生物八年级（上）教材分析.doc

八年级生物下册教材分析
该册内容涉及课程标准的二个一级主题：
　　第7个主题“生物圈中生命的延续和发展”。本册教材将此内容列为第五单元第一章、第二章和第三章。
　　第8个主题“健康地生活”，其中的3项分别安排在本册书的第一章和第二、三章。
八年级《生物学》下册是依据国家教育部制订的《义务教育阶段国家生物课程标准》（征求意见稿）编写的，全书共分六章，每章后设置了一节活动课。体现了新的教育理念，编者注重激发学生学习生物的兴趣，着重培养学生的创新精神和实践能力，并注意使学生学会学习方法和学习技能，以提高学生的自学能力。教材主要具备以下特点：
1 、注重科学方法的实施。
2.注重培养创新精神和实践能力
为提高学生的实践能力，新教科书里每课都安排了活动与探究，每个单元安排了活动课。全书后安排了复习学习方法和技能的活动课。通过这些活动，既有利于学生理解、分析、概括、想像等思维能力的提高，尤其是创新思维能力的提高，更有利于学生表达、动手、组织、协作、访问调查等实践能力的提高。如，活动与探究和活动课里有不少小组活动，以培养学生的协作能力。
3 .加大了技能训练的难度。
4 .增强教材的趣味性和生动性
（1）教科书以生动的故事、传说、图片等，导入新课。
（2）在课文内容上，插入生动的故事，注重对生物过程的生动叙述。
（3）在每课的动脑筋活动以及探究和活动课里，也注意安排能引发学生学习兴趣的提问和实践活动。
5 .注重教材的启发性。教科书的导入框里提出了一些具有启发性的问题，使学生从每堂课开始，就能积极思考参与教学过程，发挥主体作用从而启发学生自己领悟教科书上的内容。
6.加强了学生探究活动的自主性和选择性。
具体内容
我们来看看第七单元，关于生物圈中生命的延续和发展部分，教材安排了“生物的生殖和发育”、“生物的遗传和变异”和“生物的进化”三节。
    第二章  生物的遗传和变异
    第四节  人的性别遗传
   包括了男女染色体的差别、生男生女机会均等两部分。
主要是运用前三节的知识，解决学生关注的人的性别遗传的问题，是遗传知识的扩展。
教材特点：提出问题——观察与思考——分析与提高。
教材从人们关注的生男生女问题引入，目的是引导学生提出“性别与遗传有关系吗？”
   在讨论男女染色体的差别时，教材介绍了细胞学家麦克郎和威尔逊等人对男女性染色体的研究成果。目的是增加教材的趣味性和可读性，渗透科学史教育。
   本节的活动有“观察与思考”，它提供的是男女染色体排序图。教材设计的问题能够引导学生获得相关的知识，比如它提出“男女染色体的主要差别是什么？”“判断哪幅图是男性染色体，哪幅图是女性染色体？”“男女性染色体的异同，分析生殖细胞中性染色体的情况，说出男性有几种精子，女性有几种卵细胞？”
   关于生男生女机会均等的问题，教材在表述时与生殖过程紧密联系，让学生利用填写图表的形式得出正确的结论，同时进一步分析了性别的性状也是由基因控制的，落实以基因为线索编写本章内容的思路。
   练习题的编制围绕“生男生女”的问题展开，着力解决重男轻女的社会问题，引导学生运用所学遗传学知识解决实际生活中的问题。
   人的性别遗传教学建议：
   设计模拟实验，理解生男生女机会均等的道理：
   思路：材料准备——黑白围棋子，分别代表含X染色体的卵子和含Y染色体的精子，选黑子40粒，代表卵，装在一个不透明的袋子中，另选20粒黑子和20粒白子，代表精子，也装在一个不透明的袋子中。模拟实验过程——学生明确材料的含义；2人一组模拟随机受精过程；记录受精卵内性染色体的组成及性别；全班统计男女比例，得出结论。当然老师们还可以根据学校的实际情况来开展这种探究活动。