部编版四年级上册全册语文教案.pdf

-最新资料推荐-最新部编版四年级上册全册语文教案教学目的：1.观潮1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮 丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎 样积累材料。3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺 序、抓特点的观察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观 潮。二、初读课文。提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。三、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为1/176什么这样分？四、精读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？,最新资料推荐，2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？了什么？江潮还没来，作者看到2、默读第二段，思考：潮来前江 面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？（三）讲读第三段。1、生自学。“等着、盼着”说明人们心情怎样？2、交流讨论。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起 来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”“只见白 浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡 地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。（四）讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一 段，思考：这一段共有几句 话？每一句讲了什么？2、交流讨论。五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？第二课时一、3/176复习旧知。二、补充介绍钱塘江大潮。,最新资料推荐，三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。1、观潮的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大 潮本身发展变化的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文 主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。四、巩固生字新词。五、课堂练习1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。板书设计：声形潮来前平静闷雷滚动一条白线潮来时越来越响 横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨 船高教学目标：2走月亮1、学会本课中的生字，理解课文中出现的 I司语O2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细 心体察生活细节的能力，背诵课文。3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓 的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体 会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调5/176动学生的生活经验和情感体验，培养教学难点：学生细心体察生活 细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生 的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正 使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时 一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过 什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让 我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）二、习生字词1、教师朗读课文。2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中 互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、交流不明白的词语此 时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有 初步的印象。5、认读生词。（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意指导“载”的 读音，在这里是“运载（z a i）”。6、让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事?,最新资料推荐，3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时一、导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒 满月光的小路上“走月亮”吧。二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）、全班交流，指导朗读。1、学生可能谈到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了 照亮了也照亮了月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静 谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着 月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月 亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪 水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清 的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看 到这般美丽的景色时的心情。7/176）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌 和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子 的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。（引导学生合理想象：秋虫夜鸟此刻在做什么？,最新资料推荐，你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那 她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号 所蕴涵的内容。）2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因 呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒 满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么 幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此 过个性化的朗读宣泄出来。）时幸福甜蜜的心情，并通第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉 着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的 温暖气息，并个性化的朗读。9/176）第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁 的小星星，好像也在天上走着，走着月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会 到了情美，教师可随机进行指导。三、调动学生的生活实际，谈感受1、你有没有和妈妈在一起感 到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组 里讲一讲，然后全班交流。,最新资料推荐，教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中 的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那 样的幸福、快乐。四、整体回顾1、走月亮这篇文章用优美的文字，把我们带 入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让 我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月 亮！2、让我们尝试着背诵全文。五、小练笔说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学 归来的孩子；月夜下，奶教小孙孙数天上的星星。浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一 说，然后写下来。板书设计：2.走月亮 月儿明亮月光柔和走过：溪岸桥果园（“我”和阿妈）看到：山树草花星星闪烁 美好景色浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘秋晚的江上3*现代诗二 首一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索一一夕阳西下，照红 了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目秋晚的江上二、初读诗歌1.教 师范读（注意语速、语气、语调）强调字音瞬2.学生齐诵读11/176第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内涵。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦 苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上，在 江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作者和时代背景刘大白(1880?1932)中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名靖裔，字大 白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数 十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一 起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：旧梦 卖布谣等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。四、赏析诗歌1鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦 To2“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的-最新资料推荐-进一步渲染和绮丽的想象。3“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。4“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆”、红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。5 体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。6.从景色中感受作者的心情是怎样的？13/176无比欣悦。五、深入探究1二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。2在这样的情境下，作者是怎样的心情？流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。3齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。4*繁星教学目的：1、学生理解作者在不同时间、不同地点观 看繁星的情景及不同的感受，然的思想感情。激发学生热爱大自2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学 会表达自己观察后的感受。学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。教学重点、难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情 景及不同的感受。课时安排：2课时。教学过程课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背 旦O第一课时1、出示课题：繁星的“繁”是什么意思？形容 很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记 叙文？你曾读过哪些写景物的文3、先看看课后练习一，带着这个 问题听老师范读课文，边听边用时间、在哪些地方看星天的词语。最新资料推荐，章？划出有关写在什么4、让学生看着画面描述。板书：月夜5、让学生看着画面描述。板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最15/176妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什 么时间、在哪些地方看星天？板书：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面9、学习第一段：（1）从前，作者 在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样 儿的？（用点出有关的词语）他有什么感受？（2）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：觉得 星天有母亲般的温柔、亲切。板书：亲切1（：1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是 什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书：星群密 布光明无处不在好像（2）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：然 而）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样 的思想感情。（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充 满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。（5）表情朗读“虽然然而”句中不用“然而”，换个词还可 以怎么说？（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前 更深了？（7）“好像同朋友在促膝谈心一样，你想一下，他们可 能在谈些什么？（8）小结：这时，作者觉得星天更加亲切板书：更 亲切,最新资料推荐，如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？第二课时（一）要 点：自学第三段，汇报、总结全文。（二）过程：先回忆一下老师是怎样教你（1）听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星 星是什么样儿的？感受又如何？（2）提出在自学中不理解的问题。（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪 些地体会（结合课后练习2、3、4题加以解决）o方写得好，谈谈自己的（4）这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来。（5）看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都 表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？（6）小 结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱 着（亲切）T交朋友（更亲切）T老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。（7）你能划出本文的中心句吗？（8）小组讨论：这节课自己学到 什么？（9）汇报、小结。5.一个豆荚里的五粒豆教学设计教学目标：1认读“荚、豌”等11个生字，会写12“豌、按”等12个生字，能正确读写17/176“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。2理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各 自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。3在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习课文内容提出问题的方法。,最新资料推荐，教学重点：1理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点。2分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学难点：在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习课文内容提出问题的方法。教学时间：1课时教学准备：CAI教学过程：一、问题导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生 写的童话一个豆荚里的五粒豆。（课件出示课题：一个豆荚里的五粒豆。齐读课题。）2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）二、初读课文，整体感知同学们都很善于提出问题，让我们带 着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）2.下面请同学们自读一下课文。3.课件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿 望呢,拿出课文标上段号。（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的?小姑娘又 是怎样长好的?小组合作完成填空。19/176小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）O,最新资料推荐，小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头 呢）。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼 睛发着亮光）0三、细读童话，理解内容（一）边读边思体会情感根据板书提 出问题。学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段 联系上下文阅读解决问题。随机朗读。（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励 起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）（二）想象 说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。四、总结全文我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神 奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!板书设计：5 一21/176个豆荚里的五粒豆小豌豆：爱6蝙蝠和雷达教学目标：1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。,最新资料推荐，2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与 蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第 一课时一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学 们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标 出自然段。2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学 生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、同桌交流课文的主要内容3、指名讲，师生共同归纳。23/176你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?,最新资料推荐，四、学习前三个自然段（一）默读前三个自然段，找出过渡句（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句 子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要 先来学习第三自然段。（三）重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么?2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行 的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东 西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有 危险的本领。（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在 教室里走一圈，提醒学生要注意安全。（3）说感受（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带 着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）五、结束语：我们人类 是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞 行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再 来学习。作业布置：抄写生字词语熟读课文查找有关仿生学的资料第二课 时一、复习引入同学们，昨天我们学习了 11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发25/176现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）,最新资料推荐，二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密导 入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连 我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我 们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？师：同学们，你们愿意代替 科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题 回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段 是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起 学习4、5、6自然段。（一）学习4、5、6自然段【课件出示读书要求】自由轻声读课 文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中 做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论？边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格试验顺序试验方式试验结 果试验结论第一次第二次第三次小组讨论填表结果指名讲所填写的 表格哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称 的变化。过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵 是怎么配合起来探路的吗？（二）学习第七自然段课文哪个自然段回 答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句 子读一读。汇报句子27/176男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配 合探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示 意图，板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发现蝙蝠夜间 能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可 以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】齐读句子，说体会齐读体会齐读第七自然段【课 件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是 嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个 自然段告诉我们答案？（三）学习第八自然段边读文段，边画出有关 句子，并读一读模仿板书动手画雷达的探路方法示意图同桌交流示意 图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：请 同学们打开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案齐读三、拓展 延伸（一）默读“资料袋”，填写：人们从0身上得到启发，发明 了（）。【课件出示】（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。”的句式来说。（三）补充有关仿生学的资料（四）说一说：我从（）身上得到 启发，想发明（）。,最新资料推荐，参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便 了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家 长。（五）推荐课外书籍：开心小博士一一奇妙的仿生学四、作 业布置1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写 法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。教学目标：7呼风唤雨的世纪1、会认5个生字，会写12个生 字。正确读写新词。2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，谈自己读书的 感受和设想的未来。激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅课前准备：1、教 师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒 体课件。2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的 图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。课时安排：2课时一、目标前置，激发学课文之趣。1、教师板书课题。第一课时2、师:课前,我请科学老师阅读了呼风唤雨的世纪，29/176他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语 言表述得当、清楚。你们有,最新资料推荐，信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。二、字词训练，落实语文之基础。1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学 家、农耕社会”等词语。2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或 者给大家提个醒。3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。文或查查字典想一想它的意4、四人小组认读生字，并给生字扩TnJ o汇报交流。三、读好课文，整体把握语文之本。1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用 大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教流利。师带着读，引导学生读正确4、用自己的话说说本文主要写了什 么？四、自读感悟，培养探究之意。31/1761、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记 忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地 方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的 引导学生共同做好标记。预设：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作 用。结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发 明”“改观”与“改变”的异同。五、指导写字，提升作业之质。1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。,最新资料推荐，2、学生练习写字，自己决定写几遍。3、展示评价。4、布置作业：查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明 与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样 的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的 地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。第二课时一、复习导入，巩固字词。1、听写部分词语。2、同学之间相互批改订正。3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广 大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。二、品析词句，感悟科技之奇。1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如 一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理 由。3、学生给老师释疑：诗句的本意。用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。33/176你能对 这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发 挥想象，做 出具体描述吗？“千树万树梨花开”在文中指什么？结合你查 找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更 好一些吗？你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望三、畅想未来，激起爱 科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么 理解的？请用一句话来表述。2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设 计师，请尽情你能描绘21,最新资料推荐，世纪的蓝图。3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关四、充分准备，应对科学老师挑战。21世纪的下联吗？1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨 论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结 合所查资料，推选代表和科学老师PK2、如果科学老师未到阵，则 将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。板书：科技万象20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再 创奇迹教学目标：8*蝴蝶的家1.有感情地朗读课文。学会生字“避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、震撼”等词语2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。教学重、难点：抓重点词句体会作者的思想感情教学时间：2课 时教学准备：CAI教学过程第一课时一、图片激趣，导入新课。1.幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知 道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大 家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。2.检查预习情况35/176（1）知名读课文。正音（2）检查字词掌握情况。二、初读感知，整体感知L用自己喜欢的方式读课文。想想课文讲了一件什么事？2.小组交流3.全班交流4.再读 课文。画出你喜欢的词或段落，说说你为什么喜欢。把你喜欢的段落读给大家听。第二课时一、读课文，提炼重点。1.教师配乐示范读课文。在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可 以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2.生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。主要问题：你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过 程中，受呢？你又产生了怎样的感3.请同学们以自己喜欢的方式细 读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你 小组的同 学分享学习的收获好吗？。4、结组讨论，发表个人见解。二、全班交流，解疑释难，深化理解，体悟感情。第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那 样的黑，雷、电、雨、风难为蝴蝶 吗？”（1）理解“喧嚷”、“震 撼”的意思，体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷最新资料推荐，“又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕！37/176震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电 咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在 疯狂地吹着哨子哎呀！这样糟糕的天气，这不是（难为蝴蝶吗？）你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨 呢？“它们的身体是那样轻盈，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄脏。（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果 呢？翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失 去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这 里，老师都无法再想下去了，心里是那样的（着急）你们心里着急吗？（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样 的着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面（2）作者作了这 么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么 样？（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵 去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和 思考的孩子！蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？,最新资料推荐，(1)一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”(2)一个女孩 对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，一定是这样 的。”小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子 们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。5.点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？三、总结升华。这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将 告一段落的时候，你最想说的是什么呢？四、畅谈感受。五、作业设计：1.给生字注音、组词、扩词2.回答问题：蝴 蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你还有哪些新的想法写出来 吧。9古诗词三首暮江吟教学目标：1.正确、流利、有感情 地朗读诗歌，抓住关键词，理解诗句意思。2.感受白居易的诗歌风格：通过平白如话的语言营造出的清新 优美意境。3.展开丰富的想象，用自己的语言复现诗歌画面。二、教学过程：1.导入新课：39/176今天这节课，老师想先跟大家玩一个游戏一一“诗句接龙”，我 来 说上句，看大家能不能对出下句。“离离原上草”“一岁一枯荣”“人间四月芳菲尽”“山寺 桃花始盛开”“几处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”你们知道刚 才那些诗句都出自谁手吗？【白居易】相传他一生作诗三千八百余 首，脍炙人口的便有一百多首。他写诗有个习惯，每写完一首新诗都会先拿去念给不识字的老 妇人听，如果老妇人理解了，他就把诗定稿抄录下来，如果老妇人 没有听懂，他就拿回去进行修改，直到老妇人理解为止。正是因为其诗歌通俗易懂，朗朗上口，因而广为流传，今天 我们就一起来学习他的一首代表作暮江吟。2初读诗歌：俗话说“读书百遍其义自见”，那接下来就请大 家大声地把诗歌自由朗读几遍，注意把节奏读准。好，我请一个同学来为我们示范一下，看看他是怎么读的。【一位学生读】你觉得他读得怎么样？节奏读准了没有？【请另 一位学生评价】【齐读】在朗读中，我们应该也对这首诗歌有个初步 了解，那么你从诗题中读出了哪些信息呢？时间：“暮”一一傍晚地 点：“江”一一江边究竟是什么样的景色吸引了诗人白居易在傍晚 驻足江边诗兴大发呢？我们到诗歌里来一探究竟吧。3.再读诗歌：我们再来把诗歌一起齐读一遍，一边读一边想一 想现出诗人的思想感情？试着找出全诗的“诗眼”来。整首诗中哪个词最能体你们觉得全诗的“诗眼”是哪个词?最新资料推荐，【板书：“可怜”】跟我们现 在说的“可怜”是同一个意思吗？【今 义：值得怜悯、同情；古义：可爱，值得喜爱】那么诗中哪些景物值 得人喜爱呢？【板书：残阳、江（水）这些景物有哪些可爱之处呢？请结合诗句中的关键字词来谈、露（珠）、月（亮）】谈你的看法。41/176 从“铺”可以看出来，诗中的“残阳”（即夕阳）很柔和，给 人 感觉很温暖，同时残阳铺展，映射的面积十分广阔。平时我们描写阳光多用什么动词？【照、射、洒】换上这些词行 不行？【请一位同学朗读替换词后的诗句，另一位同学朗读原句】你 们觉得这样一读，对比起来有何不同之处？【“铺”字给人的感 觉更 舒展、温柔、舒服。1大家一定都见过傍晚时分的阳光，当太阳贴近地平线、贴着水 面时是斜射过来的，那么相比起“照射”下来的、“洒”下来的阳 光，它映射的面积要更广阔，用“铺”字更为形象生动。可见诗人在赏景的时候观察得十分细致啊。通过“铺”这个字写出了残阳的柔和、平整。从“瑟瑟”和“红”可以看出来，诗中的“江水”，一半碧 绿，一半艳红，颜色对比很 鲜明。“瑟瑟”本来是指碧绿色的玉石，这里形容江水呈碧绿色。想想看，为什么江水会有红有绿？被夕阳照到的地方呈现出艳红 色，而没有被照到的地方呈现出碧绿色。诗人很擅长将鲜明的色彩进行对比，他就像一个画家，以文字 为画笔描绘出绮丽的自然风光。从“似真珠”可以看出来，诗中的“露珠”圆润可爱（形状）、晶莹剔透（色泽），就像一颗颗珍珠一样。诗人写景，不仅关注到了远景，还关注到了近景的细节。运用比喻修辞，把露珠的形状、色泽都写得十分优美生动。,最新资料推荐，从“月似弓”可以看出来，“月亮”它的形状细细的、弯弯 的，就像一张拉弯了的弓。深秋的夜里，一弯月儿悬挂在天幕上，它细细的、弯弯的，散 发出微弱的光，恰似一张弯弓。多可爱的景象啊！这句也是用到比喻修辞，写得非常生动贴切。刚刚同学们通过抓诗句中的关键词，品读了这些景物的可爱之 处。其实诗人正是通过这些词把寻常可见的景物写出了优美的意境，那我们在朗读这首诗的时候应该特别注意要强调它们。怎样读会更好呢？我请一位同学来试试看。你觉得他读得怎么样？【另一位学生评价，再读】我们在读诗歌 时，要强调诗歌中的关键字词，可以把它适当地拉长一些，读出诗的 音韵美来。我们一起来试试看。【老师带读，齐读】43/1764.品味意蕴：大家读得真不错。有句话说得好境由心生”，人们眼中景物的美丑和人的心情好 坏有很大的关系。诗人流连于如此富有诗情画意的景象