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关于“文字”主题的教学活动的形成

第二轮公开课又开始了，我和王老师、刘老师三人进行了社会领域教学活动的开课。我拿到的是以《文字》为题目的教学活动。刚一拿到这个题目，觉得这个活动很抽象，加上是社会领域的活动，所以觉得可能会上得和枯燥，而且上得不好，可能会以教师的说教的多。
所以针对这样一个题目，我要怎么去挖掘教材本身，如何把教材与幼儿的兴趣联接起来，使设计出的活动真正动起来，让孩子在行动中学习，在操作中掌握，这是一个很大的考验。
我参考了很多的书，又仔细地阅读了教材上对文字的概念界定，又在同组（李、朱、田）老师的一起研讨下，我的脑子里渐渐有了活动的雏形，这个雏形是活动四个大的环节。
在这样的四个环节上，我反复地思考它们的行程，想象孩子在这四个环节中的行动，他们是处于由静——动——静——动的过程中，所以，我觉得这样的环节应该是能够吸引幼儿的学习注意力的。
在大环节确定下来之后，我开始细细地琢磨小细节，我得考虑第一环节中故事怎么讲，孩子能不能理解，我得考虑第二环节中如何让让幼儿来给图形和文字配对，文字的演变过程饿图形什么时候出现，最后我决定让他们先配对，然后出示演变过程来验证，这样能给幼儿留一点悬念，提高他们的学习兴趣。第三环节，我考虑的是，如何把文字的笔画进行分解，正好田老师给我推荐了一张《巧虎》的碟片，很形象地演示了分解的过程，后来这个碟片在教学过程中果然很受小朋友的喜爱。然后，我又用自制的教具进行了用笔画拼字的游戏，小朋友很喜欢，而且他们能读出我拼出来的字，所以孩子的成功感很好地得到了激发。而且对于笔画的概念，有个别小朋友能够说出来，我顺势进行了同伴分享，这样小朋友学习很顺利，而且又有了提升。在第四环节中，我做了一个“我是小博士”的认字游戏，把孩子们在前一段时间在绘本教学中学习的成果进行了展示，同时我又把这个认字的过程和今天的活动主题结合起来，知道我们能认识很多的文字，对今后我们学习更多的知识，掌握更多的本领很有用处，目的也在于激发孩子的认字的欲望，所以把本次活动的在最后进行了提升，完成中教学目标中制定的其中一项。
通过这样的思考，我觉得总体来讲，这个活动设计还是可以的，在教学过程中，孩子们一直处于积极的学习状态，能引发他们对自己已有经验的回忆，同时在此基础上帮助他们提升经验，得到了对“文字”这一概念的建立。活动中，孩子们的兴趣也是很浓的。当然在有些方面还可以在细细地考虑和修正一下。