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怎样引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。《指南》科学领域在数学认知的子领域中，也特地提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。针对这一目标，我园在小中大三个年龄段有针对性地开展活动，注重在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，满足不同年龄阶段幼儿对数的发展需求。现以“发现、认知、运用数”为例说明：
1.引导小班幼儿发现数
在我们的周围，数字无处不在，在日常生活中，如：看图书、认识班标、娃娃家游戏、逛超市、坐公交车、打电话……不论是什么活动，只要我们的老师或家长有目的地注重引导孩子观察生活中的数字，孩子们就会在互动的过程中，体验和发现生活中很多地方都用到了数，激发起小班幼儿对数的观察兴趣。
2.指导中班幼儿认知数
进入中班后，幼儿对生活中的数字更加敏感了。我们的老师通常会带领孩子进行游戏玩具的制作，如：超市里的取款机、商店里商品的价格标签、班级小伙伴的通讯录等等，在制作的过程中，及时引导幼儿了解和感受数在不同的地方，表示的意义是不一样的，从而激发幼儿对环境中各种数字含义进一步探究的兴趣。
3.鼓励大班幼儿运用数
大班幼儿能发现生活中的许多问题可以用数学的方法来解决。比如：我们的大班幼儿用图片和符号对每天的天气做一个记录，一周下来，就形成了一个关于天气变化的曲线图，然后他们会统计在这一周里有几天是晴天、有几天是阴雨天。再如：我们班的孩子进行拍球比赛，他们会用数字记录比赛的得分，最后判断输赢。总之，老师们如果鼓励幼儿把已有的数学经验与生活情境联系起来，幼儿就会在回归生活的数学教育中，感受到数学不仅是有趣的，数学也是有用的，从而激发幼儿对数学学习的兴趣，在运用中促进知识内化。