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充分利用本地课程资源搞好语文教学.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5507837 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:2 大小:34.51KB
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资源描述

1、充分利用本地课程资源搞好语文教学以合肥市语文教学实践为例新课标、新教材,都十分重视语文课程资源的开发和利用,这是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然趋势。搞好语文课程资源的开发和利用,对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深远的影响。可是,长期以来,我们对语文课程资源的理解相对来说比较狭隘,基本上局限于“教科书”。实际上,教科书不是唯一的课程资源,影视资料、报告演讲、场馆街道等都可成为课程资源。而本地课程资源作为课程资源的重要组成部分,理应得到足够的关注和合理的运用。实际上,在新时期,依据学生的学习兴趣和接受习惯,充分利用本地课程资源,最大限度地引导师生

2、关注课外生活,拓宽语文学习的途径,拓展语文学习的时空,是搞好语文教学的重要途径。下面仅以合肥市为例,简单谈一谈如何具体的利用本地课程资源搞好语文教学。本地课程资源是丰富多彩的,广阔的自然景观,奇特的民风民俗,神奇的民间传说,能带给学生书本中学不到的知识。合肥作为全国知名的历史文化名城和园林城市,其境内风光秀丽,古迹林立,传说故事更是难以计数。将它们整合并合理地运用起来,对于语文教学是极为有利的。一、山川草木是最渊博的教师大自然是滋养生命抚育我们成长的母亲,是生命的家园,是丰富我们的生活,寄托我们的情思,增加我们的美感,陶冶性情、体悟天道的媒介。当城市的学生厌烦了车水马龙的繁华时,不妨让学生走进

3、山川平原,去领略“远岸秋沙白,连山晚照红”的意境,去观赏“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”的美景,去体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理。合肥自然景色颇为优美,西依蜀山,南临巢湖,南淝河萦绕城区,市内繁花似锦,绿树成荫。学习我的空中楼阁时,可以带领学生走进古木参天的大蜀山森林公园里,去寻找隐藏在身边的绿色小屋。学习荷塘月色时,可以在夏夜的晚上和学生一起去包河公园赏赏荷花,听听虫鸣。学习登泰山游记时,可以三五同学结伴,爬爬紫蓬山、浮槎山、四顶山,亲身体会一下爬山的辛苦与乐趣。优美的自然风光既能愉悦身心,又能增长学生的见识,对于写作也是大有裨益。找一个微风和煦的春日,带上风筝、骑上自

4、行车,大家一起去植物园游玩,当平凡的花花草草化身为学生笔下诗情画意的世界时,我们会感叹大自然是最渊博的教师,最通俗的教科书。二、文人墨客是最生动的资源在中华文化数千年历史演进中,蕴藏在文化传统中的民族精神培育了一代又一代的“仁者”与“智者”,他们有如一颗颗璀璨的明星又培育着一代又一代的后人,而他们的精神就闪烁在传统文化的字里行间。教师在进行语文教学时,要带领学生瞻仰他们的人格魅力,从而培育学生的人文性格,提高学生的人文素养。与安徽有关系的文化名人不胜枚举。古时有道学大家老子、庄子,清官包拯、学者朱熹、理学代表程颢、程颐、学者戴震,近现代有胡适、胡雪岩,马克思在资本论中唯一提到的中国人王茂荫,人

5、民教育家陶行知,工程技术专家詹天佑,著名画家黄宾虹等。他们的精神人格、还有一系列的成就,正是传统文化中最灿烂最丰富的一部分。教师可以组织学生参观安徽名人馆,让学生学习传统文化,自然而然地受到熏陶,学生的语文素养一定能够得到提高。三、亲身实践是最生动的课堂“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”,引导学生走进生活,走近农村,做家务,干农活,是最生动直观的语文课堂。合肥市下属的长丰县有华东地区最大的农业生态观光园丰乐生态园。它集科技示范、科普教育、生态观光、餐饮休闲为一体,有五大功能区,是“安徽旅游十大投资项目”、“安徽旅游十大休闲基地”。在进行相关语文教学时,可以根据实际,把丰乐生态园作为辅助课程资

6、源,组织学生到那里体验生活,向工作人员学习农业栽培知识,了解果蔬花卉的成长情况,感受农业劳作的辛苦。通过这样课外教学活动学生能更好地了解乡情,关注家乡,增加生活体验,锻炼语文能力。七年级上册化石吟课后后共有三道“研讨与练习”,其中一道是这样的:根据自己的条件,课外请教老师、专家,或观看专题片、查找资料,写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。这时教师就可以组织学生到安徽省博物馆去实地参观恐龙化石,这样学生写出的文章一定会更真实生动的。四、民俗文化是最灿烂的宝库地方民俗文化是学生了解生活、体察社会、丰富人文情怀和传承民族文化的重要课程资源。日常生活中的一些小事,例如过节的风俗、婚嫁的习俗,细心探究起来

7、,几乎每一件事都包涵着丰厚的文化内涵,都蕴藏着我们语文学习的宝贵资源,所以我们应积极到民间去“采风”,去关注我们的民风民情,探究日常生活背后的“学问”。七年级下册有“文学采风”综合实践活动,教师可以给学生布置作业,让他们调查了解家乡合肥特有的传统民间习俗,传统文化艺术及其渊源。合肥有四大名点,烘糕、寸金、白切、麻饼都有各自的典故,而一些地名,如三孝口、白水坝、回龙桥等也都是有来源的。学生在考察完了以后,还可以根据收获整理汇编成册。这样不仅能引导学生了解欣赏地方民俗文化,增强保护地方民俗文化的意识,更能培养学生各方面能力,尤其是调查整合资源的能力,有助于分析、写作能力的快提升。生活中处处有语文,合理开发、充分利用本地课程资源,因时制宜、因地制宜开展探究活动,可以构建出五彩缤纷的语文课堂,迎来语文教学的一个又一个春天。文章思路清晰,结构合理,一些实践尝试也切实可行。

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