养细节信息查找、概括归纳、推理判断、推测语气和作者态度以及词义猜测的能力。
2.完形填空
完形填空注重考查考生综合运用语言的能力,尤其是考查考生理解文章主题和感情色彩、整体把握作者意图方面,有意识地融入了语言情景因素在解题中的关键作用。卷Ⅰ短文约300个单词。
(1)考点统计
考点
数量
题号
动词
4
43,54,55,59
名词
9
41,42,44,49,50,51,52,57,60
形容词
4
45,46,47,56
副词
3
48,53,58

(2)选项及考点分析
每小题的四个选项词类、词性相同,必须从上下文内容和逻辑关系来判断答案。设空与选项设计以实词为主,主要考查动词、名词、形容词、副词等。其中名词、动词是高频考点,所占比重为60%左右;形容词、副词是中频考点,虽然不及名词、动词考查密集,但也是考查重点。低频考点为连词、代词、介词等。
(3)命题趋势
①总体难度水平相对稳定。短文难度与高中英语教材课文难易基本相当。
②文章长度在200至300词之间。
③体裁多样化:记叙文(可能性大)、说明文和议论文。
④内容将会更加贴近生活和时代,思想健康。
⑤对民族文化和语言背景知识的考查力度加大。
⑥命题考点定位在涉及对文章整体理解的关键词、表达上下文逻辑关系的词语以及对上下文内容有影响的词或词组。
(4)复习对策
①加大对基础知识的训练,注意常用词、词组、习语和句型的积累,掌握一定量动词和名词的同义词、近义词在不同语境中的辨析(把握好度)。
②精选题目,加强专题训练,提高篇章意识,培养逻辑思维能力;增加阅读量,体会异国文化,习得英语的思维表达方式,培养语感。
3.语法填空
(1)考点统计
考点
2014课标Ⅰ
2014课标Ⅱ
2014考纲样题
数量
题号
数量
题号
数量
题号
非谓语动词
2
65,68
4
41,43,
46,47
2
43,45

连词
2
64,67
1
42
1
42

介词
0
—
1
44
0
—

时态
1
61
1
45
1
41

助/情态动词
0
—
1
48
1
49

代词
0
—
1
49
1
47

形容词/副词
3
62,66,70
1
50
2
44,46

冠词
1
63
0
—
1
48

名词
1
69
0
—
1
50

(2)命题规律
①命题素材
该题型所用的语言素材不是单个句子,而是“材料”(语篇),常见的表现形式是一篇对话或者短文。卷Ⅰ是短文形式,185词;卷Ⅱ也是短文形式,194词。
②命题方式
“填空”是该题的主要形式。命题形式主要有两种:一是给出单词基本形式,课标Ⅰ:61,62,65,66,68,69和70;课标Ⅱ:61,63,65,66,67,69和70(都是7个小题);二是不给提示,课标Ⅰ:63,64,67;课标Ⅱ:62,64,68(都是3个小题)。
③考点分析
考点涉及非谓语动词、谓语动词时态、代词、名词、冠词、并列连词、关系代词、副词和介词短语等。虽然题目要求中提到填入内容“不多于3个单词”,但实际命题时,除65题为不定式,用两个词外,其他都是“1个单词”的答案,说明命题人在命制该题时,有意识地注重基础,控制难度,并尽量保持答案的唯一性。
(3)命题趋势
①注重知识的覆盖面。
②注重动词、形容词、副词、连词比例。
③填词为连词、冠词、介词。
④词形变化为动词、代词、形容词和副词等。
⑤未来高考也可能会考查名词、从属连词或连接代词、连接副词。
(4)复习对策
①注重语法知识复习。如要求用括号中所提供的单词写出正确形式的题中,有近一半可直接借助于语法知识解题。
②注重掌握固定句型。
③掌握构词法。语法填空中动词转换成名词、形容词转化成副词、名词转化成形容词、形容词转化成动词之类题目中,总有一部分需要借助于构词法解题。
④注重根据语篇标志词及固定词组搭配解题。
4.短文改错
(1)考点统计
年份
名词
冠词
形容词
副词
动词
时态
介词
代词
连词
2010
1
1
1
0
2
2
1
1
1
2011
2
1
0
1
1
2
2
0
1
2012
1
0
1
0
3
1
1
2
1
2013
1
1
0
1
2
2
2
0
1
2014
1
1
2
2
0
1
1
1
1

(2)命题分析
短文取材通常是类似学生的作文,以叙述文为主,内容相对完整,易于理解。该题型知识覆盖面广,分布合理。错误包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等,涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。其中,占相当大比例的主要是动词的形式变化,现在时第三人称单数,过去时,-ed分词,-ing分词等。其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。
(3)命题趋势
①试题难度保持平稳。
②错误类型设置相对稳定(通常有一处添加和一处删除)。
③考查词类涉及广泛,分布会更趋于合理。
④语境及逻辑错误会增加。
⑤体裁以记叙文和应用文为主,也可能有说明文;句子结构由以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。
(4)复习对策
①平时注意语言知识的准确性,常用词的使用应合乎规范。
②注意词的搭配和习惯用法。
③多读多背地道短文,增强语感;
④留意高频率的错误现象;
⑤科学训练,规范答题。
5.写作
(1)试题分析
试题是主人公李华写信咨询留学方面的情况,已经给出了书信作文的开头和结尾,因此不涉及应用文格式的考查,考生可以直接进入主题。在书信内容的设计上,试题难度和要求与往年的英语作文基本一致,整体设计严密,科学规范,情景真实可信,贴近考生实际。
(2)命题趋势
①题材更加开放,一般与实际生活联系紧密,有时也会与社会热点相结合,涉及面较广,对写作能力要求越来越高,但不会是简单的命题写作;
②鼓励使用丰富的语言;
③可能出现类似于“叙述自己的亲身经历或虚构的故事”这类夹叙夹议的文章。
(3)复习对策
1)培养以下几个方面的能力:
①审题能力:明确写作目的、要传递什么信息、要说明什么问题、思想等;
②表达能力:表达什么?怎么表达?表达简洁、地道、流畅,词汇丰富,有自己的见解等。
③组织能力:处理信息的能力、组织文章的逻辑能力。
④修改能力:发现问题、纠正错误、提高文章档次。
⑤书写能力:格式,卷面,字数,标点等。
2)按以下七个步骤训练
一审(审定人称、主体时态、格式);
二定(确定主题和结构);
三列(列出简明要点);
四连(连词成句,连句成文);
五美(综合运用过渡语、长短句搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句、高级词汇等进行美化,以达到地道、流畅、一气呵成的效果);
六查(检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致);
七抄(将草稿快速、工整地誊写到试卷上)。
总之,今年试题符合以往的命题规律,体现了注重基础和能力的命题要求,有梯度、具有选拔性,对今后英语教学具有指导意义。
Ⅱ.复习备考策略
一、复习中普遍存在的几个问题
1.大部分学生基础知识(词汇、课本上的语言点)掌握不牢固,似是而非,模棱两可,做题时不是凭所建立的学科知识体系,而是跟着感觉走。
2.语言知识积累不够(特别是词汇),知识迁移能力差。
3.被动接受知识的现象普遍,自觉主动的意识不强,过于依赖教师。
4.缺乏有效的学习方法和规划。
5.不能很好地正视自己存在的问题,且不知道解决这些问题的办法。
6.学而不思——没有养成思考和总结的习惯。
二、备考策略
1.回归课本。
抓住课本的基础知识,把握基础词汇。
2.注重积累
日积月累,水到渠成。把平时在阅读材料、报纸和课外读物中遇到的重要词汇和经典句式积累下来,扩充词汇量,为今后的阅读和写作做好准备。
3.错题必究
错不纠,就会停滞不前,甚至会后退。每次练习后针对个人的错误要找出错因,并能够完全理解答案,掌握解题思路。绝不可以一知半解,似懂非懂。
4.扩大阅读量
阅读可以成就高考英语,但仅凭课本的课文做依托是不可能提高阅读水平的,因此必须要扩大阅读量,广泛涉猎(报纸、读物等),争取高三一年时间阅读量达到36万字以上。
5.日常练笔
不要等到高考前夕再练写作,功夫在平时,在于坚持。日常练笔可以巩固所学词汇、短语和句式,同时可以提高卷面质量和写作技巧。
三、一套精准备考解决方案
《高中总复习优化设计》是由专家教师基于高考数据统计分析成果,为高三学生量身编制的备考用书,采用了导学案的模式,是讲解、归纳与训练的完美结合。
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此外,本书还编写了【写作提升分级练】,以“百变魔句点靓高考作文”与“阅读写作一体化训练”,独创性构建“魔句”积累+“阅读助力表达”的写作能力高效提升模式。

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