人教小学数学三年级《简单的小数加、减法》教学设计.doc

《简单的小数加、减法》教学设计
歙县北岸学校 吴建和
教学目标
知识与技能 使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
过程与方法 使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。
情感态度和价值观 使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。
教学重点：
①理解简单的小数加、减法的算理；
②掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。

教学过程
一、 铺垫导入
1、笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
28+56= 28+5=
37-25= 322-96=
2、揭示课题 简单的小数加、减法
二、探究新知
1．教学例3
出示主题图．
看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？
从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。
出示例3（1）问： 该怎么解决？小组讨论解决的方法。
教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
讨论：0.6+0.8
这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．。小数加法又该怎样计算呢？
引导学生思考比较：
一是以元为单位相加，它是一道小数加法题，
一是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，
观察比较：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．
学生试算0.6+0.8
元 角 分
0 . 6
+ 0 . 8
引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？
观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了。
反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）
引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
学生试做第二问 列式计算 0.8－0.6＝
注意强调小数点对齐
引导学生小结
例3（2）） 比 贵多少钱？

这道题你会解决吗？
讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
这个竖式怎样计算？
元 角 分
1 . 2
- 0 . 6
学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．
引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？
2、练习： 出示课件
3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．
明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、巩固练习：
1、观察商店图，解决问题。
⑴买2个练习本多少钱？
⑵小东有2元钱，能买什么东西？
⑶你还能提出哪些问题？
2、练习二十一第1题
四、全课总结
这节课你有什么收获？
五、布置作业
练习二十一第2题