教学交流讲座发言材料.doc

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各位领导、各位同仁：
近年来，我校在课堂教学改革取得了一些成绩，在这里，由我向大家做简要的汇报，不当之处敬请批评指正！
下面我从两个方面向各位领导简要汇报我们的做法。
一、狠抓教学常规，提高教学质量
教学质量是学校的生命线，必须常抓不懈。尤其是我们农村学校，家长所关注的就是孩子能不能上高中，是不是公费高中。因此教师狠抓课堂，在课堂中出效益，不断提高自身业务素质和授课艺术。
我们做了四件事：落实三张表，做好三种题，开好三个会，上好三堂课。
第一、落实三张表，即：周课时计划表、知识能力问题表、初三冲刺工作安排表。
周课时计划表是集体备课的结晶，我校集体备课分为四步：听评课与理论学习、上周教学问题诊断、本周教学研讨、下周任务分解，集体备课后便形成全组统一的周课时计划表（含教学内容与作业安排），张贴于教室。周课时计划表的推进很大程度上避免了教学的随意性，杜绝了废课、减少了低效课。
知识能力问题表由各备课组根据几次有代表性的考试，列出学生知识能力问题表，按照主次、易难，排出问题并列出解决措施，这张表还分ABC三个能级，体现分层教学理念。
初三冲刺工作安排表2月底制定，从学校层面、备课组层面、班主任层面列出工作要点和时序安排，具体到每项工作的要求，具体到每一天的安排。这张表最大的好处是对整个初三结束工作进行了系统安排，涵盖了复习工作、考试管理、送考、招生等，使工作忙而不乱。
第二、做好三种题，即“限时训练题”、“变式回练题”、“优生提升题”。
限时训练题借鉴了高中的做法，即编制短平快的题目，让学生在适度紧张的时间内完成，提高解题的速度与一次正确率；
变式回练题出自于教师对学生平时作业考试的错误率统计，集体备课时统一汇总，由专人命制变式回练题，错一变三，定期回练巩固。
“优生提升题”，由备课组讨论确定，专人把关，作为对学有余力的学生的一种奖励，辅以积分冲关表激励学生不断挑战自我。
3.上好三堂课，即“试卷评讲课”“自主整理课”“分层专题突破课”。
“试卷评讲课”杜绝“满堂灌”，坚决运用“活动单”理念，确定评讲重点，确定变式题目，决不面面俱到，追求效率的最大化。
“自主整理课”安排在每天下午第一课，学生根据自身特点分组，根据师生共同制定的自我提升计划，自主整理、自由复习、自发探究。老师进班接受学生提问，定期检测学生整理情况。
“分层突破专题课”是将学生存在的问题分为ABC三级，形成系列专题，由备课组集体备课后开设专题突破讲座。实施动态式管理，向学生提供专题“菜单”，由学生根据自己的实际情况进行选择，所有老师必须全程参与过程管理；实行过关式突破，即该项专题学生已突破，能力已形成，经老师确认后，方可进行下一轮的专题突破。
4.开好三个会，即“考试分析会”“三方会谈”“学生鼓劲会”。
“考试分析会”一般是先集中再分组，一般为分备课组讨论和分班级讨论，我们感觉最有效的是分班分析，由分管班级的行政人员组织，全体任课老师及“临界生”参加，学生与老师共同分析问题、找出对策，下次考试再跟踪分析，这种方法对师生的触动比较大。
“三方会谈”安排在每周五下午，由班主任确定10名左右同学，邀请家长来学校与老师座谈，拉近了老师、学生、家长之间的距离，为学生成长共同商讨对策。
“学生鼓劲会”主要是定期召开“进步显著学生”“临界生”“后30%学生”座谈会，以颁奖、宣誓、恳谈等形式不断激发学生的进取心。
二、加强精细化管理，重视过程管理。
如何精细化管理？我们在集体备课、学生作业、培优这三个方面狠下功夫。
具体做法如下：
1、集体备课：
我们知道“一个人或许走得快，但一群人才能走得远”，为了点燃这一群人的智慧与激情，我们对集体备课做了过细要求。
固定集体备课时间与地点，每周必集中活动研讨（大组集体在三楼多媒体教室，分组活动为二楼、三楼多媒体教室，初三数学组为四楼办公室，初一语文组为校长室。）
集体备课必须提前一周备课，并且是二次备课，由各主备人主讲。
集体备课要讨论如何设计高效的活动、如何调动学生的学习兴趣、如何有效检测等。
集体备课时，要对照教学要求分项列出本部分三类知识及能力，设计成“能级达标单”（可以是条目式），并告知学生、老师、家长，加强抽测的针对性和实效性。
集体备课结束要上交教学内容及任务安排表，安排要具体可操作。特别是课堂检测内容、巩固作业内容、周测试卷、错题回练（谁主备谁出错题变式题）。
实行谁主备谁负责到底的制度。从新课的预习题、到课堂检测题、到反馈练习题、到错题收集、到错题变式回练（错一变三），一课（或一个专题）准备一个文件夹，定期上交电子稿及打印稿，由教导处组织检查。
各备课组制定出本学期的教学进度、复习计划，具体到课时安排。
2、学生作业
为了加强学生作业练习，确实减轻学生作业负担，我们学校辟出统一时间进行周测和回练、错题再练，原则是“教什么练什么”“错什么变什么”，“继续错继续练习”，练习要做到“四精四必”，即精选、精讲、精练、精批，有发必查、有收必批、有批必评、有评必补。总之，不让学生走弯路，将知识点层层落实。
对于回练要求老师将近期学生错题收入“错题库”，一条错题变式三题，变式题关联度要高，不得随意摘抄其它原题代替变式题。
对于学生作业设计提出明显的要求：
（1）精选题目：复习题目要求以合成讲义为主，学生手中资料要精选题目，不做重复练习，多余题目可作为补差、迁移时使用。各组要想办法找外来试卷进行整合。学校每周组织对各组的练习设计进行质与量的评估。
（2）练习分层：第一层：必会题——基础题（后30%），第二层：选做题——中等题，第三层：思考题——拓宽题。满足各层次学生的需要。提高前10%学生的吻合率和高分率。
（3）作业的回练，根据学生已学的题型、方法、思想，把学生易错的题目进行变式再次训练。
后续措施：作业全批，周测、培优、专题等练习由老师批改，课时作业、即时反馈要抽批加学生互批。批改作业时要在试卷上统计错误率，进行简要分析。
班级要成立过关机制，形成老师过关一部分、组长过关一部分、老师抽查一部分的环环相扣的过关机制。目前，不少老师过关经验值得学习，如多印讲义、抽签过关、黑板留名、花名册打钩、课间找老师等。
3、加强培优工作
对于培优我们从三个方面入手。
（1）落实导师制.
将班级培优学生根据薄弱学科分给老师，要求学生每日一问，老师每日一关心。关注这些学生的课堂，要求这些学生的试卷作业面批，蹲班校长每周了解情况，结合考试成绩，与导师及学生三方会谈。
（2）分数分析.
将周测分数进行统计，统计班级均分、前10%均分、前30%均分、后30%均分，重点看培优学生的吻合情况。并将分数统计好后发至备课组长，发至校长室成员。
(3)培优作业质量.
根据学校统一要求布置培优作业 ，不得超量。培优学生的作业要全批，出现问题面批点拨，对于培优学生作业尤其是数学我们要求每日一题。
各位领导，以上是我校在教学上的一些肤浅做法，不是很成熟，敬请各位来宾批评指正。

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