第二节生物与环境组成生态系统教案.doc

第二节： 生物与环境组成生态系统教学目标 1.说出生态系统的组成。 2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 4.增强爱护生物、保护生物的情感。难点和重点 1.生态系统的组成。2.食物链和食物网。 3.增强爱护生物、保护生物的情感。课时安排 1课时教学方法：讨论法 讲解法教学设计 学习内容学生活动教师活动生态系统的概念1.通过课本19页想一想，议一议，分析问题，寻找答案。2.学生在讨论中思考：生物与环境之间是什么关系。3.识记并理解生态系统概念。1.教师列举生活中常见实例，如草原放牧，农田杀虫等等。2.教师通过草原叙述故事，创造一个愉悦的氛围。 3.强调生物和环境不可分割。生态系统的组成1.学生分析课本20页资料，找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。2.学习小组内分别扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。 3. 识记并理解生物成分中各种生物的主要作用。1.教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。2.教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。 3.强调生产者和分解者在生态系统中的重要性。食物链和食物网 1.根据所学知识，把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成网，观察自己在网中的位置。2.学生观看视频，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。3. 通过课本22页观察与思考，学习小组内完成讨论题，并且分组表达交流，积极开展小组互相竞争和补充学习。4.通过课本23页资料分析，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？1.教师组织学生进行自主探究，督促指导学生正确书写捕食关系。2.教师播放一段视频资料，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。3.引导学生注意食物链的正确书写，明确食物链中箭头的方向和物质能量的关系。4.引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，说明有毒物质富集的原因。生态系统具有一定的自动调节能力学生分析草原生态系统，了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解生态系统中各种生物的种类和数量所占的比例的变化，理解生态系统的调节功能。教师通过实际实例强调生态系统的自动调节能量具有一定的限度，如果平衡被打破，那么生态系统就被破坏。 环保教育应用本节所学知识，讨论分析环保的意义。 教师引导学生在日常生活注意爱护生物、保护生物，养成良好的环保习惯。教学反思：