中学生学习方法和学习习惯的调查与探究.doc

初中生“学习方法及习惯” 的调查与探究 调 查 员：陈小红 单 位：贵州省大方县第四中学 调查时间：2015年3月16日目录：一、调查名称二、调查背景三、调查目的四、调查对象与调查人数五、调查方法和步骤六、调查的主要内容七、调查结果八、结果分析九、几点思考十、问卷调查表（见附录1） 初中生“学习方法及习惯”的调查与探究 调 查 员：陈小红 单 位：贵州省大方县第四中学 调查时间：2015年3月16日 总结时间：2015年8月18日一、调查名称：初中生“学习方法及习惯”的调查与探究二、调查背景：由于初中学生刚从小学过来，小学和初中是两个不同的学习阶段，并且初中的学科增多。很多学生找不到正确的学习方法，和合理的安排时间，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高。原因是什么?怎样才能学呢?而学生的学习方法与学习习惯又怎样呢?为此，本文先对学生的学习方法和学习习惯进行调查与探索。三、调查目的1,了解初中学生学习方法的现状;2,分析小学初中学生学习方法的差异;3,寻求适合初中学生学习方法、学习习惯。四、调查对象及调查人数大方县第四中学初二（7）班学生 73人（现初三（7）班）五、调查方法和步骤调查采取问卷六、调查的主要内容1,预习情况和方法2,课堂听讲情况和方法3,课堂记笔记的情况和方法4,做作业的情况和方法5,复习方法的情况七、调查结果预习情况：不预习 很少预习 老师布置才预习 经常预习 所占比率： 28% 44% 20% 8预习方法：看一遍 找重、难点 对照资料 所占比率：52% 30% 18%听课情况：对上课内容不感兴趣，不想听 上课内容听不懂 其它 所占比率： 22 46 32 课堂笔记：只听不记 边听边记，尽可能记下所有 边听边记重点 边听边记边思考 所占比率： 36 41 14 8 1作业方式：先看书后做、先做后看书、抄答案 所占比率： 32 58 10复习方式： 不复习、看主要内容、看一遍、复习有关内容后做题 所占比率分别为：10% 26% 48% 16%八、结果分析调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在老师要求预习才预习的状态,占总数的50%,还有老师要求预习也不预习的,占总数的30%,而经常自学预习的学生只占30%。从统计数据看,学生预习方法大部分处于把要学的内容看一遍的状态;而通过预习找难点,找重点或解决疑难的比率较低,原因是初中的学科比小学的学科多,从小学进入初中,学习方法仍停留在小学水平。初中学生除了要预习语文,数学和外语外，还要预习物理,化学政治等其他学科。调查表明，初中学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成,这样既浪费了大好时光,也没有大的收获。从中得出初中学生缺乏自学能力 ,只把预习当成额外作业去完成,没有作为能力去培养,所以,我们教师应该注重培养能力。2,课堂听讲情况和方法调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%。由于教师讲课的水平普遍不高,不能引起学生足够的兴趣,所以调动不了学习的积极性。 统计表明,采取第三种方式的学生较多,从整体来看,学生听课时思维不够活跃。影响了思维能力的训练，倾向于灌输式学习。这是由于学生的学习思维任然停留在小学。初中的学习对学生的主动性要求提高了，要求培养发散性思维。由此可见,由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,直接影响着学生的学习方法。3,课堂记笔记的情况和方法调查表明,记笔记的方法是随学生的听课状态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展因此,对较难学科应该以听,想为主。4,做作业的情况和方法课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的一种手段,应该由学生独立完成.学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要,也有的当成一种负担;有的学生做作业的速度较快,也有的做作业的速度较慢,有的学生做作业产生一种愉快的内心体验,也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。因此 ,学生都在寻求做作业的窍门和路子。先做后看书的方法比率较高,有问题问别人的方式比率也较高。但是,仍然存在抄作业和完不成作业的现象。调查表明,先做作业后看书的方法与学习成绩相关很高。原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思考,自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态,这种情况大都属于差生。5,复习方法的情况学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和安排,统计表明,各年级学生经常复习者较多,都占半数以上;考试前复习的,其比率较其它方法相对要高。复习方法随年级的不同而有变化。初一学生多是按老师布置的提纲进行复习,初二学生侧重在背重点,初三学生侧重在抓难点。原因是初一学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力,希望老师列出提纲要点,给明确复习的主要内容。初二学生面对加重的作业负担，必须进行重点复习；同时由于难度的增大，难点较多，抓难点的复习方法比率也较高；初三学生面临毕业与中考，要在全面复习的基础上着重解决疑难。根据以上结论得出，目前，多数初中学生仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按教师指定的背课本和笔记，还有许多学生大量地看各类题解，这都抑制了学生的思维和发展，他们的学习缺乏独立性，离不开老师这根拐棍 ；而对老师的依赖性很强，又极大地影响了学生能力的培养。由于中考指挥棒的作用；特别是在初中学生被迫在课上课下大量做练习，重复性的无效劳动占去了很多学习时间,，负担过重，这就显得学习被动和方法过死，严重影响着学生身心健康发展。造成这种状况的原因是多方面的，但初中教师中的强制性措施过多，教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养，这不能不是个重要原因。它造成学生心理不平衡，使学生失去了学习主动性。九、几点思考1，帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生自主与互助学习。()、学习的基本习惯和方法先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先独立思考后请教别人。教师在引导学生掌握正确的学习习惯和方法时，可以把一些公认的方法教给学生，让学生加以改进利用。()、预习的方法写预习提纲：先粗读后精读，粗读基本内容是什么？精读，找出重点、难点、理解原理、概念、小结。预习有笔记：用批注法或圈点法标出教材的重点、 找出新旧内容联系之处、记下预习尚未解决的疑难问题。(3)、听课的方法听讲听“三基”：基本概念、基本规律、基本思路。听讲要“五到”：耳到：听讲授、提问、答疑；眼到：看教材、看老师；口到：复述重点、朗读重要定理、段落，大胆提问、回答；手到：抄写重点，在教材上圈圈、记录自己出错地方；心到：要善于从现象想到本质，从特殊想到规律性，多问几个为什么。倾听开头，详听结尾。(4)、作业的方法作业不要拖拉，要限定时间，让学生最好课堂上或自习节完成，以便督促、检查，避免相互抄袭。遇到难题要鼓励学生克服困难，培养毅力。要提高学习成绩就得多练，熟能生巧，这是合理的，但不等于越多越好，要有度，要精选题目，要以少胜多。(5)、复习的方法查缺补漏，缺漏就是被遗忘的知识、没有真正理解的知识及作业中发生过的错误，要及时补，不要就洞补洞，而要像补网那样，联系周围完整的知识。复习课本，整天钻在习题集中，这是舍本求末的方法，复习要站在另一个高度看透课本，把课本中的重、难点牢牢掌握，这才是根本。遗忘与复习，刚学习的知识较易遗忘，要及时复习，要日日清、周周清。每项内容多次复习，刚学过知识当天复习，然后隔天再看一遍，周看一遍，月看一遍，间隔时间逐步拉长。十、问卷调查表（见附录1）