在大海中永生.doc

在大海中永生教学过程：一、谈话直入主题，引出问题。 1听歌曲春天的故事导入新课(歌曲讲了谁？你了解他的故事吗?简单交流邓小平的生平)。要有检查预习的过程：了解生字词的掌握情况，课文的阅读情况。本课生字词中 ，呜咽的“咽”是个多音字，要加以强调。课文第三自然段的长句子比较多，引导学生读通读顺。 2谈话：同学们，我们已经预习了在大海中永生，通过阅读对课文内容有了初步的了解。同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论可以解决，但有些我们还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？指名说说，师相机出示：（1）为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？（2）“我是中国人民的儿子”怎样理解？（3）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？过渡：好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。二、朗读悟情。1观看骨灰撒大海视频录像，创设情境。2出示课文第一自然段，引导学生悟情，解决问题解决第一个问题。1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（1）指导朗读，突出“低低地、缓缓地”。（2）讨论理解“崭新的历史”（是邓小平主张“改革开放”，从此带领中国人民走上了新的社会主道路）、“最后一个篇章”（了解背景：邓小平有三个遗愿：捐献眼角膜，提供遗体解剖，把骨灰撒入大海，所以说这是最后一个篇章）。（3）有感情地齐读。3出示第二自然段。飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去（1）指名朗读。（2）从哪些词语中感受到人们的悲伤？（3）文中的省略号省略了什么？此时此刻的大海会说些什么呢？（4）“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能改成“拌”吗？为什么？引导学生加以区别，不仅知道不能换，更要知道为什么不能换，知其然更要知其所以然。“大海呜咽”这是用了什么修辞？你能体会到什么？相机朗读体会。建议插入仿写句子练习：天空流泪：大地沉默（5）是啊，悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。谁能用你的读表现出这种悲痛呢？谁来试一试。读后相机点拨。（6）千言万语都可以汇成一句小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。4出示第三自然段。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。（1）默读第三自然段中四个“也许”的句子，从这段话中，你读出了些什么或者想到了些什么？建议以指导背诵为主目标，分三步走：学生默读，自己找找背诵的诀窍，借此让学生理清层次先分后总以及句子间句式的相同和用词的区别 介绍邓小平的一生功绩国内改革，“一国两制”收回澳门香港，对外开放，对外交流；讨论：为什么奔腾不息的浪花要把骨灰送往那几个地方；辨析四个句子中的地点能不能颠倒，借此让学生理解句子间递进的关系（出示地图更好）；对应递进的四个句子。学生理解后背诵更容易。（2）从“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”你感受到什么？（3）根据回答进行口语练习。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千。完成填空：没有他，今天我们就不可能坐在这宽敞明亮的教室里上课、学习；没有他；没有他，。他提出的“一国两制”的伟大构想，已成为现实。香港、澳门都已回归。同学们当英国的米字旗从旗杆上降下，鲜艳的五星红旗升上香港的天空；当你看着英国军队撤退，中国军队雄赳赳气昂昂地踏上我们自己的领土，此时此刻，同学们，你们想对邓小平爷爷说什么？完成填空：小平爷爷，有了你正确的方针政策，才有了 ！改为澳门香港同胞回归时会对邓小平说什么。（香港、澳门的回归啊！我们为你骄傲和自豪！）实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。在维护国家主权和领土完整的问题上，邓小平表现出钢铁般的意志和坚定的原则性。 “实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的！”作为“中国人民的儿子”，邓小平始终是国家统一的坚定捍卫者、人民意志的代表者。再次看这四个“也许”，顺序能不能换？为什么？（他的影响力是由近及远，由国内到国外，帮学生理清顺序，便于背诵）这四个“也许”的句式，排列整齐，读起来朗朗上口有气势，再读感悟。（三读这部分，让读书显得有层次。）（4）出示：“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”齐读。补充：海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲。凭着自己卓越的外交才能，使中国的建交国与原来相比大幅度增加，赢得了广大海外侨胞对中国的理解和支持，温暖了数千万海外侨胞和归侨侨眷的心。邓小平是我国改革开放的总设计师，改革开放三十年来，我们国家在世界上产生了巨大的影响，而且影响还会越来越大。再次齐读。（5）指导朗读。（6）出示世界各国政要同志的高度评价语。指名读。联合国秘书长科菲?安南“邓小平在中国这个朝气蓬勃的时期留下他不可磨灭的印记。”俄罗斯前总统叶利钦 邓小平是“中国杰出的国务活动家和政治家，他是使伟大而古老的国家面貌发生历史性变化的改革的宣告者和设计师。美国前总统乔治?布什 ：“如今这个开放、欣欣向荣和更加自由的中国与我当年曾经生活和了解的那个封闭的中国真有天壤之别。中国的巨变在很大程度上要归功于邓小平。”（7）小结：“每个民族都有一些人，他们如同指路明灯，在最危急的时候为人民指明出路，邓小平就是这样一位伟大的智者。”你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读。解决第二个问题。5出示：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（1）学生自读。（2）从这句朴素的话中，你体会到什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟）小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。（3）学生集体有感情地朗读。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。6引导学生理解第三个问题。（1）观看录像，代替讲读。点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）（2）指导朗读第一节。飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？ 学生朗读，师适时指导。（3）指导朗读第三节。过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？（4）指名说一说。这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？由学生推荐一名学生有感情朗读。读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？师放声读，并渐渐转为背诵。来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。集体朗读。（能背的试着背）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？谁讲给大家听？ 7出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。 （1）指名朗读。 （2）你从这段话中体会到什么？你理解这段话吗？ （3）句中的“爱戴”是什么意思？你能用“爱戴”说一句话吗？提示一下使用的对象应是长辈、上级。 （4）虽然岁月没能留住他的脚步，但他的业绩，他的思想，他的作风将永载史册；虽然时间无法让他的生命再次燃烧，但他的理想，他的信念，他毕生奋斗的事业是在他深爱的祖国化作了不朽的丰碑。他没走他与大海同在，点题作用，表达全国人民对一代伟人永远的怀念之情。齐读第七自然段。引导：与长江黄河同在，与日月星辰同在！三、揭示主题，升华感情1指名朗读，鼓励学生试着诵读。2同学们让我们带着沉痛的心情一起试着背诵课文。3一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，让我们再齐声呼唤他邓小平！（音乐春天的故事随之响起）四、作业。 1背诵课文。2 搜集邓小平爷爷的故事，召开故事会。3 “爱戴”“奔腾不息”造句。