小学数学北师大三年级北师大版小学三年级数学找规律的教学设计.docx

北师大版三年级数学下册《找规律》教学设计
教学目标： 
1、结合具体情境，引导学生探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 
2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。 
3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，培养学生发现问题并能解决一些简单的实际问题。 
教学重、难点： 
重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 
难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。 
教学具准备：投影仪，投影片，教学挂图，口算卡片。 
教学过程
一、创设情境，知识迁移。 
1、竞答，出示口算卡片。 
2×3=     5×1=      12×3=      14×2= 
10×4=    30×3=     2×200=     60×2= 
2、听算竞答，说口算过程。 
500×4=    6×70=      90×7=      8×600= 
通过回答，明确： 
末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础） 
3、（1）肯定学生的回答（师评，生评并对自己提出要求） 
（2）归纳题目特征：多位数乘一位数。 
（3）导入课题：今天我们继续学习乘法。（板书课题：找规律） 
二、学习新知，合作探究 
1、学习“找规律” 
（1）出示第一组算式。 
5×1=      5×10=      50×10= 
学生独立计算，回答结果，并让学生在做题的过程中想一想你发现了什么问题？ 
学生会利用已学知识和已往经验，很快得出结果。教师在算式添上得数。同时发现这三道题的结果是5、50、500，每一题比上一题的结果都多一个“0”。学生能发现这一问题，说明有较强的观察能力，如果提不出，可由老师以“我有不疑问”等巧妙提出。 
学生可能会根据多位数（末尾有0的）乘一位数的计算规律。来说明50×10=？这道题的计算方法及结果。如果是，教师应给予鼓励，但不急于肯定，可进一步引导学生观察算式： 
这道算式的因数都是几位数？生：两位数乘两位数。 
引导：多位数乘一位数的计算规律是否适应于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索，去发现。现在你们能否运用其他的已有[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]知识来说明呢？请同学们在小组内探讨一下：（师巡回指导） 
汇报交流，学生可能是： 
生1：50×10表示50个10相加（或10个50），从数位表知它是500。 
生2：50×10=50×2×5 
               =100×5 
               =500 
[学生在交流过程中可能需要补充、讨论、完善，或有另外的解释，只要合理，教师要给予肯定，但要适当加以巧妙的控制] 
刚才，同学们的研讨的有理有据。下面我们再举几个例子进一步说明一下： 
（2）出示第2、3组算式： 
3×2=           12×4= 
3×20=          12×40= 
30×20=         120×40= 
    1）.学生回答算式，教师总结评价。 
    2）交流30×20、12×40、120×40的计算过程。 
2、探索规律： 
（1）引导学生回顾解题过程并注意观察三组算式： 
5×1=5         3×2=6         12×4=48 
5×10=50       3×20=60       12×20=480 
50×10=500     30×20=600     120×40=4800 
   从中你发现了什么？ 
（2）学生讨论、交流： 
组内同学相互交流，每个人都说说自己的发现，从而同伴相互补充、完善。 
（3）小组汇报： 
小组代表发言，鼓励学生用自己的语言表达，师给予肯定。 
（4）小结：因数是整十数的乘法计算规律，先计算末尾前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。[注：可由学生代表完整表述] 
三、知识运用，拓展提高 
1、尝试练习 
（1）投影出示课本27页“试一试”第2题（可直接看课本）。 
   要求：a.独立完成，同桌互查交流。 
         b.学生互评，找出存在的优、缺点，供全班交流订正。 
（2）出示第27页“试一试”第1题（情境图）。 
要求：a.说明图意，提出相应问题。 
b.绘制统计表、计算。 
c .交流、订正。 
2、练习： 
课本第27页“练一练”1、3、4题。 
第1题：开火车口算填表（可用投影）。 
第3题：独立审题、列式、口算，制成统计表，组内互查。 
第4题：独立解答，交流汇报。（不要求学生会列综合算式，但可鼓励有能力的同学尝试一下。） 
3、数学游戏：接力竞赛。 
完成第27页练一练第5题。评选优胜组。 
[对学生合作中出现的问题给予指导] 
4、拓展练习：完成课本第27页第2题。 
（    ）×（    ）=800     （    ）×（    ）=1260 
看谁写得最多。 
四、升华提高。 
师生共同完成：这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学们提出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。
五、作业
完成课时作业优化设计 
板书设计： 
找规律
5×1=        3×2=            12×4= 

 5×10=       3×20=           12×40= 
 50×10=       30×20=         120×40= 
教学反思：
本节课通过创设情境引起学生的学习兴趣，通过合作交流让同学们去发现规律并总结出规律，培养了学生的分析问题的能力，课堂气氛活跃真正体现了以学生为主体的教学，教学效果明显。