第二节生物与环境组成生态系统教案.doc

第二节： 生物与环境组成生态系统
教学目标
    1.说出生态系统的组成。
    2.描述生态系统中的食物链和食物网。
    3.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
    4.增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点 
    1.生态系统的组成。
2.食物链和食物网。
    3.增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排
    1课时 
教学方法：讨论法 讲解法
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生态系统的概念
1.通过课本19页想一想，议一议，分析问题，寻找答案。
2.学生在讨论中思考：生物与环境之间是什么关系。
3.识记并理解生态系统概念。　
1.教师列举生活中常见实例，如草原放牧，农田杀虫等等。
2.教师通过草原叙述故事，创造一个愉悦的氛围。
3.强调生物和环境不可分割。
生态系统的组成
1.学生分析课本20页资料，找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
2.学习小组内分别扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
3. 识记并理解生物成分中各种生物的主要作用。
1.教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。
2.教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。
3.强调生产者和分解者在生态系统中的重要性。
食物链和食物网
1.根据所学知识，把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成网，观察自己在网中的位置。
2.学生观看视频，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
3. 通过课本22页观察与思考，学习小组内完成讨论题，并且分组表达交流，积极开展小组互相竞争和补充学习。
4.通过课本23页资料分析，并且讨论：
a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？
1.教师组织学生进行自主探究，督促指导学生正确书写捕食关系。 
2.教师播放一段视频资料，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
3.引导学生注意食物链的正确书写，明确食物链中箭头的方向和物质能量的关系。
4.引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，说明有毒物质富集的原因。
生态系统具有一定的自动调节能力
学生分析草原生态系统，了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解生态系统中各种生物的种类和数量所占的比例的变化，理解生态系统的调节功能。
教师通过实际实例强调生态系统的自动调节能量具有一定的限度，如果平衡被打破，那么生态系统就被破坏。
环保教育
应用本节所学知识，讨论分析环保的意义。
教师引导学生在日常生活注意爱护生物、保护生物，养成良好的环保习惯。
教学反思：