学区工作计划.docx

2014—2015学年度下学期荷包湖.燕岭学区教育教学
工作计划
一、总体要求
以学校可持续发展为指导，以办人民满意学校为目标，全面贯彻党的教育方针，努力优化教育发展环境，进一步促进本学区教育健康、协调、快速发展。
二、目标任务
围绕“一个中心”，抓好“一个考核”，实施“六项工程”实现“六大目标”。
——“一个中心”:建立健全管理机制，规范教育教学管理。
——“一个考核”:建立健全学区教师考核机制。
——“六项工程”:学校安全稳定工程、优质教育资源整合工程、教师素质提升工程、学科高效课堂教学模式融合工程、校本研修工程和考核工程。
——“六大目标”： 建立健全管理机制，规范学区内教育教学管理；进一步推进学区内“走教制”，科学合理地整合优质教育资源；加强学区内教师的培训、学习和交流，促进学区内学校优质均衡发展；开展学区内教研，促进学科高效课堂教学模式的融合；建立健全学区教师考核机制，激发教师积极性；提高教育教学质量，促进学生各方面素质发展。
三、工作措施
（一）建立健全管理机制规范教育教学管理
1、成立管理机构，明确管理责任
成立以校长为区长、教学副校长为成员的领导小组，组建以教导主任、德育主任和教研组长为成员的学区教学管理中心。领导小组负责领导学区管理机构，负责制定学区发展规划、管理制度，年度工作目标和学期工作计划，定期组织召开联席会议，协调学区内学校管理工作，推进学区内学校硬件、课程资源、师资及教育教学活动等资源共享。学区教学管理中心负责学区教育教学的实施与监控，主持常规工作。
2、建立学区各项管理制度
（1）建立学区联席会议制度。每月召开一次学区联席会议，了解和掌握学区教育教学工作情况，统一教学工作思路，研究解决疑难问题的办法，合力解决教育教学管理中共性问题。通过多层次例会，研究制定教育教学工作计划，确立教科研课题、研讨示范课、优质课展示活动，在德育活动、教学目标、教学进度、质量监测和分析、校本教材研发、特色课程、教学设施使用、师生发展性评价等方面做出合理设置和安排，实现教育资源共享。
（2）建立学区统一教研制度。统筹教师资源，成立学区名师导航团，结合教学实际，指导学区的学科教学工作、教研工作，定期开展活动。教研部门要做好教学研究工作的协调指导，指导好学区教研活动，实现学区学科之间的有效交流，共同进步。
（3）建立课堂教学交流制度。每学期学区内所有学校轮流组织观摩课1-2次、专题研讨交流活动1-2次。
（4）建立学区统一质量检测制度。每年至少组织两次统一的质量检测，做到统一监测时间、统一命题、统一评分标准、统一分析，并将每一次的分析结果进行备案以利于学区内的横向与纵向的分析评价，有效实现对教学质量的监控。
（5）建立统一的工作检查评比制度。每学期至少进行一次教学管理、教学工作检查评比。做到统一项目、统一标准、统一要求、统一评价、统一反馈。
（6）探索学区教师交流轮岗模式。根据市区文件精神，积极探索教师学区交流和轮岗模式，整合优质教育资源，促进学校教育质量和管理水平快速提高。
（7）建立督导和考核机制。针对《方案》中涉及的工作内容制定专门的考核奖励制度，对在工作中表现突出的学校和个人进行表彰和奖励。
（二）实施学区内教师提升工程
1、挖掘学区教师优势资源，树立标杆学科、标杆教师，开展“结对帮扶”。
学区内标杆学科为数学、英语、音乐、美术，标杆教师有数学教师胡为静、胡新民，英语教师夏艳华，音乐教师李艳霞。通过这些标杆学科、教师，带动薄弱学科、教师，努力做到共同提高。
2、加强集体备课，促进教师成长
集体备课活动作为备课改革中的一种主要形式，已越来越被广大教师所接受，因此学区新课程改革研讨将以集体备课为主要形式，把集体备课活动落到实处，应做到三定位(定时间、定地点、定内容)。
一定教研活动地点:荷包湖小学各相关办公室。每次活动时，老师应按时到点参加活动，由各备课组长组织开展。
二定教研活动时间:每周的周三周四下午两节课后为集体备课活动时间。这项工作由学区教学管理中心统一安排协调，有关领导应深入教研组参加活动。
三定教研活动内容:为了减少随意性，增强计划性和目标明确，每次集体备课定内容，大家共同探讨研究某单元、某章节的教学目标、重难点、本学科的学情，以及教法和学法等。活动要在个人细备的基础上进行集体备课。活动中首先由主备人根据发言材料，就该单元的教学整体设计时进行解读，然后其他教师(其他的教师在活动前也应该认真研究非自己主备的教材)围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考展开讨论大家畅所欲言、各抒已见，由专人做好活动记录。活动后，组长将活动记录收集整理送教导处审阅、登记。主备教师发言的材料送教导处存档，在集体备课会上还需总结研讨上次备课后的实际情况和存在的问题。
3、加强反思，推行校本教研
（1）立足课堂，以研促教。课堂教学是抓质量为本，是实施素质教育的主渠道，课堂教学研究是校本教研的一个重要内容，重点是新标准理念下的教学方式和学习方式的研究，以公开课、教研课为载体，力求正确处理好课程与教学、教与学、结论和过程，认知与情感的关系(即三维目标)。
（2）编写校本教材。本学期将组织老师撰写乡土教材，举办评选活动，选取优秀的资料汇编成册，并推荐部分优秀作品送交县级以上单位交流。
（3）组织培训，听取专家讲座、观看教学VCD片，汲收经验，丰富知识，更新理念。
（三）进一步推进学区内“走教制”，科学合理地整合优质教育资源
为发挥学区资源共享效能，实施优质学科对薄弱学科在学校管理和教育教学上的指导与帮扶，学区内推行“走教制”。
1、下列情况的教师应优先走教：学科带头人、骨干教师等名师；业务能力较强的中青年教师；要求晋升中、高级职称的教师；确定为学校后备干部的教师；夫妻同校任教且一方为中层以上管理人员的教师；小学中高年级学段的专任教师。
荷包湖小学在数学、英语、音乐、信息、劳动等学科上拥有优秀的专职教师，而燕岭小学体育、美术专任教师非常优秀，他们都是学区内优质学科，学区管理委员会就安排这些教师在承担本校教学任务的同时，到学区内其他校走教。此外，在两所学校科学师资力量不相上下的情况下，也安排两位科学专任教师参与走教。
2、对自愿申请参加走教的教师,在专业技术职务评聘、评先评优、培养使用等方面,同等条件下优先；对不符合走教条件但本人自愿申请的教师,经学校认定也可列为走教对象。
3、确因工作需要或特殊原因暂不能参加走教人员,须报经学区领导小组批准后方可暂缓走教。
4、凡经学校上报、学区领导小组审核确认应予走教的教师, 必须参加走教。对不愿参加走教的教师,年度考核不得定为“合格”及以上等次,情节严重者将解除聘用关系。
（四）实施学科高效课堂教学模式融合工程
由于两所学校高效课堂教学模式完全不同，各有特色，因此，实施学科高效课堂教学模式融合是本学期教研活动的重点内容。在上学期工作的基础上，着重抓好以下工作：
1、围绕学科高效课堂教学模式融合，继续开展形式多样的教学研究活动。继续组织好“同科同构课”、“同课异构课”等各种形式的校本教研活动。活动要有准备有记录，每位教师每学期至少要有十五次以上的教学反思、教学案例及评课记录。
2、开展专题研讨活动。组织学区内教师在学习两所学校高效课堂教学模式的基础上，结合“同科同构课”、“同课异构课”等各种形式的教研活动，开展研讨，努力形成适合我学区的共同高效课堂教学模式。
3、规范学区教研活动
（1）规范教研活动过程。做到有计划、有记录，有措施，有检查，有评比。每次活动要精心设计、认真准备、、规范程序、确保实效。
（2）规范教研活动行为。特别是开课活动中参与听课的老师做到“看、听、记、思、评”五点要求。
（3）规范教研活动内容。开学初各教研组制订教研计划，要明确订好课题，安排好时间，集体备课定内容、定中心发言人。
（五）建立健全学区教师考核机制
为了进一步完善教师聘任制度，充分调动教师工作积极性，根据《教师法》规定，学区学校对每位受聘教师的“职业道德、考勤、教学常规、工作成绩”四个方面进行全面考核，其结果作为教师受聘任职、晋升工资、实施奖惩的依据。
1、学区成立教师考核领导小组。学区校长为组长，学区副校长为副组长，学区其它班子成员为该小组经常性成员，资料存档由教育专干负责。各学校考核小组成员由校长、主任、教师代表组成。负责教师每天工作考核。
2、教师工作考核每学期一考核，根据《荷包湖.燕岭学区教师量化考核细则》和《荷包湖.燕岭学区教师平时教学常规量化考核细则》考核得分排名情况，确定全学区各职称优秀等次人数。各级优秀人数比为15%，优秀人员按分值高低确定。
3、学区班子成员的考核情况根据各自分管工作和接受上级考核时的评价情况确定。评价为好的评优秀，一般的为合格，不理想的为基本合格，差的为不合格。
4、学校考核根据《教育局目标管理考评细则》进行评估和每学期统考成绩排名确定，名列第一、二、三名的为优秀，第四至八名的为合格。最后一名为不合格。
5、教师考核情况教师会上反馈，积极参考教师自评成绩。
6、各校可根据教师考核结果按照从低到高的顺序分流教师，每学年按10%分流教师：⑴、连续两年考核在本校同级内居倒数第一者无条件分流。⑵、不服从学校分配的工作，教学方法单一、教学效果一般，家长反应较差者首先分流。
7、考核结果与教师的晋级、评优挂钩，一学年两次未评到一次优秀的，不得晋级、评先等（其中，一、二两大项折和不足32分的不得评优）。
8、已调出外单位的教师免予考核。本学年调入我学区教师当年内不能确定优秀等次，晋升高一级职务必须参加本学区考核一年之后。

荷包湖.燕岭学区
2015年2月26日