学案教学心得.doc

读 《 学案教学实践研究》心得体会

为更好地落实我校推进课堂教学改革，"构建高效课堂"精神，真正做到把时间还给学生，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，我在这一学期 认真学习了《 学案教学实践研究》这本书，继续实践"导学案"的教学，现将具体情况总结如下：
一、优化"预学案"的结构，使其更好的服务课堂，
在经过了一个学期的实践后，我对自己的"导学案"进行了改进和完善，将其内容划分为以下几个板块：学习目标、学习重点难点、课前资料助读、合作探究、学法归纳、高考链接、开放性巩固训练、学习反思、作业布置、归纳小结等十个环节，环环相扣，步步为营。力求把教材中严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，变成学生能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识。做到知识问题化，问题层次化，深入浅出。
二、合理"导学案"的使用，使其张显更大的效益。
在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，并采用圈点勾画做批注的方法标出文中的关键点，提出阅读中的疑难点，准备再课上的展示交流。课堂上，教师在学生自学的基础上，组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容一带而过，而教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，我及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。在学生讨论交流过程中，我始终引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，丰富课堂的内容，避免了草草了事或形式主义，最大限度地发挥"导学案"的使用效益，提高课堂教学效率，
如在设计《纯电容电路导学案》时，为了让学生明确电流和电压的相位关系，我在"导学案"部分加入了视频演示。学在课堂教学中，我还及时帮助学生总结学习方法和答题技巧，如"解题方法和解题技巧"等。总之，要最大限度的发挥"预学案"的张力，让其成为课堂上师生、生生交流、合作、探究的平台。
三、丰富"预学案"内容，使其体现年级特点。
学生到了高三，由于面临高考，知识的归纳总结和融合比较成为一个新的要求。在"导学案"的设计中，我加入了"高考链接"这一部分。学生学完之后，这一部分不仅可以作为一项巩固，亦可以丰富学生的知识储备。学生在完成的过程中，不仅掌握了历年高考题的命题趋势、文中的侧重点，还可以掌握解决问题的方法，及时完善自己的解题技巧。
四、完善"导学案"分层，使其体现学生的学习特点。
我将"导学案"的每一个环节分为许多小的等级部分，让每一个组的组长根据同学的学习效果和他本人的要求合理的分配任务，有选择性的完成。然后小组内的人员将自己探究的结果进行汇总，合作讨论，在课堂上进行展示交流。既然是学生自己选的，他们的学习兴趣自然很高，完成的效果也不错。
当然，我也看到了自己在"导学案"教学方面的一些不足：
一、自己的"导学案"探究仅仅停留在教学方面，对其他的尝试还没有开展。
二、有时学生在课堂上的展示非常活跃，但探究的深度却不够，需要想一些方法进行指导。
我校的"导学案"教学刚刚开展，对其的研究和实践也任重而道远，我还需要大胆的探究和尝试，提到自己的教学水平和课堂的教学效率。