小学数学人教三年级认识四边形.doc

教学过程
教学内容
与教学环节
教师活动及设计意图
学生活动及设计意图
时间
分配
一．感知四边形的特征
1.找四边形(出示课件1）

2.揭示课题

3.给四边形涂色

4.讨论四边形的特征

4.寻找生活中的四边形

二．分类，加深对四边形的理解

三．画一画，进一步认识长方形和正方形

四．练习

五、总结

师：同学们，今天我们一起去参观光明小学，高兴吗？仔细观察，你发现了哪些图形？在小组中互相说一说。
师：噢，这么多我们熟悉的图形，有些同学还认出了平行四边形和菱形，真厉害！
师：在我们发现的图形中，哪些是四边形呢？
师：这节课，我们就一起来认识四边形。板书（认识四边形）
同学们的脑海里已经有了四边形的样子了，老师准备了一块钉板，你能试着在钉板上围出一个四边形吗？师：四边形躲在了这些图形中，你发现它们了吗？请同学们拿出练习纸，把你认为是四边形的图形，涂上自己喜欢的颜色。（学生在练习纸上涂色）师：好，请同学们观察这些四边形，他们有什么特点呢？请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学说一说。
师：现在，谁再来说说四边形有什么特征呢？
师：我们一起来说一说 板书（四边形有四条直的边，有四个角）
师：同学们说的都很好，也就是说要判断一个图形是不是四边形，就要看他有没有具备四边形的特征 板书（四边形的特征）
师：同学们，其实生活中存在着许多四边形，你能说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的吗？

师：是吗？谁来说说为什么这个面是四边形呢？小红，你来
师：你说，课本的表面•••对吗
师：你来，国旗的表面•••她说得怎样呢

师：看来生活中的四边形我们说也说不完，虽然都是四边形，可他们还是有些不同的，老师给每一桌都准备了一些四边形，他们就装在桌面的信封里，你能给他们分一分吗？注意要定好分类的标准，也就是按什么分类，可以先在小组内说一说你的想法，再推荐一名同学发言，好，开始。
师：哪个组愿意说说。（学生到白板前汇报分类当说到长方形和正方形时，相机验证，讲台上要准备三角板，长方形和正方形，验证得出结论后要板书）
师：你能说说理由吗？
师：同学们，你们听明白了吗？君君是按照什么来分的呀
师：哦，也就是按照是否有四个直角把长方形正方形分为一类，其他的分为为另一类
师：好，下面老师要加大难度，回答的同学不仅要说出分类结果，还要说清楚你的分类标准，会不会！

师：说的真完整！来，掌声表扬一下
师：那么分类结果是否正确呢？我们一起来验证一下

师：这特征真不一般，你们发现了吗？
师：很好，刚才从边的角度进行分类，恩，真会思考！同学们，你还有其他分法吗
师：你说，恩，也可以！
师：同学们都很有自己的想法，但不管怎么分，他们都有什么共同的特征啊！总结长方形和正方形的相同点、不同点

师：刚才我们进一步学习了长方形和正方形，你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？轻轻拿出方格纸，开始画吧。同时说谁愿意到大方格纸上画，画完后简单介绍特征，师：对于这两个图形，你还有问题吗？教学长宽边长。

1猜猜信封里装的什么图形？
2帮助小猴子走出迷宫
3用七巧板拼四边形

师：这节课，同学们都收获了什么呢？

生：正方形的蓝色地板砖，长方形的篮球场，篮球场中间的圆形，平行四边形的推拉门，菱形的黄色地板砖，…（生边说教师边用白板笔画出图形的边框用智能笔画）

生：不是，他有一条弯曲的边

生：要有四条直的边。

生：他们都有四条直的边，四个角。另外几个没有四边形的特征

生：黑版的表面，电视机的表面，课本的表面，，，
生：黑板的表面

生：因为他有四条直的边，四个角，所以我认为他是四边形

生：我是把长方形和正方形分为一类，其他的分为一类。

生：我是按四边形的对边是否相等，把平行四边形，长方形，正方形，菱形分为一类，其他的分为一类。

生：我用直尺量了量四边形各边，只有他们的对边相等，所以刚才的分类结果是对的。
生：老师，我还发现正方形和菱形四条边都相等

生：认识了四边形有四条直的边，四个角。能对四边形进行分类，，，

生：认识了四边形有四条直的边，四个角。能对四边形进行分类，，，

5分

4分

6分

6分

4分

5分

7分

3分