班主任工作经验总结.docx

班主任工作经验总结砖集中心学校 王向林我是2000年5月开始从事教育教学工作的，任教以来连续多年担任班主任工作。作为班级的组织者和管理者，我深深体会到：要管理好和领导好一个班集体，教育和培养好几十名学生，确实是一件不容易的事。下面就如何做好班主任工作浅谈自己的一点认识和体会。一、要了解学生，做学生的良师益友班级管理的对象是人，人都有思想有感情的。只有关心爱护学生，做学生的贴心人，才能与学生进行相互沟通，学生才会接近你才容易接受你对他的教育。那种对学生缺乏感情，靠凶狠独裁来管理班级的班主任，是教育不好学生的。多年来，我总是从感情上尊重学生，从生活上关心学生，从思想上引导学生，力争做学生的良师益友。育人须知人，每个班级都是由几十名学生组成的，由于每个学生的家庭环境、生活条件所受教育不尽相同，因而他们的性格习惯、学习成绩、思想道德也互不相同，了解和掌握了这些差异，对他们的教育和管理就可以区别对待，对症下药。每学期开学之前，我总是逐人查阅过去的学生档案，了解每个学生的操行评语和学习成绩，并进行归类分析，重点掌握优等生和差生的情况。此外，我还通过向任课老师了解，找同学个别谈话等途径，做到全面深入了解学生。我认为这是管理好班级，教育好学生的前提和基础。二、建立健全组织制度，确保班级管理正规化班级是一个集体，集体必须有组织来领导，必须有纪律来约束。新学期开始，我总是在全面了解学生的基础上，尽快把班级组织建立起来，把那些表现好，能力强，成绩优秀的学生选拔出来做班干部，及时分工，明确职责。选拔班干部，可自由竞选，毛遂自荐，也可以民主选举，无记名投票，还可以临时指定。采取哪一种方式，视师生之间、同学之间的相互了解程度而定，但班主任必须全面了解学生，做到心中有数。班组织健全后，要及进制定出各种管理制度，主要有班级考勤制度、奖惩制度、小组量化评比制度、值日制度等，使学生一走进班集体就受到思想和行为约束，而班主任则能依“法”治班，有章可循，使整个管理工作落到实处。制度切忌只写在纸上，监督执行是关键，一定要做到执“法”必严，违法必究，制度面前人人平等。使班级各项工作走向正轨。三、要努力树好威信、树好班风多年的班主任工作，使我深刻认识到：班主任和干部既是班集体的组织者和领导者，又是全班同学意志的体现者和执行者，他们的威信直接关系到班级管理的成败。一个有威信的班主任才能成功地带好一个班，一批有威信的班干部才能成功地管好全班学生。一个有威信的班主任必须具备高尚的人格和高度的责任心，要身正、心慈、严要求，既要像慈母一样真诚关心、理解、帮助学生，又要像严父一样严谨治学，严肃执教。严之有理，严之有情，才能在学生中树立起自己良好的形象和威信，才能使学生耳濡目染、潜移默化，最终带出一个优秀的班级体。对班干部要严格要求，及时帮助他们解决工作中存在的问题。在班干部会上，我经常教育他们“打铁需要自身硬”、“正人先正已”、“其身正、有令即从；其身不正，虽令不从”，让他们以身作则，模范带头，注意树立和保持较高的威信，从而使他们能顺利开展各项工作，成为我的得力助手。有没有良好的班风是班级管理成功与否的重要标志，我除了注意言传身教，用自己的一言一行，一举一动去教育影响学生外，还经常开展各项活动，对学生进行爱国主义，集体主义和人生观教育以及革命理想教育，教育他们明确学习目标，端正学习态度，刻苦学习，积极向上，遵纪守法，团结互助，从而行成目标明确，凝聚力强，团结奋进的良好班风。近年来，我所带的班级多次被中心校评为“文明班级”，个人也被评为“优秀教师”。四、要调动热情，挖掘潜力，大力推行素质教育管理教育学生，造就文明勤奋、创造进取的跨世纪接班人，是班主任的神圣职责，也是班级管理的最终目标。要实现这一目标，班主任必须在全面深入了解学生的基础上，在健全的组织制度的前提下，在良好班风氛围里，根据小学生身心发展特点，努力运用教育教学理论，调动学生学习热情，挖掘学生个性潜能，大力推行素质教育：首先，我根据因材施教的原则，对尖子生严格要求，快马加鞭，对中等生热情鼓励，促进其进步；对差生降低难度，耐心帮助，最终调动全体学生的积极性，使每个学习都有自己的阶段性目标和发展方向。其次，我还针对学生的个性特点，兴趣爱好，有针对地开辟第二课堂，组织各项活动。如，结合学科特点，组织学生办墙报、黑板报，举办演讲比赛，学生辩论会等。组织同学成立兴趣小组，经常举办书法、美术展览，每学期组织一次书法、美术比赛；组织班内体育爱好者成立体育运动队，经常和其他年级进行羽毛球、乒乓球比赛等。通过这些活动努力挖掘学生的闪光点，使每个学生的个性特点，兴趣潜能都得到最大的限度的发挥。五、调动一切积极因素，努力促进后进生转化在努力调动全体学生积极性，大力推进素质教育的同时，我还注意做好差生的转变工作。我认为，学习成绩差，自制能力差是许多差生的标志，他们往往得不到别人的尊重，甚至受到老师和学生的歧视，他们渴望理解、平等和尊重，对他们我首先多给予尊重和关心。其次是帮助他们分析原因，找出差距，树立信心。另外我还经常与任课老师和学生家长积极配合做到动之以情，晓之以理，导之以行，及时捕捉其个性上的闪光点，最大限度地挖掘其潜能，能否做好差生的转变工作，是班主任成功与否的重要标志。总之，班级管理是一项复杂的系统工程，只要具有热爱教育事业的高度责任感，努力掌握和运用教育教学理论，熟悉少年儿童身心发展特点，大胆实践，积极探索，班主任工作虽无定法，但确是有规律可循的。