小学数学课堂教学中学生倾听能力培养的策略研究课题下半年研究总结.doc

小学数学课堂教学中学生倾听能力培养的策略研究课题下半年研究总结一、课题实施的目的及意义1研究的目的 通过本课题的研究，准确把握当前教育环境下的学生倾听能力的现状。同时，照顾差异，针对学生倾听差异探索学生倾听能力培养的方法途径，以及行之有效的课堂实施策略，以求达到新课标对小学生提出的倾听要求。2.研究的意义注重数学课堂倾听习惯的培养目标，培养学生良好的倾听习惯，并使他们在校内外的各种实践活动中，学会倾听，乐于倾听，善于与人交流与表达。培养当今小学生的学习能力，进而完善课堂教学，提高课堂教学效率。二、研究的计划安排本课题研究时间确定为2014年6月-2017年6月，具体时间安排如下：（一）准备阶段（2014年6月2015年7月）1.开展前期调查，制定研究计划，修改研究方案。2.学习相关理论，明确课题研究目的和意义。3.讨论课题开题的一些具体工作；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。课题组成员具体分工安排。(课题组其他成员：李晓风 胡仙峰 陈慧娟)（二）实施阶段（2015年6月2016年6月）1.制定调查问卷，发放问卷进行调查，回收问卷，分析问卷。研究目前小学生倾听能力的现状和分析存在问题及原因。请专家对参与研究的教师进行指导；定期开展课题研讨，及时调整研究计划、方案。2.2015年上半年汇报课题研究进展报告。3.收集有关行动小方案、课堂观察表、学生调查问卷及其他资料。观摩课堂教学及其研讨活动。及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。定期召开研讨会，总结交流经验。4. 2016年4月5日给指导老师汇报课题研究进展报告。5.2015年下半年汇报课题研究进展报告。6. 2016年4月5日给指导老师汇报课题研究进展报告。（三）总结阶段（2016年7月2017年6月）汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，做好课题结题的评估、验收工作。 进行结题答辩。三、实施进展情况1.2015年下半年以来,全体课题组成员认真收集有关行动小方案、课堂观察表、学生调查问卷及其他资料。观摩课堂教学及其研讨活动。及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。定期召开研讨会，总结交流经验。中期还到吴忠市回报课题中其研究成果以及困惑,和与会专家面对面地进行交流,为后来的研究指明方向.2.课题组教师按实施计划进行课堂教学实践，观课、议课，就所关注的学生在数学课堂上的倾听状况进行分析。3.实施策略之后，课堂组成员及时召开会议，及时总结，改进策略，进行进一步的实施。 4.召开课题研讨会，集体进行教学设计和教学案例的研究，教学论文比赛。5.关注学生的倾听，上观摩课，研讨课，并进行研究分析。6.撰写小学数学课堂教学中学生倾听能力培养策略有效性的分析与反思。案例一: 认识厘米案例认识厘米已经初步认识了1厘米就是从刻度0到刻度1的长度后。师：（出示1根1厘米的小棒）它的长度就是刻度0到刻度1的长度，谁知道这根小棒的长度是多少？生1：1厘米。生2：1米。师：“刚才讲过了，你怎么还是不知道？你上课在听什么？”训者怒气冲冲，被训者被迫接受，“屡教不改”。思考：课堂中这种现象，确实让教师恼火。学生显然没有认真听课，只是貌似听课。仔细分析，出现这样的事情，不外乎两种原因：一是学生倾听的习惯不好，表现为思想开小差，注意力不集中；二是学生倾听的能力欠佳，对所学的理解不了，难以接受，导致倾听效果较差。坐姿端正，眼睛盯着教师或黑板一动也不动。让他们回答问题或是读书，便会出现不知所然的现象。老师还以为他很用心在听课，其实不然，这就是“假”听。案例二:估算教师展开单车挂图。师：“你们估估要多少钱？”（在精心创设的情境面前，孩子们争先恐后，个个急于表述自己观点。）生1：“200元。”师：“不对，比200元多得多。”生2：“1000元。”（ 当老师喊别的同学发言时，他们发出一声长长的叹息。）师：“不对，比1000元少多了。”生3（迫不及待得）：“1000元。”一个同学刚说了一个错误答案，老师或同学给指了出来。片刻之后，另一个同学兴高采烈地发言，竟然又重复了刚才那个同学的错误。思考：小学生的表现欲望强，他们往往关注谁在说，而对同伴的发言内容总是不感兴趣，不懂得去倾听，总想着我要说。而被叫到发言的同学也往往只以为是讲给教师一个人听的。学生并没有认真倾听别人的想法，通常学生只表述自己的想法，也没有寻找、挖掘别人发言中的闪光点，组合别人及自己的观点便更无从谈起。案例三: 找规律例如教学找规律这一课中，我站在孩子的角度上创设情境，引发孩子们倾听的兴趣：课前互动：师：同学们好，在上课之前，老师要给同学们变个魔术想不想看啊？生：想。请同学们认真观察，大家猜一猜下一个可能是什么？生猜，你是怎猜的，猜得这么准？生说。师;同学们真是善于观察的好孩子，观察的这么认真，上课这么努力的听课，老师相信在这节课上你们一定会有很棒的表现。一、 欣赏激趣。师：同学们，再有几天就六一儿童节了，同学们高兴吗？生：高兴。师：六一儿童节学校还给大家准备了礼物呢，想不想看啊，生：想。 师：那就请大家认真看看，播放课件。生看。师：你们喜欢吗？生：喜欢，师：六一儿童节的那天同学们一定会收到喜欢的礼物。二、探究新知。师:过六一同学们还要开联欢会呢，瞧，一年级小朋友正在忙着用彩旗布置教室呢。看，一（1）班是这样布置的，一（2）班是这样布置的师边说边贴出三个班不同的彩旗布置图。请同学们认真观察这三个班布置的一样吗？生：不一样。师：请同学们仔细看看有没有一样的地方？生答。我们把这样的一面红的，一面黄的称为一组。一（1）班布置的有红黄一组，一（2）班布置的有红黄，红黄这样的两组，一（3）班有红黄、红黄、红黄这样的三组。老师用竖线给它分开就看的更清楚了。像这样红黄为一组，重复出现至少三次或三次以上我们就叫做有规律的排列。今天李老师就要和同学们一起来找规律。板题。同学齐读一下。只重复出现一组或两组不是规律，至少要重复出现3组次才是规律。大家看一（4）班排列的是不是一条规律，它不是规律，排列两组间断了，就不是规律，要依次不断，重复出现，至少三次才是规律。请同桌互相说一说，怎样的排列是有规律的排列。三、 判断固新知。师：同学们已经知道什么是规律了，老师要考考大家，这个排列是不是规律？为什么？你怎样使它变成一条规律？谁来给它分分组？那同学们猜猜看，下一个是什么色的？真棒！师;仔细看看，这个排列是不是一条规律？你从哪里看出有规律？哦，从颜色看是一条规律，从形状看也是一条规律。观察的时候可以从不同的角度来看，我们会有不同的发现。谁来给它分分组，猜一猜下一组是怎样排列的？师：同学们把教室布置好了，现在我们去排练场看看，哦，他们拉着圆圈跳起舞，你能发现什么规律呢？生说。四、 欣赏规律，找生活中的规律。师：排练场里也有规律，学校演播室正在播放一组漂亮的图片，想不想看啊？仔细看看能发现规律吗？发现了吗?美不美？同学们想一想在我们的生活中你在哪里发现了有规律的排列？生说。同学们发现了这么多规律，真是了不起。其实规律在我们的生活中到处都是，只要你用数学的眼光去观察生活，你会发现规律美无处不在。五、 涂规律，画规律。师：同学们想不想参加联欢会啊？想。要想参加联欢会就必须完成联欢会入场券，请同学们拿出老师为你们准备的入场券，涂一涂，画一画，并给这些规律分一下组，现在开始。完成了请坐好。谁愿意把你的展示给大家看一看。投影展示。我们可以用彩笔涂规律，还可以用铅笔画规律。恭喜大家顺利进入联欢会现场。六、创造规律。师：联欢会的第一个节目是请你跟我做一做，看老师先做一组动作，当老师停下来的时候，问是规律吗？是，你们能接着做吗？生接着做。哪位同学愿意给大家做一条有规律的动作，至少要做几组？当他停下来的时候，其他同学接着做。哦，我们用动作可以创作规律师：联欢会的第二个节目是请你跟我说一说。老师刚才说123,123，123，你能接着说吗？叮叮咚咚，是一条规律吗？师：谁来用声音创作一条规律让大家接着说，生说。同桌两人一人说一人接。同学们用声音也能创作规律。七、课堂小结。同学们通过今天的学习，你学到了什么？有什么收获？和大家说一说。生说。同学们的收获可真不少，通过今天的学习，我们知道规律在我们的生活中真的是无处不在。创作规律。师：联欢会还有最后一个节目，要求同学们发挥你的想象力，创作几条你喜欢的，和别人不一样的规律，有没有信心？有。现在开始。谁愿意把你的作品给大家展示一下？展示。八、 全课小结。师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。并且利用他们来装扮美化我们的生活。只要我们善于观察就会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，就会让我们的生活更美好！反思：充分利用多感官让学生在愉快的学习氛围中感知知识，体验倾听的魅力。同时还可以通过让学生边听边记的办法提高听的效率,只有让学生手和耳朵协同学习，倾听才会高效。