一上识字四教学实录.docx

人教版小学语文一年级下册
《识字四》
教学实录
綦江区陵园小学 叶德俊
教材分析
《识字四》是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天快乐景象的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课时要运用形声字规律进行识字，联系大自然和教材中的彩图理解每句话的意思。
本课设计时根据第一学段目标要求，以“识字，写字，读文”为教学重点。采用自主、合作和探究的学习方式，架设生活与字词间的桥梁，让学生乐于识字。
教学目标
1.认识本课“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛、网”这12个生字，会写“蚂、蚁”2字。
2.了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。
3.能正确流利地朗读课文，培养学生有观察小动物的兴趣。
教学重难点
认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“蚂、蚁”2字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学流程：
一、激趣导入
师：告别了鸟语花香的春季，让我们一起走进这迷人的夏天。听，（播放课件“小动物的叫声”。）你听到了什么？
生：小虫们正在唱歌。
师：对，动物王国正在举行盛大的音乐会呢！看看，它们来了，我们一起喊喊它们的名字吧！（出示课件“小动物们的图片”。）
生：（大声喊出图片上的小动物名称）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
二、集中识字，初读课文，读准字音
师：小动物们走进了我们的课文里，我们一起学习。（师手势指课题板书）
生：（齐读课题）识字四。
师：快速翻到语文书57页，小声自读课文，要求：借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
生：（认读带拼音的动物名，自由读课文。）
师：读完课文的孩子用最规范的坐姿告诉老师。
师：课文里都藏了哪些小动物呢？请孩子们再读课文，用横线标出小动物的名称。开始！
生：（边读边勾画。）
师：谁来说说，你勾画了哪些小动物的名称？
生：我勾画了：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：请对照大屏幕，你勾画的和屏幕上勾画的一样，就挥挥右手告诉我。（出示课件）
生：（兴奋地挥手。）
师：让我们把这些可爱的小家伙请出来吧！（师出示词卡：蜻蜓）
生：蜻蜓
师：这个词语在读音上要注意什么？
生：蜻和蜓都是后鼻韵母。
师：男生读，女生读，全班读。
师：谁来请出这位？（师出示词卡蝴蝶）
生：蝴蝶。（全班跟读）
师：我们接着请出。（出示词卡：蚯蚓）
生：蚯蚓。
师：这个词语在读音上又要注意什么？
生：蚓是前鼻韵母。
师：你教大家读一读。（全班跟读）
师：一大组读，二大组读，三大组读。
师：接下来要请出的是？（出示词卡蚂蚁）
生：蚂蚁。（全班跟读）
师：现在出场的是？（出示词卡蝌蚪）
生：蝌蚪。（全班跟读）
师：最后出场的是？（出示词卡蜘蛛）
生：蜘蛛。
师：这个词语在读音上要注意什么？
生：蜘和蛛都是翘舌音。
师：大家一起读一读。（所有的词卡相机贴到黑板上）
师：现在我们一起整齐响亮地读准这些词语。
生：（齐读）
师：这几个表示昆虫名称的词语是特殊词语，一般都要同时出现。而这几个字可以在其他的词里出现：蜓 蝶（课件出示。）
师：看到这两个字，你想到了哪两种昆虫？
生：我想到了蜻蜓、蝴蝶。
师：也就是说蝶就是（蝴蝶），蜓表示的就是（蜻蜓）。
师：看来这些字的读音和字义你们都掌握的不错了。掌声送给自己吧！
师：现在生字宝宝打乱顺序出现了，先自己检测一下会读几个？（课件出示生字）
生：（自由认读）
师：同桌pk，胜利者挥挥手左手告诉老师。
生：（同桌兴奋地比赛读。）
师：下面，我们一起来抢读生字。（出示课件）
师：我们把生字宝宝送进课文，读一读吧！双手捧书！
生：肩放平！（齐读课文）
三、学习生字，了解形声字的特点，利用规律迁移识字
师：恭喜大家，课文读得通顺流利，也读准了字音。请整体观察黑板上的词语宝宝，你发现了什么？
生：我发现这些生字都有一个虫字旁。
师：你真会观察，那你知道这些字和什么有关吗？
生：这些字都和动物有关。
师：对，虫字旁的字和动物有关,这个偏旁表示了这个字的意思，我们说它是形旁。（板书：形）
师：仔细观察“蜻”字左右两部分，再读一读，你又发现了什么？（课件放大“蜻”）
生：“蜻”字的右半边“青”的读音和整个字“蜻”的读音完全相同。
师：对，像“蜻”这样一部分的读音和整个字的读音相同或相似，我们说它是这个字的声旁。（板书：声）
师：像这样由形旁和声旁组成的生字，我们称它为形声字。形声字，形表义，生表音。跟着老师说一遍：
生：形声字，形表义，生表音。
师：课文中还有这些（课件出示：蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛、蝴、蜓。）也是形声字。
师：和同桌交流一下这几个字的读音和字意吧。（教师示范：这个字读“蚂”，虫字旁表示和昆虫有关。）
生：（同桌交流）
师：我们来开飞机认读。飞机飞机哪里飞？
生：飞机飞机这里飞！
师：瞧，运用形声字形旁表义，声旁表音的特点来记生字是不是很容易呀！（生答是）
师：接下来我们就运用形声字的这个特点玩玩猜字游戏吧！
师：猜猜这些字读什么？它和什么有关？（课件出示：蚊　蜈 蚣　鲤　鲢 鲨）
生1：我知道这个字读“蚊”，虫字旁表示它和昆虫有关。
生2：这个词语读蜈蚣，它们也和昆虫有关。
生3：这三个字（鲤、鲢、鲨）都和鱼有关。第一个是鲤鱼的鲤，第二个是鲢鱼的鲢，第三个是鲨鱼的鲨。
师：真是一群聪明的孩子！咱们一起逛逛超市吧！(课件出示：旺旺大礼包、伢伢乐儿童牙膏、沙琪玛、橡皮等图片。)
生：（兴奋地读出各商品的名称）旺旺大礼包、伢伢乐儿童牙膏、沙琪玛、烤香鱼、香菇豆干、牛肉粒、榴莲糖。
师：形声字就是这样魅力无穷，在生活中随处可见。掌握它形旁表义，声旁表音的特点，就会学到很多形声字。
师：下面，我们一起来做蜘蛛结网的游戏。（出示课件：巩固认识带生字的词语）
四、诵读儿歌，积累语言
师：谁来读读儿歌？注意要读准字音。（接读形式）
生1：（读儿歌）蜻蜓半空展翅飞。
生2：蝴蝶花间捉迷藏。
生3：蚯蚓土里造宫殿。
生4：蚂蚁地上运食忙。
生5：蝌蚪池中游得欢。
生6：蜘蛛房前结网忙。
师：读得怎样？
生：读得正确。
师：有的小朋友在读“结网忙”的时候把“结”读成了一声，这个“结”字其实是个多音字，当从树上长出果子时，读一声。
生：（齐读）结果子。
师：当在一根绳子上打疙瘩时，读三声。（课件出示相应图片）
生：（齐读）打结。
师：瞧，网中间这些就是用绳子打成的结，所以我们读“结网”就应该读成三声。谁再来读读这句话？（课件出示句子：蜘蛛房前结网忙。）
师：男生读，女生读，全班读。
师：说到这个“网”字，你发现它跟这张网有什么相似之处吗？
生：它们外边都有一个框。
师：这个框是它的部首，叫做同字框。
生：网中间的网眼就像网字的一撇和一点。
师：为什么网字中间把一撇一点重复了两次呢？
生：因为网眼不止一个，所以网字里边就重复了一次一撇一点。
师：孩子们真会观察，古人根据这些物体的样子就造出了相应的文字，这样的文字叫做象形字。（课件出示“网”字的演变过程）
师：像这样的象形字，我们在上期就学过很多，你还记得吗？（课件出示）
生：口、耳、目、羊、鸟、兔、日、火、月、木、禾、竹。
师：下面，老师和你们一起来读儿歌，老师问，你们答，看谁答得又对又好？可以做做动作。
师：谁在什么地方展翅飞？
生(组)1：蜻蜓半空展翅飞。
师：谁在什么地方捉迷藏？
生(组)2：蝴蝶花间捉迷藏。
师：谁在什么地方造宫殿？
生(组)3：蚯蚓土里造宫殿。
师：谁在什么地方运食忙？
生(组)4：蚂蚁地上运食忙。
师：谁在什么地方游得欢？
全班：蝌蚪池中游得欢。
师：谁在什么地方结网忙？
全班：蜘蛛房前结网忙。
五、指导书写，突破重难点
师：汉字真有趣，今天我们利用形声字的特点，认识了
十一个带虫字旁的字。下面我们就来写这两个形声字“蚂、蚁”。
师：先观察“蚂”和“蚁”是什么结构？（课件出示）
生：这两个字都是左右结构。
师：（课件动画演示1）虫成偏旁时的变化：横变提，出示口诀：
虫做偏旁横变提。（课件动画演示2）虫字旁与马在一起时，马的最后一横要穿插。出示口诀：挪点位置给别人。
师：看看老师是怎么写这个字的？
师范写“蚂”字。边写边念：
师：拿好笔，（生：头正，身直，足安）。写写这个“蚂字，注意写字三个“一”，先描红，再写一个。
生：（写字）蚂
师：已经写好的孩子举手示意。（抽取一个孩子的书写进行展示评价。）
师：现在，我们看看他是否做到了“虫做偏旁横变提，挪点位置给别人。”来给这个同学的书写评星。（展示台展示学生书写）
师：虫做偏旁横变提，认为他做到的请举手。（生多数举手）好，得到一颗星。看看自己的字，自己评。
生：（自己评星）
师：第二看马字横画是否穿插了，做得好的请举手。（生多数举手）好，得到第二课星。给自己评一评。
师：用这个方法自己写写“蚁”字，看看谁写得正确、好看？
生：（写字）蚁
师：同座互相评评。
六、总结收获
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生1：我认识了许多形声字。
生2：我知道了形声字形旁表义，声旁表音。
生3：我知道了“网”是象形字。
生4：我还知道了“虫做偏旁横变提，挪点位置给别人。”
师：恭喜你们，有了这么多的收获。希望你们能把这节课的收获运用到以后的学习中，那样，你会越来越棒！