资源描述
课题
2、练习课
总课时
11
本节课时
2
本节课教材分析
本节课主要是对亿以内的数的认识和读法的练习。数中每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点，教材没有给出答案，而是呈现“由一个学生提出问题”的情境，便于学生合作、讨论探究。
本节课学情分析
学生已经对亿以内数的认识和组成有了了解，学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关，留给学生自主探索的空间，有待本节课练习、巩固。
教学目标
1、通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读法。
2、通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。
3、培养学生做事认真负责的态度。
教学重点
掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内
的数。
备课
时间
2012-8-18
教学难点
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单
位之间的关系。
授课
时间
2012-9-8
教学方法及设计意图
本节课从创设情境入手，使学生了解大数在生活中的应用，从而体会和掌握大数的读法，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力，学会评价自己。
教学过程
教学环节
教师及学生活动
目标达成预测
导入
新课
巩固练习
小结
板书
一、 创设情景：
同学们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。（板书课题）
二、 新课：
（一） 每人发一张学生课前做的小片子。
判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（ ）
（2）2496 读作：二千四百九十六（ ）；
24960000 读作：二千四百九十六万（ ）；
6407000 读作：六百四十万零七千 （ ）；
85000030 读作：八千五百万零零三十（ ）。
（3）六千八百五十万写作：68500000 （ ）
一百万七千写作：1007000（ ）
四万零九十写作：4090 （ ）
（4）17860000米＝（1786）万米 （ ）
17865000米≈（1786）万米 （ ）
（二）判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？
（数位、计数单位、数级）
② 谈谈你对数位的认识。
（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）
③谈谈你对计数单位的认识。
（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）
④ 谈谈你对数级的认识。
（四位一分级，分为个级、万级、亿级）
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（2）请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗？
（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）
②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？
（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）
③谁能对亿以内数的读法进行总结？
（3）请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数？
②有什么需要提醒同学注意的地方吗？
（零占位的问题）
（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
（读、写法注意四位一分级；做完回查。）
（5）请小老师判断第四题。
①请说明判断的理由。
②你能说说改写和省略的异同之处吗？
（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。
三、巩固练习：
1．书中的图片练习：P9 4题，P10 8题，P11 11题。
2．判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米；
我今天卖出二千万根冰棍；
我们学校有500多人；
我们学校有十万人。
3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
读两个0；
读一个0；
所有的0都不读；
读三个0。
4．第8页 第3-5题；
四、总结：
请你谈谈当一名好老师的感受。
板书设计
2、练习课
一、判断题
二、 判断反思
三、练习
创设情景调动学生学习积极性和参与意识。
培养学习的动手和自主学习能力，逐步认识大数及灵活读数。
使学生在实践和反思中学习数位、计数单位及它们之间的关系。
使学生进一步巩固数位、数位顺序表和数级，体会学习数学的意义。
在巩固中掌握知识点，解决实际问题，
使学生学以致用，会活学活用。
培养学生的归纳、梳理和语言表达能力，明确学习目标。
使学生在多样化练习中巩固大数的认识和应用。
培养学生实践和理解能力，学会评价自己，体会老师的辛苦。
课后记
注重学生对含有“0”的数字的读法的训练，这也是本节课的难点，个别学生对此处掌握不好，经常读错，加强课下的巩固和辅导，特别对学困生的学习，可以依靠学生的力量，以尖子生带动学困生进行学习，效果不错。
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