三年级语文上册第八单元导学案.doc

三年级上册第八单元单元导学案
主备人：三年级语文教师
一、教学目标:：
1.指导学生读懂课文，认真体会重点词语的含义，教育学生保护环境。
2.辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文。
3.启发学生学习课文，培养学生热爱大自然的感情。
4.引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语言文字表达能力
二、单元教材分析：
本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。四篇课文中《炎帝创市》《“年”的来历》《阿凡提的故事》是精读课文，《哪吒闹海》是略读课文。这组课文集中了多种题材，借以体现中华民族传统文化的丰富多彩和博大精深。《炎帝创市》写了炎帝创市的故事，表现了他为人民着想；《“年”的来历》讲述了我国四大传统节日之一“春节”的由来，反映了我国优秀传统的民族文化；《阿凡提的故事》讲述了阿凡提巧妙回击店主，替阿地力辩护的故事，赞扬了阿凡提的聪明机智；《哪吒闹海》讲述了哪吒不畏强权，敢和恶势力斗争的事，表现了他不畏强暴，敢和恶势力斗争的正义精神。
“语文百花园八”包括“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个板块。目的是增加学生语文基础知识的积淀，丰富学生的文化底蕴和语言积累，提高学生的阅读能力、扩大阅读量，引导学生在生活实践中学会观察、学习购物、学习怎样与人打交道，提高语文素养。
三、教学流程：
（一）单元整体把握第一至第四环节导学案设计（1——2课时）
导学过程
学生活动
学法指导
问题设计
教师活动
读单元导语，整体把握单元主题
读单元导语，观察情境图。
1.生齐读单元导语。
2.四人小组交流讨论互谈体会。
3.学生回答展示自主学习成果。
读了本单元导语你明白了本单元的学习内容是什么，训练专题和训练重点是什么？谈谈你的收获吧。
小组汇报，师小结。
逐篇阅读课文，了解每篇课文大致内容。
1、课前预习，每篇课文二遍。
2、预习课组内朗读课文
3、自主简单总结课文主要内容。
1组长带领本组同学分篇朗读课文，检测阅读效果并作评价。2、.互谈收获。
1.每篇课文分别写了什么内容？2.你最喜欢本单元的哪篇课文？为什么？3.哪件事情给你留下了最深的印象？为什么？
指导学生交流汇报，引导学生准确把握课文内容。
初步学习课文中的生字、生词。
1.圈出本单元所有会认字和会写字并读三遍。
2.划出优美词语3.补充词语花篮。
1.同桌合作圈认生字词。
2.互读评价。

教师用多种方法检测认字情况。

布
置
预
习
任
务：
查找本单元相关资料。
查找相关资料。
通过上网、文字资料、请教别人等方式。
查找有关民风、民俗的资料。

明
确
要
求，
布
置
任
务。
1.记会会认和会写字。2.找出每课的多音字或形近字等。

自学本单元生字词及多音字、形近字。

1.会认字注音组一个词，会写字组两个词。2.记录多音字或形近字。都记录在预习笔记上 。

1、你是用什么办法记住这些字的？
2、说说你的识字方法。

理解每课重点词，在书上画出每课重点句

自主理解重点词语，划出重点句子。

1.联系上下文或利用工具书理解词语意思。2、读课文，划出重点句子并谈体会。3、查找传统文化民俗小故事。
29课、词语：爱戴、四面八方、川流不息
重难词句：（1）找找炎帝在创市时表现的相关词语或句子。（读课文，在文中用“ ”划出来，并谈谈体会。）
30课、词语：安然无恙、灯火通明、耀武扬威、隆重
重难词句：（1）老头用什么方法把“年”赶走的（读课文，在文中用“ ” 划出来。）
31课、词语：公正无私、装模作样、喧哗、吉兆
重难词句：（1）阿凡提是怎样替阿地力巧妙辩护的，找出相关的句子和段落读读。
32课、词语：东摇西晃、青红皂白、罪有应得
重点词句：（1）a、哪吒为什么要打死东海龙王的三太子呢？ b、哪吒为什么后来又要杀死自己呢？（在文中找出相关段落并熟读。）

（二）《炎帝创市》导学案设计（2—3课时）
导学过程
导学方法
问题设计
学生活动
教师活动
通过谈话导入新课
总结本单元主题，导入新课。
你知道炎帝的什么故事？
共同交流。
导课，简单梳理学生回答内容。
检测本课会认的字。
同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。
蔬（ ）（ ）
励（ ）（ ）
较（ ）（ ）
欣（ ）（ ）
1.同桌互读并口头组词。
2.交流识字法评价
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。
认识词语，积累词语。
个体展示、全班交流。
辩字组词
励（ ）
历（ ）
厉（ ）
既（ ）
即（ ）
1.选代表展示。
2.群体共同分享预习成果。

组织学生活动
检测预习课文成果。
同桌互相检测、评价。

1、这篇课文写了一件谁的什么事？
2、表现了他是一个什么样的人？

1、同桌互相朗读课文。
2、学生评价。

提出评价要求：
1、不添字、不掉字、流利、有感情
☆☆☆
2、通顺、流利
☆☆
3、能大声朗读☆
品
读
理
解
课
文

抓重点句段进行学习：美美的读———细细的品——畅快的谈。

找找炎帝在创市时表现的相关词语或句子。

1.同桌交流划出的句子，并谈谈对这些句子的理解和 体会。
2.有感情的读一读。

教师组织汇报，梳理汇报内容，指导朗读。
结
合
课
文
学
生
悟
情

学生再读课文，体会思想感情。

你觉得炎帝是一个怎样的人？

交流有关句子。

针对学生交流的句子，引导学生会抓住重点词语来体会句子表达的含义。
课外延伸

同桌交流搜集到的故事。
通过这些小故事，你明白了炎帝是一个怎样的帝王？
全班交流
评价并小结
学习检测本课我会写生字
在预习笔记上书写并组词。

炎（ ）（ ）
兽（ ）（ ）
麻（ ）（ ）
欣（ ）（ ）

个体展示
学生评价
老师点拨总结
学生抄写于书上
适时点拨
强调总结
反思:

（二）《“年”的来历》导学案设计（2—3课时）
导学过程
导学方法
问题设计
学生活动
教师活动
谈话导入新课
你知道过年有哪些风俗习惯吗？
这些风俗习惯是怎么来的？
师生交流。
导课，简单梳理学生回答内容。
检测本课会认的字。
同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。
性（ ）（ ）
避（ ）（ ）
武（ ）（ ）
畜（ ）（ ）
1.同桌互读并口头组词。
2.交流识字法评价。
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。

认识词语，积累词语。

个体展示、全班交流。
二、填读音
1. 牲畜（ ）
畜（ ）牧
2、耀（ ）扬（ ）
气（ ）不凡

1.选代表展示。
2.群体共同分享预习成果。

组织学生活动

检测预习课文成果。

同桌互相检测、评价。

预习这篇课文，思考：
熟读课文，课文讲述 事，白胡子老头用了 、 、
和 把
“年”吓跑的。
你 、

1、同桌一人一个自然段轮读课文。
2、评价。
提出评价要求：
1、不添字、不掉字、流利、有感情
☆☆☆
2、通顺、流利
☆☆
3、能大声朗读☆

品
读
理
解
课
文
抓重点句段进行学习：美美的读———细细的品——畅快的谈
（1）从哪些
1、“年”兽是什么样子的，人们为什么要躲避它？
2、白胡子老头是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法是怎么想出来的？
1、同桌交流划出的句子；
2、全班交流;

组织学生活动

课外延伸

你还知道有关年的风俗习惯有哪些？
同桌互相说说，写写：我还知道过年的风俗有：

小组交流和全班交流相结合。

评价指导，小结：
学习检测本课我会写生字
在预习笔记上书写并组词。

异（ ）( )
凶（ ）（ ）
闯（ ）（ ）
耀（ ）（ ）
个体展示
学生评价
老师点拨总结
学生抄写于书上
适时点拨
强调总结
反思：

（二）《阿凡提的故事》导学案设计（2—3课时）
导学过程
导学方法
问题设计
学生活动
教师活动
启发谈话，引入课题。
你知道哪些有关阿凡提的故事？
这篇课文讲了一件什么事？
师生共同交流。
导课，简单梳理学生回答内容。
检测本课会认的字。
同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。
兆（ ）（ ）
辩（ ）（ ）
审（ ）（ ）
煮（ ）（ ）
1.同桌互读并口头组词。
2.交流识字法评价。
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。

认识词语，积累词语。

个体展示、全班交流。
造句：
1、 装模作样：
2、公正无私：
辨字组词：
辩（ ）呵（ ）
辨（ ）河（ ）

1.选代表展示。
2.群体共同分享预习成果。

组织学生活动

检测预习课文成果。

同桌互相检测、评价。

1、熟读课文，说说课文写了
事，你明白了阿凡提是一个 的人。

1、有感情的朗读课文。
2、评价。
提出评价要求：
1、不添字、不掉字、流利、有感情
☆☆☆
2、通顺、流利
☆☆
3、能大声朗读☆

品
读
理
解
课
文

抓重点句段进行学习：美美的读———细细的品——畅快的谈。
1、阿凡提是怎样替阿地力巧妙辩护的，找出相关的句子和段落读读。

1、.全班交流划出的句子，
并谈谈对这些句子的理
解和体会。
2.有感情的读一读。

教师组织汇报，梳理汇报内容，并利用小黑板展示，指导朗读。

课外延伸
搜集有关阿凡提的故事。
说一说：
你觉得阿凡提是一个怎样的人？
1、小组交流
组织学生活动。
反思：

（二）《哪吒闹海》导学案设计（2—3课时）
导学过程
导学方法
问题设计
学生活动
教师活动
谈话导入新课
你看过《哪吒传奇》这部电视剧吗？你了解哪吒吗？

谁能讲一讲关于哪吒的故事？
生生交流。
谈话导课，简单梳理学生回答内容。
检测本课会认的字。
同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。
塘（ ）（ ）
妖（ ）（ ）
劈（ ）（ ）
毁（ ）（ ）
1.同桌互读并口头组词。
2.交流识字法评价（引导用多种方法识字）
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。

认识词语，积累词语。

个体展示、全班交流。
1给下列多音字注音并组词。
哪（ ）（ ）
（ ）（ ）
没（ ）（ ）
（ ）（ ）
2、造句：
东摇西晃——

1.选代表展示。
2.群体共同分享预习成果。

组织学生活动

检测预习课文成果。

同桌互相检测、评价。

熟读课文，说说课文写了 事，你知道哪吒是
的孩子。

1、同桌一人一个自然段轮读课文。
2、评价。
提出评价要求：
1、不添字、不掉字、流利、有感情
☆☆☆
2、通顺、流利
☆☆
3、能大声朗读☆
品
读
理
解
课
文

抓重点句段进行学习：尽情的读———细细的品——畅快的谈。
1、哪吒为什么要打死东海龙王的三太子呢？ 2、哪吒为什么后来又要杀死自己呢？（在文中找出相关段落并熟读。）

1.交流划出的句子，
并谈谈对这些句子
的理解和体会。
2.有感情的读一读。
教师组织汇报，梳理汇报内容，并利用小黑板展示，指导朗读。
课外延伸
看一些和哪吒有关的故事和电视剧。
同桌互相说一说。
小组交流和全班交流相结合。
评价指导，小结：
反思：

语文百花园八
一、练习轻声读
1、自由认读文中的12个词语，说说自己的发现。
2、指明反馈，引导发现。
3、开火车读题中的词语，评议正音。
4、拓展：说说还有哪些轻声的词语。
二、汉字真有趣
1、自由读《辨字歌》。
2、说说这首辨字歌主要叫我们分辨什么样的字？
3、指明反馈。
4、找找：文中共出现几个带有“方”的形近字？
5、齐读《辨字歌》。
6、师小结。
三、读一读，再仿写一段话。
1、引导发现这段话的叙述特点。
2、出示文中第二段话。
（1）指导学生围绕“农贸市场的蔬菜真新鲜”这句话进行具体写。
（强调描写的对象是“蔬菜”，突出的特点是“新鲜”）
3、学生动笔写话。
4、写话展示、评议。
四、检测反馈：
围绕下列这句话、进行具体描写。
农贸市场的水果真多呀！

第二课时
一、积少成多：读背古诗《元宵》
1、自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2、认识诗人———明代的唐伯虎。
3、指名说说：这首诗主要写的是什么？
4、引导学生理解各诗句的意思。
（只有花灯，没有月亮，不足以带给人们快乐；若只有月亮，没有花灯，也令人感觉不到春的气息。春天来到人间，人们满怀喜悦，元宵夜里，花灯映衬着月光，到处银光闪闪，令人沉醉。）
二、阅读平台：九龙壁
1、教师导言：接下来，老师要和大家去认识一个闻名中外的艺术珍品——九龙壁。
2、指名读第1自然段。你了解了什么？
3、教师导读第2自然段：这九龙壁到底是什么样子呢？
4、找出文中介绍的几种龙的形态，分别是什么样的？
5、找出文中一个词来概括这些龙的形态。（形态各异）
6文中那句话表现了这些龙的精美造型？
7、讨论：为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？
三、小结。
四、检测反馈：
背写古诗《元宵》。
第三课时
一、明确要求
二、引导观察
1、弄清观察的重点。
2、具体的观察对象为：节日的环境布置、商品的摆放、节日的服务方式、人们争相购物的情景等等。
三、学会行动
1、默读第三段的提示。
2、认识自己的行动。
四、练习介绍
1、独立思考，将自己看到的、听到的、感受到的加以整理，准备发言。
2、派代表在班级展示、介绍。
五、动手写作
1、教师巡视，进行个别指导。
2、习作展示、评析。
六、布置誊写作文。
检测反馈：
派送你的新年礼物，并在你要的送的每份礼物上写上你对他们的祝福。
1、送给爷爷奶奶的，我要写上
2、送给爸爸妈妈的，我要写上
3、送给小伙伴的，我要写上