数学广角教学案例.doc

数学广角教学案例教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级下册第117118页例1及做一做，练习二十第13题。教学目标：1. 。2. 会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3. 感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。教学重点：人教版小学四年级数学下册数学广角教学案例：让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。教学准备：多媒体课件、答题卡。课前准备：首先让我们伴随着欢快的音乐来学做一节手操，好吗?教学过程：一、初步感知间隔的含义1. 小结：同学们不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今天的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧!二、新授：例1，同学们自由地小声地把题目读一读。1. 从题目你们知道了什么?(说一说)2. 题目中每隔5米栽一棵是什么意思?3. 题目中有什么地方要提醒大家的吗?(两端要栽)4. 一共需要多少棵树苗?你能自己想办法找到问题的答案吗?有困难的同学还可以借助线段图画一画。5. 交流。6. 反馈。(1)请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗?(2)学生分别说想法。(3)听了他们说的，你们想对他们说些什么?刚才，这两位同学画线段图和找到了问题的答案，列算式的方法解决了这个问题。他们都是很善于动脑筋的。三、联系实际、拓展应用1. 基本练习：师：近几年南昌市容有了巨大的变化，随着一个个休闲广场的建立，一条条街道的逐步亮化，南昌市已成为一座具有内涵与魅力的花园城市。最近，我了解到有关胜利路步行街有这样一些信息。那同学们能根据题中信息解决这个问题吗?第二步为什么要加1?师：刚才这道题同学们解答得很顺利。师：现在把这道题做了一些改变，看看你们是不是还能很顺利的解答?师问：第一步求到的是什么?师：虽然邓老师对这道题做了一些改变，但是还是没有难倒同学们，那刚才在做这两题的时候，同学们有没有发现，这两题解题思路有什么不同呢?(同学们可以先思考再讨论)。咱们班的同学们不仅会解答，而且还能比较它们的不同，的确这两道题都运用了今天我们发现的这些规律，第一题是根据总长找到间隔数，再利用间隔数求出路灯的盏数，而第二题是根据路灯的盏数找到间隔数，再利用间隔数求出总长，它们的关键都是要先找到间隔数，正因为它们问题不同，所以解题思路也不同，以后大家在解决这类问题时可要注意审题哟!2. 变式练习：师：2005年最受关注的两个人物，你们知道是谁?他们就是航天英雄聂海胜和费俊龙，神六号的成功发射，让人们欢心鼓舞，作为一名中国人也为之自豪。你们知道吗，宇航员叔叔他们是每2小时(师读题)。听了这3位同学的想法，你们会支持谁?说说理由!3. 综合练习。师：中国的体育界也有一位英雄，猜猜他是谁?此时此刻让我们一起重温一下那精彩的瞬间，再一次为他助威、呐喊!根据信息，学生讨论，借助计算器算出刘翔一共跑了多少米?四、总结：通过这节课的学习，你们有什么收获?今天我们学习的是与间隔有关的数学问题，在数学上我们统称为植树问题，(板书)那植树问题只在植树当中才有吗?学生说一说，植树只是其中的一个典型，像.等现象中都含有植树问题。今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。