让孩子爱上我的学科——读《给教师的建议》心得体会.doc

让孩子爱上我的学科 苏霍姆林斯基的给教师的建议第22条建议争取学生热爱你的学科写得很美，散文化的语言，浅显的事例，有条不紊的讲解使我坚信每一个教师都应尽量唤起学生对自己学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。记得我上初中时的一名物理老师。我不知道她身上有多少光环，但是她真的是把学生的带入物理殿堂的好老师，她的每一节课都让所有的学生的眼睛跟着她转，再难懂的内容都能被她化难为易，那个时候我们最喜欢的课就是物理课，好像也没有什么特别难题目能难倒我们，学的特有成就感，据说那年的毕业考试，我们班的物理成绩排名全市第一，后来她被深圳当做名师挖走了。读了苏翁的这条建议后我再一次反思，怎样才能让孩子爱上我所教的学科呢？ 苏霍姆林斯基说过，要做一名学生喜欢的老师，使学生爱上你所教的学科，老师必须拥有渊博的学识。要有其10至20倍以上的知识才可以。 教师是智者，应该上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。教师应该是睿智的，不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。从嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默。能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。在我喜爱的数学专家黄爱华老师身上就充分说明了这一点。他潜心研究课堂教学，每学期都要制定详细的读书计划，还养成了做阅读摘记的好习惯，每每借到好书，他总是不分昼夜地苦读，有一个星期他竟写下了近十万字的笔录，这是多么难能可贵的精神！读书不断丰厚了他的精神底蕴，还滋养了他的灵气，使他在教改路上越走越远。 苏霍姆林斯基在文中说道：“哪个学校里的各科教师的教学，好像汇合成了一种各自都在争取学生的思想和心灵的善意的竞赛，那么这个学校的智力生活就会显得生机蓬勃。这种竞赛表现为：每一个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门科。”在这里，苏霍姆林斯基特别强调作为教师，要努力去争取学生的思想和心灵，从而使学生爱上我们所教的学科，对我们所教的学科感兴趣。那么，要如何去争取学生的思想和心灵呢？我想首先作为老师，应该以怎样的人格魅力去影响学生，去感染学生。因为，在学生的心里，其实很简单：喜欢某个老师，就喜欢上这个老师所教的课。为什么现在的专家不管到哪上课，他们都会在短短的一堂课的时间里就会让孩子们喜欢上了他，甚至不愿意下课。就是因为有徐长清老师相声演员般得口才、黄爱华老师幽默风趣的语言、华应龙老师善意的小恶作剧才赢得了学生的爱。当孩子们喜欢上了你，也就喜欢上了你的课，他们就自觉地去学习、钻研、探索，就能在学习中始终处于主动状态，真正成为学习的小主人。所以，作为老师，我们要努力争取做一名学生喜欢的有魅力的老师。 作为教师不光要让孩子爱上自己，更重要的是要有高超的教学技巧，要吸引着孩子热爱他们的学科。作为已有15年教龄的我来说，一直在学习着、进步着。记得叶澜教授说过一句话：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”因此，平时我每磨完一节课，无论是喜悦和懊丧，都从中去总结成功的经验和反思失败的原因。通过自己的反思、研究和改进，从中学会判断教学行为的合理性和有效性，逐步提高自身的专业水平。例如教学有关0的加减法时为了激发学生的学习兴趣，课开始的时候我通过复习口算练习卡片，评价学生算得又对又快。当我手中的卡片一张也没有了，问学生可以用什么数来表示并猜猜今天我们的学习与什么有关，通过猜，让他们兴趣盎然。在课接近尾声，学生正处于疲劳状态，注意力不集中，情绪低落时，通过开展一些符合一年级儿童年龄特征的活动，如“贪吃的小猴”、“放飞小鸟”、“寻找秘密”能很好地调节课堂气氛，再次激发了学习兴趣，真正实现了人人参与，人人会学，同时也使学生感受“用数学”的乐趣，享受到成功的喜悦。课堂教学有时难免有疏漏之处，如在教学长方体和正方体的面积时，总是有学生将面积算成周长。由于课堂上让学生推导出面积公式时给学生探究的时间少了，学生还没真正理解面积公式的含义。课后我静下心来，认真反思，仔细分析，寻求对策，以免重犯。正是有了这一次次的及时反思，从而使我的教学日臻完善。作为数学教师，通过学习，可以了解数学教育教学的要求，掌握学生身心发展的规律和特点，明确教师自身的角色和定位。从而缩短探索的时间，扩大自己的眼界，提高自己的认识。去年我在组内老师的帮助下给自己制订了学习计划，通过阅读大量的书籍学习数学专业知识、学习教育基本理论、学习各种相关的科学文化知识来提升我的教育教学水平。数学专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，能熟知各年级教材的地位、作用及其内在联系。在学习数学专业知识的同时，我还阅读了一些教育基本理论书籍。教育基本理论是教师树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观的基础。虽然这方面的书籍我读的还不是很多，但是它已经为我的教学服务了。例如我在读了优秀小学数学教师要知道的7件事一书后我根据书中所写和实际调查更进一步了解了小学生喜欢什么样的数学，小学生喜欢怎样学数学。在学习理论知识和专业知识的同时，我还注意阅读各种相关学科的知识，教师只有博古通今，才能增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲。在我的课堂上有精彩的导入环节，因为我知道好的导入就像整台戏的序幕，如果设计和安排得富有艺术性，就能像磁石一般吸引学生，引发学生兴趣，燃起智慧火花。学生在我创设的情境中趣味横生，产生探奇觅胜的求知欲，很自然地进入最佳学习状态。在教学过程中我力争做到黄爱华老师说的“课堂上既要有宽松的环境、和谐的氛围，更要有全情的投入、激烈的争锋。我还非常喜欢陈罡校长的教学理念“数学好玩”，我经常在数学活动课上跟孩子一起玩数学游戏，在玩“抢三十”的游戏时，孩子们忘记了下课。当然课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态，而是进入真正思考的创造境界”我研读一个个教学案例，用巧妙的设计激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重、难点。学生们经常在数学游戏中玩的不亦乐乎；在我准备的教具中轻而易举的掌握了新知。我知道我的课堂教学还存在着许多不足，我的课堂上也并不是每个孩子都喜欢，可是我还在努力，也将继续努力着。最后我想以苏霍姆林斯的话结尾，“如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”