河南省中学数学优质课评选及观摩大会心得.doc

南阳学习心得体会
下冶二中 蔡蕊
2014年4月12日到15日，我有幸代表我校数学教师到南阳市参加由河南省组织的 “2014年河南省中学数学优质课评选大赛” 。在短短的两天时间里，观摩了来自河南省济源、三门峡、商丘、濮阳等几个地级市的中学数学优质课，老师们讲的是各具特色，风格不一，且都充分体现了 “创新、探索、自主”的教学思想。许多地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习，下面谈谈我个人的一些体会：
一、 激趣的创设情境，形成第一波思想冲击。
例如：来自商丘的赵春霞老师在讲《乘方》这一节课时，课件里呈现纸张的折叠和珠穆朗玛峰比高的视频，对于学生来说有极大地吸引力，大大激发了学生对本节课探索的求知欲；然后，当堂模拟了折纸实验吊足了学生的胃口，接下来结合学生的兴趣爱好，趁机解释了杨幂名字的由来，充分体现了乘方知识的运用。在引入和探究新知完成之后，最后又回到“欲与珠峰试比高”的问题，让学生自己来解决课前的问题，首尾呼应，贯穿整堂，这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。 创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境，虚而不实，只会起反作用。另外印象比较深刻的还有，来自开封的曹鹏龙老师在课前由霍尊的卷珠帘一首歌引入买口罩，从而引入二元一次方程的应用题。
二、 清晰的课堂主线，层层推进，剥丝抽茧，柳暗花明
“优秀的教学课堂应该有一条清晰的主线，而非模糊的一片。”来自三门峡实验中学的贺艳老师，凭借自己优雅的教态和别具一格的教学设计进入了决赛，在设计有序数对此节课时，她的整个课堂以精灵为主线来调动学生的兴趣，从领养小精灵，双胞胎精灵中引入新知，认识有序数对，接下来应用的新知，队伍中的数对，文字中的数对，生活中的数对一一呈现。拓展延伸里设计两个方面内容：用数对，找家乡；靠数对，找梦想。整个课堂让人感觉有条不紊，学生在游戏中会感觉自己的思路一步一步被打开，从而会更有激情去探寻新知。同样来自济源实验中学的李莉老师的课堂，用美这个词贯穿始终，认识菱形，感受美观；探究性质，体验美好；应用新知，体会美妙；总结知识，力求完美。让学生在学习的过程中，发现美，探索美，感悟美，收获美，延伸美。教学过程简单化，层层推进，吸引求知，剥丝抽茧，把握重点，最后回归课本，给人柳暗花明之美。
三、 评委点评提问，且行且反思
第二天的优质课展演时，成绩前三的老师入围，现场讲课并做课堂反思，接受评委的提问，着实精彩。来自灵宝市的美女教师讲完课，就来了句：原来梦想与现实是有差距的。学生的反应包括和自己的预想有太大的差别，课堂的掌控完全不在自己手里，或许是学生在自己的认知里就已经接受过数对的知识，整个课堂没有新的生成。第三位老师的课堂整体给人感觉不错，最后评委提出了四个问题：1、学生齐读学习目标、概念你怎么看？2、整个课堂你教给了学生什么？3、课堂新的生成你是如何处理的？4、你怎么评价教师的情感态度？王俊华老师的回答赢得了热烈的掌声。从她的回答中，我也该反思自己在平时的教学中应注意的问题，且行且反思。
两天学习，共听了20节说课，3节做课，这些优质课都以多媒体课件为辅助手段，发挥了寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快；而且，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中一定要吃透教材，理解学生，提升自身素质去努力，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。