教师心理健康问题的几点思考.docx

教师心理健康问题的几点思考 社会飞速发展竞争压力日益增大的今天，教师在面对职业本身、人际群体以及家庭稳定等多重压力的情况下，教师产生的心理健康问题也日益突出。在调查中发现， 中小学教师心理健康的总体检出率为44.93%，其中36.59%的教师表现为轻度症状，7.06%的为中度症状，1.72%的为重度症状，需要进行心理 治疗。分析测验所包含的因子发现，中小学教师心理问题检出率排在前五位的依次是强迫症状(25.72%)、躯体化(23.55%)、敌对 (18.48%)、偏执(15.8%)和人际关系敏感(15.76%)，说明教师在难以摆脱的无意义思想、行为和一般的感知障碍方面；因焦虑而产生的身体 不适感方面；敌对的表现、思想、感情及行为方面；与他人比较时的不自在与自卑感方面；猜疑、敌对、被动体验和夸大等症状方面存在较多的病痛或问题。由于这 些心理问题被长期的忽视，甚至教师本身对此也没有清楚认识，所以常常会发生严重的社会后果。所以、关注教师的心理健康显得异常重要。 一、产生教师心理健康问题的原因 第一、传统观念和社会现实之间的冲突。 教师必须“为人师表”，不能有丝毫的懈怠。这种观念将教师职业理想化、完美化，使教育者的精神负担高于其他职业的人群。教师职业缺少主体性和生活性，这无 形之中就增加了教师的心理负担与心理压力，另一方面，教师地位，待遇偏低。国家教育督导报告抽样调查显示，06年全国普通小学、普通中学(包括初中与 高中)教职工年均工资收入为17729元和20979元，分别比国家机关职工年均工资收入低5198元和1948元。在这样强烈的反差下，很多教师自卑， 无助，觉得自己是被世界遗忘的人。势必造成教师的心理健康问题比其他职业的人要更严重。 第二、工作上的不堪重负。 职业的特殊性决定了教师心理常常超负荷。据中国教育报报道，我国中小学教师人均日劳动时间是9.67小时，累积起来年超额劳动时间420小时。这个时 间还不包括教师自学、进修提高、教育科研所花费的时间。教师人类灵魂工程师，这种神圣职业的“光环”下教师不得不掩掩饰自己的情感，同时，社会对教师 的期望值也越来越高，而教师也是普通人，不是纯粹的“超人”，我们或许有理由要求他们有超常的业务能力与道德素质，但不可能要求他们没有个人的嗜好与情 感。面对家长的望子成龙、学校的升学率英雄论，不少教师怎一个“愁”字了得，如不及时加以有效的疏导，长此以往，势必会使心理不堪重负。 3、教师职业的特殊性造成教师心理比较脆弱。 教师工作的对象是生理与心理都不成熟的学生，新的教育理念需要老师蹲下来和学生进行平等的交流，这就迫使教师思考问题要从学生的角度出发，所以学生的不成 熟思想也会影响教师思想体系的形成与发展。导致教师心理的“抵抗力“比较差。再之，教育对象的复杂性，要求教师有多维度的思维和心理取向；教师工作的榜样 性，要求教师重视自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师要有较强的心理调节与适应能力。教师职 业的这些特殊性增加了教师的心理压力。 4、社会进步中的现实压力。 21世纪的今天，世界正在发生着巨大的变化，社会的发展对教育尤其是学校教育提出了许多新的要求，学校和教师面临着前所未有的挑战。教育改革跟不上社会的 飞速进步，从而造成教育与社会的脱节，也就造成教师的思维与学生、家长的思维的脱节。教师除了要面对诸如家庭结构，学生群体的变化所带来的教育上的新问 题，而这些新问题却是教育的难题，苦于找不到很好的解决方法。从而给教师探索新的、行之有效的教育教学方法多的压力 5、教师承担的职业风险给教师带来更大的压力、 学生的安全重于一切。在学校中出现任何一点人身伤害，所有的责任就会涌向教师。这让教师如坐针毡，每天都担心学生出现安全事故。曾经有句话很贴切的形容了这种状况：不怕学生学不好，就怕学生出去跑。 再之，社会不良因素的影响、家庭不合理的教育。学生的心理也产生了一系列的问题。这些问题都有可能导致学生的安全问题，甚至也会殃及到教师的人身安全问 题。2007年6月6日晚湖北18岁孩子连捅老师数十刀；2008年10月4日晚山西省朔州市二中一个被学生誉为“我们的郝老师是一个我所见过最好的！最 棒的”研究生老师杀害。这就不得不引起教师的恐慌。 二、教师心理健康问题基本对策。 新时代的教师必须是和谐发展的一个有着健全个性的人，他除了具备坚定的政治素养，高尚的思想品质，良好的职业道德，丰富的理论知识水平，较强的专业素质之外，还必须具备健康的心理素质。 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用人格塑造人格；用心灵去浇灌心灵，用生命感动生命的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵 树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有 良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。这就要求教师必须注重自我修养和自我发展，对自己保持一种积极、健康、向上 的态度，在工作中不断地陶冶情操，优化素质。 第一，营造自由与发展的心理氛围。 提高教师的社会地位，尊重教师的劳动，理解教师的苦衷，少说空话，多办实事。并切实解决教师工作和生活中的种困惑，特别要减轻教师过重的心理负荷。教师的 心理同样需要社会的呵护和慰藉。作为各类师范院校要开设“教师心理学”课程，帮助未来的教师正确地认识和把握自己，使他们有充分的思想准备，以适应将来工 作中所带来的各种问题。作为学校应将教师的心理健康教育与教师的工作实际紧密联系在一起。建立合理的竞争机制，让教师有一个自由发展的空间，让教师的自身 价值得以体现。 第二、提高教师的社会地位和待遇 温家宝总理所作的政府工作报告中，将大幅度提高中小学教师的待遇，国家要投入120亿元资金提高教师待遇，提高1200万中小学教师待遇，除了中央财政为 此将投入120亿元外，地方财政也要增加投入我们为此喜悦，为此欢呼叫好！更期盼着，中小学教师这个对社会付出心血青春的团体，在提高待遇之后能够获得社 会更大的认同与敬重。只有重视教育、重视教师的民族，才是有希望的民族！第三、学校应进一步对教师心理健康问题进行深入的研究。教师必须 有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极的进取精神、稳定的工作热情。因此，只有重视教师的心理研究，才有利于更好地维护学生的心理健 康。因此，作为学校领导，要深入了解教师的实际需要，针对教师的不同需要，要采取不同的的激励方式，对每位教师要采取公平的态度。 第四、加强尊师爱生教育。 通过各种有效的方式教育教师热爱学生，教育学生热爱教师，这样，有利于建立良好的师生关系，密切师生感情。教师热爱学生对学生的心理发展大有裨益，学生热爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用。 第五、丰富教师的业余文化生活。 要想方设法加强校园文化建设，多组织教师进行文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到宣泄，使教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。从而提高教师的心理承受能力，使教师保持心理平衡，提高教师的思想觉悟。 第六、教师应树立正确的人生观和价值观。 教师应认识到做好教育工作的先决条件是自身必须有一个健康的心理。要树立正确的教育观、学生观。教师应经常反思，在反思中成长，用反思缓解压力。从而形成 健康心理。同时，教师要理解领导工作，尊重家长与学生，关心、爱护家人，建立幸福美满的家庭。养成健康的生活习惯，因此，教师应树立正确的人生观和价值 观，塑造新一代健康的灵魂。 总之，教师心理健康问题已经影响到祖国的教育事业，全社会应给予广泛的关注。共同努力为教师营造健康的工作生活环境。只有健康的环境才能塑造心理健康的教 师，心理健康的教师才能培育出心理健康的学生，教师的心理问题不仅仅是教育界的事情，它关系到祖国的发展、人民的未来。全社会都来关心教师我们的社会就会 更加和谐，我们的教育就会更加和谐。