小班体育：小青蛙跳荷叶.doc

小青蛙跳荷叶案例三山中心幼儿园 范美华一、案例背景 新纲要指出：“要开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性，并培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。” 根据新纲要的精神，结合夏天气温高，幼儿运动量不宜过大，因此配合主题开设了一些体育活动，不仅有利于增强幼儿的体质，而且能提高幼儿的动作技巧，增强幼儿的自信心，促进幼儿健康的身心发展。 二、案例描述与分析：在主题夏天真快乐中，我设计了一节体育课小青蛙跳荷叶，老师带孩子跳荷叶的游戏（老师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演小青蛙），老师课前活动场地分配了四组，每一组都画了5块荷叶，第一至三组的每片荷叶间距均为30厘米，第四组中每片荷叶的间距为20厘米。三、活动目标：1、 能双脚立定跳出一定的距离。2、 初步会与同伴合作游戏。四、活动过程： 老师：今天青蛙妈妈要带领小青蛙们做运动了，我们来做跳荷叶的游戏，看，荷叶就在你们的前面，妈妈要请小青蛙们跳荷叶去，千万不要掉到荷塘里。谁想先试一试？幼儿：“我想来。”“我也要来试一试。”孩子们纷纷举手要来做示范。老师请3名小朋友在第一组至第三组尝试跳。其中有一名幼儿的个儿比较小，跳跃能力比较弱。结果个儿小的文文怎么样都跳不准，不能跳到荷叶上，而是掉在池塘里；而跳跃能力强的豪豪和欣欣用力一跳，稳稳的跳在荷叶上，他俩高兴地“咯咯”直笑。而文文却有些失望 老师：跳不到没有关系的，可以再试试看。文文点点头。只见她学着豪豪的样子，用力的跳了几下，好不容易才跳到了一片荷叶上，文文的脸上终于露出了甜甜的笑，开心极了！ (分析：幼儿在尝试的过程中，能力强的幼儿感受到了成功的喜悦。而能力弱的文文没有跳到荷叶上，老师发现了，连忙上前鼓励她，让其再次尝试。经过几次尝试，文文总算跳到荷叶上。)老师：刚才豪豪是怎样跳到荷叶上的，请你说说看？ 豪豪：我一跳就跳到了。 老师：是轻轻跳还是用力跳的呢？ 豪豪：用力跳的 。 老师：恩，用力一点跳就可以跳到荷叶上了。老师分配好每组的成员，小朋友们都主动、积极的跃跃一试。青蛙妈妈 ：“蹲下来，用力跳！”有的幼儿不是一次一次停顿的跳，而是连续的跳，第四组的小朋友在教师的鼓励下终于完成了第一次的完整跳。跳到终点的小朋友可高兴了，小嘴里边喊着：“我们胜利了，我们胜利了！” （ 分析：小班幼儿双脚并拢跳的动作还没发展好，本次活动教师主要是让幼儿通过跳荷叶的游戏活动让幼儿练习双脚并拢跳并锻炼身体，增强成就感。为了使幼儿幼儿感性趣参与活动。在活动一开始，教师便引导幼儿：“蹲下来，用力跳！”极富韵律的口号，极大地激发了幼儿跳的兴趣，并使幼儿在不知不觉中得到锻炼，通过对成功的获得，增强了幼儿的自信心。） 老师：小青蛙们真厉害，没有一只小青蛙掉到池塘里，尤其要表扬第四组的小朋友，也都到达终点了，祝贺他们，其他小朋友表扬表扬他们。 （分析：老师通过缩短第四组的间距，以及达到目标后的鼓励，使能力弱的幼儿也体验到了成功的喜悦，增强了参与活动的积极性和自信心。）游戏：幼儿两人一组，自由选一荷叶站立，一人跳，一人数荷叶。 老师：小青蛙们都跳到了池塘的对面来了，你们高兴吗？那我们怎样来庆祝一下呢？很多幼儿叽叽喳喳的商量开了，有的幼儿说我们一起来跳舞、唱歌；有的幼儿说我们到草坪上做游戏；小朋友们非常的快乐、非常的满足。（分析：从活动过程看，老师和孩子们完全融入的角色、游戏情节当中，你看他们玩得如此欢愉，跳得这么开心，实现了我们让孩子开心学习的教育理念。）反思： 1、尊重个体差异。 新纲要中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力是每个幼儿都能获得满足和成功。”因此作为一线教师的我们应该尽量创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的环境，让每个孩子有机会找到符合自身特点的活动环境，以此获得成功，增强参与活动的以及开创另一活动的自信心。我们教师要在整个活动过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的个体差异，做到个别化的教育。 2、还孩子快乐学习。 为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，让孩子快乐学习，这就要求我们教师做到换位思考，假如你是孩子，你需要的是一个怎样的学习环境，因此我们教师在活动中决不是简单的管理者、指挥者或者裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是要成为幼儿发展的支持者、帮助者，使幼儿在学习游戏中开心愉悦。教师只有摆脱统领者的传统束缚，才能真正的还孩子快乐学习。