人教版小学数学四年级上册亿以内数的认识练习课.doc

课题2、练习课总课时11本节课时2本节课教材分析本节课主要是对亿以内的数的认识和读法的练习。数中每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点，教材没有给出答案，而是呈现“由一个学生提出问题”的情境，便于学生合作、讨论探究。本节课学情分析学生已经对亿以内数的认识和组成有了了解，学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关，留给学生自主探索的空间，有待本节课练习、巩固。教学目标1、通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读法。2、通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3、培养学生做事认真负责的态度。教学重点掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。备课时间2012-8-18教学难点知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。授课时间2012-9-8教学方法及设计意图本节课从创设情境入手，使学生了解大数在生活中的应用，从而体会和掌握大数的读法，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力，学会评价自己。教学过程教学环节教师及学生活动目标达成预测导入新课 巩固练习小结板书 一、 创设情景：同学们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。（板书课题）二、 新课：（一） 每人发一张学生课前做的小片子。判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（ ）（2）2496 读作：二千四百九十六（ ）； 24960000 读作：二千四百九十六万（ ）； 6407000 读作：六百四十万零七千 （ ）； 85000030 读作：八千五百万零零三十（ ）。（3）六千八百五十万写作：68500000 （ ） 一百万七千写作：1007000（ ） 四万零九十写作：4090 （ ）（4）17860000米（1786）万米 （ ） 17865000米（1786）万米 （ ）（二）判断反思：（1）请小老师判断第一题。 反思：第一题涉及哪些数学概念？ （数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位） 谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。） 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级） 你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。 请说明判断的理由。 你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：1书中的图片练习：P9 4题，P10 8题，P11 11题。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第8页 第3-5题；四、总结：请你谈谈当一名好老师的感受。板书设计2、练习课 一、判断题 二、 判断反思 三、练习 创设情景调动学生学习积极性和参与意识。培养学习的动手和自主学习能力，逐步认识大数及灵活读数。使学生在实践和反思中学习数位、计数单位及它们之间的关系。使学生进一步巩固数位、数位顺序表和数级，体会学习数学的意义。在巩固中掌握知识点，解决实际问题，使学生学以致用，会活学活用。培养学生的归纳、梳理和语言表达能力，明确学习目标。使学生在多样化练习中巩固大数的认识和应用。培养学生实践和理解能力，学会评价自己，体会老师的辛苦。课后记注重学生对含有“0”的数字的读法的训练，这也是本节课的难点，个别学生对此处掌握不好，经常读错，加强课下的巩固和辅导，特别对学困生的学习，可以依靠学生的力量，以尖子生带动学困生进行学习，效果不错。