小学生语文学习习惯如何养成.doc

小学生语文学习习惯如何养成从事低年级语文基础教育几年以来，我在教育教学工作中发现了一些问题，也总结了一些经验。刚刚入学的一年级学生是规范学习习惯的起始阶段，也是关键时期，而相对于一年级学生的年龄和身心特点而言，其学习的主动性和自控能力都非常差，语文学习的习惯和能力更无从谈起，良好的学习习惯是学生能够好好学习的基本保证。那么学生的语文学习习惯究竟包涵哪些方面内容呢？根据新课程标准，概括如下:精读、略读、默读的习惯，利用工具书查找资料，使用字典、词典的习惯，读一遍之后，想一遍，养成做读书笔记的习惯，动笔之前定个简要的提纲，写完了从头到尾看一遍、念一遍自己的文章，自行修改作文的习惯，认真书写，卷面整洁，注意行款格式的习惯，养成专心听取大家的话，留意别人说话艺术的习惯，养成有礼貌说话，讨论前做好准备，不把不了解或不适当的词硬用在语言里的习惯，养成朗读的习惯等。这些习惯都需要教师从平时一点一滴抓起，至于如何抓？笔者结合自己的教学实践经验感悟如下：（1）、养成良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯的关键多读。语文教学既要激发学生的课外阅读兴趣，又要引导学生不断的读好书，从而达到语言的丰富与累积。没有语言的感觉、积累，一切语言的学习便只是空中楼阁。那种有口无心地阅读是不能达到阅读目的的。读必须注意力高度集中，认真思考。养成良好的阅读习惯需做到“四到”：心到、眼到、口到、手到。以心到为轴心，相互协调合作，共同作用，以促进对文章的理解和领悟。古时博学鸿儒朱熹曾提到读书要“三到”。曰：”余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只温浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”这段话深刻鲜明的阐述了阅读的方法及阅读的重要性。之所以在这里加入了“手到”，是为了强调学生在阅读中动手动笔的强化作用，这对加深文章的阅读理解是一种重要的手段。（2）养成在课堂上认真倾听的习惯课堂教学时养成学生良好学习习惯的主阵地。但针对刚刚入学一年级孩子的心理和身心特点而言，外部的引导和强化往往具有更大的效果。教师需要在课堂教学上对学生提出“看”和“听”的要求。“看”即要求学生在课堂上眼睛要注视发言者。“听”即要求学生听清发言的内容。我们常常在课堂上看见一些学生一本正经的坐在那里听课，一叫他回答问题一脸木纳的表情，显然这些孩子是心猿意马，人在教室心在外。这时就需要老师在课堂上给学生提出听的要求。如：对老师的讲解提出疑问或回答，对学生的发言提出不同意见或进行补充。那种事不关己的学习态度必然降低学习的效率，只有带着目的性去听课，学生方能更加深刻的领悟文章内容。（3）端正学习写字的态度，养成良好的写字习惯著名教育家叶圣陶曾说：“学习态度本来非端正不可。而学习态度一端正，自然会把写字当一回事，又何况写得清楚些，匀称些，整齐些，究竟也没有什么难。”那么怎样端正学生的写字态度呢？首先,良好的写字姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，因此，必须引起重视。其次，要写好字就要勤学苦练。唐代大书法家怀素和尚自小家境贫困，无钱买纸，就以木板当纸，凭借着惊人的毅力勤学苦练竟将木板写穿，终成一代书法名家。晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔，天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。可见好习惯的养成也不是一蹴而就。学生应该做到不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。教师用该教导学生写字不许潦草，一笔一划认认真真写，最重要的是态度，在课堂写字课上应该及时给予学生知道与纠正，以促进学生养成良好写字习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”。学生学习习惯不是一朝一夕养成的，在平时的教学中，只要教师重视学生学习习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成良好的语文学习习惯。只有这样，才能使学生能深刻掌握所学知识，学以致用，用我所学。只有这样，才能使学生自由灵活，正确自如的使用祖国的语言文字。