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小学六年级语文“阅读”答题技巧 小升初语文考试中，阅读往往是孩子最容易丢分的一块，下面汇总了名师小学生语文阅读的专项训练，让孩子勤加练习，争取阅读不丢分。一、明确目标1结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩.2联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果.（难）3学会概括不同类型文章的主要内容.4学会概括文章所讲内容的要点.5能读懂短文内容，回答文后所提问题（内容探究）.6阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受.7学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法.（难）8学会阅读不同类型的文章并达到以下要求： 说明性文章能抓住要点，了解基本的说明方法； 叙事性文章了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受； 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。9养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习二、疏理题型及相应的指导。了解阅读中可能会遇到的题型，有针对性地进行阅读指导。（一）积累性题目1拼音及与拼音相关的题。（靠平时的积累）2词语的改错、词语搭配。（根据要求依靠平时的积累或在文中找）3在文中找近、反义词或直接写出近反义词。（根据要求依靠平时的积累或在文中找。）4联系上、下文理解词语。（指导学生能够“瞻前顾后”理解词语。）5按要求收集词语或句子。（勾画或抄写，注意线条的要求。文中或是自己的积累）（二）理解性题目 1划分段落层次自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。（指导学生按一定的组合顺序划分：顺承式、并列式、总分式转折式、因果式。）2划分文章段落、概括段意。划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。3把握文章的主要内容。（）把各段的段落大意连起来，稍加整理。（ 2）按所叙述的问题来抓文章的主要内容。（ 3）根据文章的标题，加以补充。4文章的叙述要点、顺序。 (1)按时间先后顺序写。(2)按地点空间变换的顺序写。（方位顺序）(3)按事情发展的顺序来写。(4)按不同内容的类别顺序写。(5)按总述与分述的顺序写。(6)逻辑顺序（说明文常用的递进关系、并列关系即按事物的不同方面的内容来写）不仅能说出是什么顺序，更重的是弄清文章先写什么再写什么，写了哪几个要点。5体会文章所表达的思想感情。 题型多为判断题、选择、填空和勾画题居多，甚至结合感情朗读的把握来考，直接写思想情感的题较少。说到感情朗读，应指导揣摩什么样的情感应采用什么样的语气、语速、语调、节奏来体现。体会文章思想感情的方法主要有：（1）通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。（2）抓住重点词句概括思想感情。在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。这类题目也含重点句的理解。（3）分析题目抓思想感情。4、补白类题目。（应训练学生对文章空白的前后乃至全文把握后进行补充。）（三）领悟运用类题目（1）文章或某个句子中得到什么启示（写体会感受类题目）。让学生学会这类题目是要将文章与自己的学习、做人、生活等进行联系来谈。感受类题目一定要联系学生现实。（2）领悟作者的表达方法。一篇文章有表达方式、表现手法、修辞手法等，严格地讲是不能将其混为一谈的。关于表达方式：表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；总的来说，“表达方式”应当为把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。小学阶段所说的表达方法，其实是指表现手法，即：托物言志、写景抒情、叙事抒情、顺叙（各种顺序）、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、想象、反衬、渲染、虚实结合(现实与联想）、动态描写、静态描写、前后照应、侧面描写、正面描写、直抒胸臆（直接抒情）间接抒情等。具体还应看什么文体，如说明文，则有介绍、描述、分类、对比、比喻、举例、数字等方法。A、了解文章的基本表达顺序。好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有：从记叙文叙述角度看小学阶段一般有：顺序、倒叙、插叙三种。顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。此外还有倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象；插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。B、过渡和照应句的勾画乃至作用。（3）句式仿写及修辞手法修辞手法有：比喻、夸张、对偶、拟人、设问、反问、排比、借代等。句子仿写要训练学生学习分析原句特征，如运用了某种修辞手法，某词重复运用多次以突出事物某一特点，属于某种关联复句等。