人教小学数学三年级《简单的小数加、减法》教学设计.doc

简单的小数加、减法教学设计 歙县北岸学校 吴建和教学目标 知识与技能 使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。 过程与方法 使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。 情感态度和价值观 使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。 教学重点： 理解简单的小数加、减法的算理； 掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。 教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。 教学过程一、 铺垫导入 1、笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。 28+56= 28+5= 37-25= 322-96= 2、揭示课题 简单的小数加、减法二、探究新知 1教学例3 出示主题图 看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？ 从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。 出示例3（1）问： 该怎么解决？小组讨论解决的方法。 教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。 讨论：0.6+0.8 这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。小数加法又该怎样计算呢？ 引导学生思考比较： 一是以元为单位相加，它是一道小数加法题， 一是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题， 观察比较：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐 学生试算0.6+0.8 元 角 分 0 . 6 + 0 . 8 引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？ 观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了。 反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐） 引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 学生试做第二问 列式计算 0.80.6 注意强调小数点对齐 引导学生小结例3（2） 比 贵多少钱？ 这道题你会解决吗？ 讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ 说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ 这个竖式怎样计算？ 元 角 分 1 . 2 - 0 . 6 学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导 引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？ 2、练习： 出示课件 3引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法 明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固练习： 1、观察商店图，解决问题。 买2个练习本多少钱？ 小东有2元钱，能买什么东西？ 你还能提出哪些问题？ 2、练习二十一第1题四、全课总结 这节课你有什么收获？五、布置作业 练习二十一第2题