让数学作业成为珍藏品.doc

小学数学教育中情感兴趣培养
-----让数学作业成为珍藏品
中州实验学校 郭瑞平
数学课程标准指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”数学作业作为课堂教学的延伸，是学生学习内容巩固和反馈的重要手段，在教学中有着极其重要的作用。那么怎样让小学生喜欢数学作业，即巩固知识又培养了能力呢？
一、激发兴趣，让学生喜欢作业。
在教一年级数学时，由于学生识字量少，很多作业需要学生画一画、圈一圈、摆一摆、填一填来完成。于是一本本图文并茂，整齐、美观的作品诞生了。我就把学生写完的作业本保存起来，期末当礼物送给家长，让家长珍藏。学生们很受鼓舞，第二学期的作业写得更认真了。于是，每教一个年级，我都要求学生要把作业当礼物进行收藏。
让学生们初步体会到了收获的快乐！
二、激励性的数学作业批语，让数学学习更具人文性。
（1）对于学生由于粗心而犯的错误，教师首先要肯定其长处，增强其自信，再提出殷切希望促使学生改正缺点。可以批：“你肯定能克服粗心大意的毛病，老师真的期待你的进步”
（2）对于出现审题，计算，观察，分析与判断等方面的错误时，教师利用微型评语进行方法指导，引起学生注意 ：“请记住‘计算四字诀’——看、想、算、查”“无论怎样的数学问题都应细读，不能放过任何一个数、字或符号”“假设法、举例法都是不错的数学方法”“换一个角度去思考，你就会有新的发现与收获”“其实，解决问题的方法与途径是可以画出来的”“一题多解，可以使你的思路更开阔” （3）对于有创意的题目，可在旁边写上“富有创造性”，“解法巧妙”。“肯运脑筋”和“你的想法富有个性”等评语，肯定他们的成绩，鼓励继续努力。这种别具一格的激励性评价，让学生耳目一新。营造出一种宽松愉快和和谐的氛围，让理性的作业多了点人文关怀。这样不仅缩短了学生与作业之间的距离，调动了学生的多种感官积极参与答题。而且使学生体验到数学是有情的，从而把作业过程变成了学生体验快乐，体验成功的过程。