一年级数学上册第五单元第四课时教案.doc

课题：认识0
课型：新授课
教学内容：教材第17-18页
教学目标：
1、经历具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、会写0。
2、学生在数数、认数的过程中掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点：理解0表示的含义。
教学难点：理解0表示的含义。
教学准备：情景图、数字卡片。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
  1、(出示0)小朋友，你认识它吗？想想你在哪儿见到过它呢?它可以表示哪些意思呢?
  2、今天这节课我们来认识0，和0交朋友。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知。
  1、教学例3，理解0表示一个也没有的含义。
 （1）出示图，讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)
  （2）学生说说每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来来表示。
说说为什么灰兔采的蘑菇要用0来表示。
指出：一个也没有的时候可以用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
（4）出示试一试图，学生观察图意，同桌说说两幅图表示怎样的一件事情。
  （5）原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。（理解4去掉4个，还剩0个。）
  2、教学例4，理解0表示起点的含义，掌握数序。
（1）疑问：是不是所有的0都表示一个都没有呢？
（2）请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?说说0在这里表示什么？强调表示起点。
（3）直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
（4）小结：0不仅表示一个也没有，也表示起点。
3、教学0的写法。
教师示范—学生模仿—交流评价—再次练写
三、多样练习，巩固新知。
 1、“想想做做”第1题
依次呈现四幅图，说说应该用哪个数表示图意，再写一写。4幅图连起来4减1剩下3，3减2剩下1，1减1剩下0.
2、“想想做做”第2题
学生独立填写，教师巡视，回报交流中说说各数表示的意思。
3、“想想做做”第3题
学生拿着数字卡片0、1、2、3、4、5按一定的顺序排队。
学生在教材上填一填后，互相检查正确与否。
4、“想想做做”第4题
想想除了尺子上有0之外，还在哪见过0？
看看教材中第4题里画了些什么？你能看懂吗？
四、全课总结
   通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?
   请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。

板书设计：
认识0
一个也没有
0 起点

作业设计：找一找生活中哪里还有0？