美丽的小兴安岭第二课时.doc

课题23、美丽的小兴安岭课型新授第（2）课时 教学目的知识与技能：认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。过程与方法：通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。情感态度价值观：激发热爱祖国大好河山的思想感情，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。重 点及解决方法 通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。难点及解决方法通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。资料准备组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。制作小兴安岭四季风光的课件。教 师 活 动学 生 活 动意图 时间一检查字词听写生字词。二感悟品味学生交流师引导诵读品味。a根据学生朗读，多媒体出示文中关于春天的句子。 教师根据学生发言板书：抽出课件播放小兴安岭春天的画面。体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。b根据学生朗读，多媒体出示文中关于夏天的句子。 教师引导：读了这段话，有什么样的感受？教师相机板书：葱葱茏茏密密层层封学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。课件播放小兴安岭夏天的画面。学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。c朗读交流，多媒体出示文中关于秋天的句子。学生读课文，想像秋天的画面。多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。学生再次朗读，加深感悟。d朗读交流，多媒体出示文中关于冬天的句子。学生交流喜欢的原因。师追问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？指名读，大家评价。指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。教师引导学生小结。刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。三拓展活动背诵自己喜欢的段落。当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写听写后同座互相批改。学生交流自己最喜欢的语句。学生说说喜欢的原因。学生在教师的引导下，体会重点词语，感受语言的魅力，读出喜爱之情。学生继续读喜欢的句子。学生思考后自由发言。学生通过观看录象以及教师的引导，体会重点词语，感受小兴安岭夏天的美丽，读出对这段课文的感受。学生先读一读这段课文，再根据课件演示进行想象，说说自己独特的感受，最后带着这种感受再读课文。学生先自由发言，说说自己的感受，再读一读这段课文，理解重点词，最后在情境中再读课文，加深朗读体验。学生根据教师的引导语齐读课文最后一个自然段。学生自由选择自己喜欢的方式表达学习课文后的感受，巩固学习成果。复习巩固字词。在感悟文章的同时，有重点地指导朗读。充分尊重学生的主体地位，鼓励学生读出自己独特的朗读体验。充分利用多媒体辅助阅读教学，加强对朗读的指导。鼓励学生说出自己独特的感受，训练学生的发散思维。凸现重点，总结全文，提高升华。对课文进行必要的延伸。板书设计23 美丽的小兴安岭 春一年四季 夏 美丽的花园景色诱人 秋 巨大的宝库冬作业课后小记在语文教学中，笔者发现：有意识地创造一些可以自由选择的内容和机会，对孩子们来讲，也是很有吸引力的。比如：讲读第二五自然段时，我让学生喜欢哪句就针对哪句谈理解；喜欢哪个词，就针对哪个词谈理解；自己感觉对哪句话理解得好，就把哪句话读给大家听，自己最喜欢哪句，就先把那句背下来.结果，学生的参与热情非常高，在讨论和背课文中，思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。几乎每个学生都在认真挑选自己喜欢的句子，读得有声有色，入情入境，课近结束，学之未尽。可见，在充分地选择和加工的过程中，不仅培养了学生的听说能力，训练了学生的语言表达，而且丰富了学生的感情。学生在选择后，更深地理解了作者的情感，并与作者的情感融为一体，乘上作者思想感情的帆船，在多彩的文学海洋中遨游，这样做的结果是学生不仅获得了知识上、认识上、情感上的满足，而且他们的主体地位得到了充分的肯定，树立了自信心、自主性，创造意识、创新能力和创新精神也得到了锻炼和发展。