1、阿长与山海经教学设计(第一课时） 岳西县思源实验学校 王新荣【教学目标】1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、学习细节描写对刻画人物的作用和欲扬先抑的手法。【教学过程】一、情景导入学生齐读汪国真诗歌美好的情感（出示幻灯片），是啊，往事如缕如烟，令人难以忘怀。下面，我们来学习鲁迅先生的一篇散文阿长与山海经，回忆的是自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。为什么作者要怀念这位普通的阿长？二、整体感知1、从文章当中哪些信
2、息、哪些事件中读出是一位普通的阿长？2、学生交流，教师小结： 称呼不定 其貌不扬 姓名不知 切切察察 睡相不雅 陈规陋习 讲长毛故事 在陈规陋习中详写的是吃福橘三、精读细节 吃福橘部分1、 学生朗读：从中体会出阿长什么心情？ 从朗读当中我们感受到阿长的惶急、焦急、着急的心情，表现了阿 长希望一年到头顺顺溜溜的渴望、迫切心理。2、 这部分运用了哪些描写方法？写出了人物什么心里？ 语言描写、动作描写、神态描写，说四个恭喜表露出阿长的另外一种心思、想法：真心祝福，真诚的祈求。可见阿长是一个渴望平顺，真心祝福的人。3、教师小结：人物描写见性情 ，人物描写见真情 从片段描写中我们感受到动作描写、神态描写
3、、语言描写彰显一个人的内心世界，能够展现一个人的性情，她是那么渴望平顺、真心祝福别人的人，她的规矩还那么令人讨厌吗？有时候人物描写可以让我们读者领悟到人物的真性情，同时也能感受到作者的真情，作者回忆阿长那么渴望顺顺溜溜，是充满着同情的。四、把悟情感 1、文章前半部分写“我”对阿长的不满甚至憎恨，有何用意？ 2、这些充满贬义的文字后面是否包含了作者对阿长的同情？ 五、研读片段 买山海经部分1、小组合作探究：为什么说阿长“确有伟大的神力呢”?那“伟大的神力”指什么？（提示：结合重点词语霹雳、震悚、最初得到、最为心爱的等词分析）2、小组展示3、教师小结并板书：我渴慕山海经；叔祖是疏懒的；别人是不真实
4、的；阿长是不识字的，主动给我买来了山海经，所以说她确有“伟大的神力”。这“伟大的神力”表面上是指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功；实质上是她具有别人所没有的真诚善良。4、文章为什么以阿长与山海经为题？如果没有阿长，我就得不到我心爱的宝书山海经，从此以后，我就开始搜集绘图的书，开始热爱书籍，是这本宝书指引我走向文学之路；如果不是阿长为我买来了山海经，就发现不了阿长的伟大的神力，就发现不了阿长具备了别人所没有的高尚品德：真诚和善良。六、情感升华1、为什么作者要怀念这位普通的阿长？2、出示写作背景3、学生齐声朗读：出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂!”七、结课勤劳朴实的性
5、格，情深意长的照料，在一个幼小的心灵里留下了永恒的温情。帮一个孩子实现梦想，帮一个家庭分担责任，这是超越母爱的深情，这是一种最无私的奉献，这就是中国勤劳善良母亲的代表阿长。长妈妈，一个普通的，生活在封建社会的仆人，居然可以做到别人不肯，或做不到的事，她是平凡的，也是伟大的。八、 作业设计 阿长买书记（发挥你的想象，展开你的联想，将阿长买山海经的过程补充出来。）九、板书设计 普通的 粗拙的 阿长与山海经 伟大的 心爱的 鲁迅 真诚善良 附： 美好的情感汪国真 总是从最普通的人们那里 我们得到了最美好的情感 风把飘落的日子吹远 只留下记忆在梦中轻眠 善良，不是夜色里的松明 却总能把前途照亮 热血点燃 真诚，不是春光里的花朵 却总能指示希望 把憧憬编织成花篮 往事总是很淡很淡 如缕如烟 却又令人难以忘怀 感激总是很深很深 如山如海 却又让人哑口无言
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