排列教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
数学
学段
第一学段
年级
二年级
单元
第八单元
教材版本
人教版
课程名称
排列
一、学习内容分析
1.教材分析
数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好教材。

2.学情分析
　无论是排列组合还是简单的推理，学生都是初步接触，可能有点吃力，但是在日常生活中，很多地方需要用到这个知识解决实际问题，因此要安排有趣的活动，让学生参与，这样学生就容易理解和掌握了。
3.教学目标（含重难点）
知识与技能：
1、 了解简单的排列组合的知识，能找出最简单的排列数和组合数。
2、 培养学生初步的观察能力，分析能力和有序地全面思考问题的能力。
过程与方法
通过实践活动，经历找排列数与组合数的过程，体验排列与组合的思想方法。
情感、态度与价值观
通过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生积极思维的学习品质。
重点：经历简单事物排列的全过程
难点：有序排列的思想和方法
二、教学环境选择
☑简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、情境导入
出示情境图， 如果要进去必须要找出密码。
课件出示情境
二、探究新知
1.根据提示，猜测密码。
2比较，思考，你是怎么想到的？
3.归纳小结排列的方法。
课件动画演示解密
三、动手操作
1.当数字增加为3个的排列探究
2.学生两人一组，动手操作摆数字？
3.讨论交流。
4.教师归纳
课件演示探究结果
四、巩固练习
用排列的知识解决一些实际问题
课件演示讲评。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
☑课堂提问 ☑书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
动手操作测试、课堂作业
六、备注
学生思维方式的不同，对于排列的有序性方法多样，需要课件或投影演示，更为清晰。
七：他人评议