农村小学班主任工作经验集粹.doc

农村小学班主任工作经验集萃 学校教育以班级为基本的组成单位。一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。从08年参加工作以来，我一直担任班主任。作为一名年轻教师，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。特别是做一位农村小学的班主任更是不易。现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务。但还有不少的学生令人担忧。主要体现在农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长双双外出打工，无暇顾及对孩子的管理和学习的辅导，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把孩子引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在此，仅就是工作中一些感悟，谈谈自己的想法。从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经一位小男孩，不爱说话，上课回答问题也不积极。有一段时间常不写作业对于别的学生我会让他课后在办公室补完作业，对于他我说，第一次老师相信是你忘了，第二次也是，但是第三次我会找你单独谈谈。有这么一次他没完成作业，我说我相信你会在抽时间给我写完，而且比其他的同学做得好，到了下午他一来上学，就把作业交到我的手里了，我一看果然比以往做得好而且全对，我就跟他说老师相信你在以后的上课时会积极表现自己的。果真在以后我上课时，每次他都积极举手，回答问题清晰而又流利。大概是他感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学将他的作业送上来，我看了以后，说：“老师对他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生气”我瞥了他一眼，只见他两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，他的学习更加努力，正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。强化对学生能力的训练“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。我们班有个学生，刚开学第一周，就有同学给他告状，说他摘邻居家的南瓜，不是拿回家吃，而是搞破坏。我把他从班里叫出来训了一顿，但是我觉得效果不是很好，我把他叫到老教师那里，听到老教师说，假如是你们家的梨让别人摘了不吃，而破坏。你会做何感想。我看到他的表情变了，变得惭愧的低下了头。我知道了教育学生不只把他们训一次，而应该让他们换位思考一下得到真正教育的效果。这个学生，在以后的活动中表现的特别出色。比如每学期末都要把循环用书收起来，我看着他用呢绒绳把书捆起来，有模有样的。我就借此表扬他，从此一有机会我就表扬他。以致到最后学校组织劳动或别的活动我就放手给他，让组织同学去活动，劳动。每次完成的都非常好。我找了一节课单独和他谈了谈，说你的组织能力很强，那老师相信你的学习也会非常优秀，相信你再也不会去破坏别人庄稼的。他尴尬地一笑。我知道他再也不会去做了。从此，他的学习更加努力，他组织活动的更加积极。正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。平等对待每个学生，促使全体学生发展一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，不能愚蠢的把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回励响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激每个同学的全面发展。善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。 农村小学班主任工作是千头万绪的，我以学生的全面发展为目标，努力创新工作方法，。两年来，我通过实践和探索在班级管理中积累了少量的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的，但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常好而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将继续发挥我的余热继续耕耘在教育这片热土，努力做好一位优秀的农村小学班主任。