清澈的湖水第一课时教学设计.doc

《清澈的湖水》第一课时教学设计
教学背景分析
《清澈的湖水》是人教版小学语文二年级上册识字七中的第27课 ，本单元围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁面对蔚蓝的天空和如画的山峦宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。本节是第一课时，让我们跟着跟小洁的目光，欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，让我们一同去感受下这清澈的湖水吧。
教学设计思路
对于二年级的学生来说，第一课时着重在于学习生字和朗读课文。低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。
一、学习目标：
1、认识12个生字。会写两个字（眼、睛）。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文感悟，欣赏文中的景美。
二、教学重点：
学习生字词，能正确有感情的朗读课文。
三、教学难点：
通过朗读欣赏文中的景美。
四、教学过程：
（一）图片导入，感受美（出示许多美丽的景物）
师：同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色，让我们一起先来欣赏一下。
（出示“欣赏” ）
师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今天就去欣赏湖水。
（板书湖水）这是一条怎样的湖水呢？。
（板书：清澈的）跟老师一起书写，看仔细了。
指名让学生读课题，（出示拼音，注意“澈”翘舌音）孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来游览《清澈的湖水》。
（二）初读课文，感知美
1、自由读课文。
师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？
（生：圈出生字，多读几遍，标上小节号。）
师：请大家打开书，我们一起走进清澈的湖水这篇课文，让我们透过美妙的文字，共同领略美丽的湖光山色，请同学们自由大声地朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。
2、词语检查。
（1）小老师领读
（2）开火车读
（3）青蛙跳伞快速认读
（4）全班齐读
3、巩固生字
（1）自由观察，运用已学知识，自主识记生字
（2）学生说说用什么方法识记生字，分析字形
（3）生字宝宝捉迷藏，巩固学习
（三）品读感悟，欣赏美
1、听课文朗读，划出描写美景的句子
2、欣赏---山石
师：你认为什么地方的景色最美？把你认为最美的地方读给大家听！
（出示句子）看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔石龟，好像正在赛跑呢。
（1）重点理解“展翅欲飞”。
（2）想象山石的奇形怪状，让学生用自己喜欢的方式读出山石的有趣！
（3）进行比喻句训练。
师：这儿有这么多形态各异的山石，大家想象一下，还有什么形状的山石呀，请你也按这样的句式说说。（出示读读说说）
3、欣赏---湖水
师：欣赏完了山石，我们一起荡舟湖上，你看到湖水是什么样的，谁找到了描写湖水的句子，读给大家听听？
（出示句子）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
（1）指导读山峦。
（2）联系刚才的想象，你知道山峦是怎么样变幻的吗？
（3）小洁看到了变幻的山石，还看到了什么？
引导出蓝天、白云———大海———所以小洁会感觉“自己像在天上飞，又像在水里游”。
师“这奇妙的感觉是谁带给她的？
生：湖水
师：这透明、清亮的，像镜子一样的湖水我们就叫做清澈的湖水。（点题）
4、师小结
小洁欣赏了千变万化的山石和清澈的湖水，这美丽的景色真让人陶醉，这个时候，有两个要写的生字宝宝迫不及待的要跟大家见面了，让我们一起读！
（四）拓展铺垫
这节课，我们欣赏了美丽的湖光山色，课文后面还写了一件有趣的事情，那就留到下一课再来学习。

板书设计
27 清澈的湖水
山石
小洁 欣赏
湖水

执教者：李 鑫